本節旨在說明前預測活動、POE 活動的實施流程，以及研究者進行職 前教師色光概念及概念改變的研究三個面向。
一、 前預測活動與 POE 活動實施流程
（一）前預測活動
本研究在給受試者進行正式的 POE 活動前，會讓學生先進行第一次的 預測，為了要有所區別，因給予「前預測」之名稱，而在 POE 活動裡的預 測，研究者稱之為「再預測」。POE 活動開始前，研究者會先給受試者一
張「前預測活動單」，並且對受試者說明前預測活動單的內容，如果受試 者有不了解的地方可以隨時提問，研究者會詳盡的回答。說明完後會讓受 試者針對紅色玻璃紙、橙色玻璃紙、黃色玻璃紙、綠色玻璃紙、藍色玻璃 紙及紫色玻璃紙等六個主題活動進行預測，給予受試者充分的時間，將預 測的結果記錄在前預測活動單中，並寫下其預測所持之理由。
（二）POE 活動
1. 在受試者做完前預測活動後，研究者會將色光活動裝置講解其構造，並 操作一次給受試者看，此時還未放入任何的玻璃紙，單純只有白光進行 分光。在活動裝置介紹完之後，請受試者觀察色光呈現板上出現那幾種 色光？請受試者說明所觀察到的色光，如果受試者能正確指出紅色、橙 色、黃色、綠色、藍色及紫色，就進行下一個步驟。但是如果受試者不 能正確指出六種顏色，研究者會問其原因。如果是色光可以看見，但是 不是很清楚，研究者會再將三稜鏡進行微調，以讓受試者能清楚觀察到 這六種色光。但是，如果受試者無法正確觀察出六種顏色，甚至所觀察 到的色光顏色與在光譜上的位置錯誤，此種情形研究者會將其視為無效 樣本。但是基於不傷害到受試者的感受，研究者並不指出受試者無法正 確地觀察到色光，並且會將整個活動完成。
2. 研究者介紹完色光活動裝置後，會告知受試者將進行正式的 POE 活 動，此時研究者將受試者完成的前預測活動單收回，並檢視活動單上的 文字敘述是否有不清楚或呈現另有概念之處？若有，研究者即進行晤談 以瞭解受試者的想法，鼓勵其對研究者所提之問題能盡量說明。之後，
再交給受試者另一份「色光概念 POE 活動單」，開始進行 POE 活動。
3. 在第一個 POE 活動中，請受試者再預測紅色玻璃紙置入插槽中，色光 呈現板上將會觀察到何種色光？請受試者勾選所預測之色光，如果「再 預測」與「前預測」所勾選的顏色不同，則請受試者說明想法不同之原
因；如果兩次預測皆勾選相同之色光，也會詢問受試者這兩次的預測理 由是否相同？從受試者的回應中，研究者可分析他們在兩次預測之間所 運用的概念是否一致。
4. 受試者說明預測理由之後，開始進行觀察；將紅色玻璃紙置入插槽中，
進行色光分光活動，並且請受試者將觀察的結果記錄於活動單中。
5. 在觀察後，如果發現預測與觀察所得的結果不同，會請受試者解釋兩者 之間不一致的原因，並將原因填寫在活動單上，研究者也會針對受試者 所提出的解釋進行晤談，以瞭解受試者真正所想要表達的意思。研究者 從受試者的回答中，分析受試者此時所持有的概念，在預測與觀察衝突 之處如何解釋，以確定受試者在活動後的色光概念為何？
6. 重複 2~5 四個步驟，分別將橙色、黃色、綠色、藍色及紫色玻璃紙依序 至入插槽中，探究受試者色光概念與概念改變歷程。
本研究所設計的色光 POE 活動，每一次只改變玻璃紙顏色一個變 因，由紅色到紫色依序讓受試者完成 POE 活動，在「前預測」與「再 預測」之間，以及「再預測」與「觀察」之間，蒐集受試者預測或解釋 時呈現的概念，POE 活動流程如圖 3-4-1 所示（以紅色玻璃紙為例）。
（三）色光概念及概念改變研究之研究流程（如圖 3-4-2 所示）
2. 研究方向確定後，開始將所收集之相關文獻分類整理，大致將相關論文 分為幾類，例如：概念研究、另有概念研究、POE 相關文獻、色光概 念相關文獻及其他類別。透過前人智慧的傳承，累積研究者各方面之不 足，並且將其有價值之處內化。
3. 從前人研究的結果與建議中，結合研究者想要瞭解的問題，來決定本研 究所要研究的問題及方法，以期待能解決研究者心中的問題。
4. 本研究以 POE 活動來蒐集職前教師的想法，活動之後研究者也想瞭解 受試者在整個活動過後，心中還存有哪些疑問？所以活動後會再進行個 別晤談以釐清他們的疑惑。同時，在前預測、POE 活動及活動後的晤 談皆會錄音，以補足活動單填寫理由不清楚之處。
5. 在確定研究方法後，正式開始設計發展「前預測活動單」、「POE 活動 單」、以及色光活動裝置等。活動單之設計為求更趨於完善，請研究所 同儕及指導教授協助設計。活動裝置部分，為求色光光譜能清楚呈現 紅、橙、黃、綠、藍及紫色光，研究者參考前人之研究，並與指導教授 多次討論之後，完成活動裝置設計。為求所設計之活動裝置能讓受試者 明確看到上述六種色光，裝置完成後便請研究所同儕測試並協助改進，
使之更趨完善。
6. 前預測活動單、POE 活動單及色光活動裝置完成後，選取中部某大學 修習科學教育的大學二、三年級學生進行初探研究，並記錄受試者的各 項反應，以便研究分析。
7. 將 POE 活動過程之錄音轉譯成逐字稿，並且配合前預測活動單及 POE 活動單的資料加以整理分析，完成初探的結果。
反覆試驗