研究流程與實驗設計

壹、 研究流程

本研究之進行乃基於研究背景與動機，形成研究目的並提出研究問題，藉 由分析現有數位學習平台資訊架構以及使用者獲取與分享行為以及使用者經驗 調查，以了解數位學習平台是否有依較佳的模式或需改進之處。圖 3-2 為本研 究之實驗流程圖，其步驟說明如圖 3-2 所示：

圖 3-2 實驗流程圖 一、擬定研究方向

依據研究背景與動機，提出對於本數位教學系統有價值的研究方向，以形 成研究主題。

二、選定單元主題 預試階段

教學實驗階段

以「國小數學領域基本學力教學輔助元件系統」融入數學教學之教學成效 為主要研究方向，並選定以六年級速率單元為教學實驗單元。

三、蒐集相關文獻資料:

以「數位學習」、「速率」、「資訊融入」……等關鍵字來搜尋相關文獻資料，

並加以整理與探討。

四、根據文獻及教材內容進行分析並編審測驗工具

根據文獻探討並分析教材內容後，開始編製「六年級速率單元學習成就測 驗」試卷，並邀請專家與資深教師協助審題。

五、預試階段 (一)預試施測

為確保測驗工具的品質，因此針對測驗進行預試時，選取與實驗學校類型 相近的一所臺北市學校六年級學生為樣本，共抽取 10 個班，總樣本數為 259 人 進行預試。回收試卷後，進行難度與鑑別度分析、信效度分析與試題選項分析，

之後進行題目修正，接著建立複本試題。

(二)設計教學活動

研究者以「國小數學領域基本學力教學輔助元件系統」為主，設計融入六 年級速率單元之教學活動，並寫成教學簡案，邀請專家與實驗組教師共同進行 檢視與修正。

六、教學實驗階段

選定臺中市國小六年級學生為樣本，共抽取 3 個班級，每班均為 27 人，總 樣本數 81 人，分為實驗組與對照組兩組；其中實驗組進行「國小數學領域基本 學力教學輔助元件系統」融入數學教學，對照組 A 則進行「傳統講述式教學」，

對照組 B 則進行「電子教科書教學」。

教學前，實驗組與對照組同時進行「六年級速率單元學習成就測驗」前測 紙筆測驗；教學結束後，則同時進行「六年級速率單元學習成就測驗」後測紙 筆測驗。此外並設計問卷，蒐集實驗組學生對於本研究之回饋意見，接著，將 實驗結果利用 SPSS 軟體進行研究與分析。

七、撰寫研究論文

研究者將本研究之資料分析結果進行整理與深入探討，寫成研究論文，並 提出相關結論與建議，供學術及實務參考。

貳、實驗設計

本研究之實驗設計如表 3-1 所示：實驗組與對照組均在教學前一週，同一 時間進行「速率單元學習成就測驗」前測紙筆測驗，於教學後三天，同一時間 進行「速率單元學習成就測驗」後測紙筆測驗。兩組的教學時間與教學單元皆 相同，僅有教學媒材使用上的差異：實驗組利用「國小數學領域基本學力教學 輔助元件系統」，使用系統中的教學媒材進行教學。對照組則有兩個班級，對 照組 A 運用黑板與紙本教科書進行傳統講述式教學，對照組 B 則利用教科書廠 商製作之電子書光碟及投影機進行電子教科書教學。

實驗組詳細教學內容請參見附錄一：「實驗組教學設計簡案」，對照組 A 之 教學內容，則詳見附錄二： 「講述式教學設計簡案」；對照組 B 則參照附錄三：

「電子書教學設計簡案」。

表 3-1