研究歷程

本研究歷程分為三個階段，分別為「準備階段」、「正式實驗階段」以及「結 果分析階段」，如圖 3-1 所示，以下將說明各階段。

一、準備階段 1. 文獻蒐集與歸納

蒐集與閱讀國內外與遊戲式學習、血液循環教學之相關文獻，以及學習血液 循環的迷思概念，加以歸納整理，以建立本研究基礎。

2. 研究工具開發與測試

根據文獻與現行教科書內容，選定研究主題，發展兩套不同形式的教材，一 套為具有互動性且可自行操作的遊戲教材；一套為沒有互動性，僅能單純閱讀的 動畫教材。除了教材開發之外，本研究另有使用之測驗卷與自編問卷，將於後方 詳細說明。預試實驗前，請兩位中學生物老師進行教材可用性之評估，並請一位 國中一年級學生進行試用，以了解教材內容與操作性上是否需要修正。

3. 預試實驗

為了評估實驗設計的流暢性，本研究以台北市信義區某國中一年級兩班共 55 位學生為預試對象，該兩班學生分別進行前測、後測、動畫試讀與遊戲試玩，

再針對動畫或遊戲進行測試回饋，亦請任課老師針對教材內容測驗卷內容給予建 議。預試實驗設計請參照表 3-1、表 3-2。

表 3-1

預試實驗設計（遊戲組）

程序 遊戲預試組 (N=27)

前測 血液循環概念測驗 (20 分鐘)

實驗處理

『紅色冒險』遊戲第 1-3 關 (45 分鐘)

『紅色冒險』遊戲第 4-5 關 (15 分鐘)

後測

血液循環概念測驗 (20 分鐘) 態度問卷 (10 分鐘)

表 3-2

預試實驗設計（動畫組）

程序 動畫預試組 (N=28)

前測 血液循環概念測驗 (20 分鐘)

實驗處理

『紅色冒險』動畫第 1-3 站 (45 分鐘)

『紅色冒險』動畫第 4-5 站 (15 分鐘)

後測

血液循環概念測驗 (20 分鐘) 態度問卷 (10 分鐘)

二、正式實驗階段

本研究針對國中一年級學生未學過「血液循環」單元者進行實驗，挑選兩個 班級，一班為遊戲組，一班為動畫組。兩組實驗時間皆為兩節早自修 (一節 30 分鐘，共 60 分鐘)與一節正規課程 (約 50 分鐘)的時間，共 110 分鐘。實驗地點 皆於同一電腦教室進行，每位參與的學生皆獨立操作一台電腦。為檢測遊戲組與 動畫組學生是否同質，於正式實驗前進行前測。而在進行前測前，先對兩組學生 說明課程的流程與進行方式，然後進行前測，並使用獨立樣本 t 檢定檢驗，檢驗

結果兩組學生同質，詳細統計資料於第四章第一節進行解說。進實驗時，遊戲組 學生使用「『紅色冒險』遊戲」學習；動畫組則使用「『紅色冒險』動畫」學習。

正式實驗結束後，對兩組學生進行後測以及學習態度問卷的填寫。實驗全程皆有 一位陪同之研究人員與任課老師現場觀察、記錄學生學習狀況，另請任課老師協 助管理班上的秩序。實驗後，訪談任課老師，以了解任課老師現場觀察的狀況。

另外也挑選幾位學生訪談，以了解學生使用教材的學習狀況。

三、結果分析階段

實驗結束後，進行資料彙整與分析，資料來源包含兩組學生後測成績與學生 態度問卷、任課老師與學生之訪談內容。先透過 Excel 進行資料整理，再透過 SPSS 統計軟體進行資料分析。

圖 3-1 研究歷程