研究發現與結論

第五章

第五章 第五章 研究 研究 研究 研究結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議

本研究以成人生涯發展理論為基礎，探討不同性別、年齡、婚姻狀 況、修業狀況及工作型態之大學成人學生的生涯自我效能與生涯轉換的 現況與相互間的關係。經由探討相關文獻，選編「大學成人學生生涯現 況調查問卷」，以作為蒐集研究資料的工具，其問卷內容包括了以下三個 部分：一、填答者基本資料：用以瞭解填答之大學成人學生的背景變項；

二、成人生涯自我效能量表：用以瞭解填答者的生涯自我效能狀況；三、

大學成人學生生涯轉換量表：用以瞭解填答者生涯轉換心理資源。

本研究係以臺灣地區之臺中市、臺中縣、彰化縣與南投縣等中部四 縣市 25 歲以上大學成人學生為研究對象，透過立意抽樣的方法，選取 596 位學生為研究樣本。將調查所得樣本資料以描述統計、單因子多變項變 異數分析、區別分析、皮爾遜積差相關與典型相關分析等統計方法，進 行研究假設考驗，並回答待答問題。

本章共分二節，第一節說明研究發現與結論，第二節提出本研究的 建議，提供諮商實務工作者、回流教育與大學成人學生以供參考，以及 對後續相關研究提供建議。

第一節 第一節

第一節 第一節 研究發現與結論 研究發現與結論 研究發現與結論 研究發現與結論

本節根據研究目的、待答問題與研究假設，進行相關的研究分析，

茲將發現與結論分述如下：

壹、大學成人學生生涯自我效能的一般現況與差異

一、大學成人學生生涯自我效能的一般現況

（一）大學成人學生在生涯自我效能上有中等以上（3.79）程度的表現，顯示 大學成人學生普遍對自我的工作能力與表現具有信心。

整體而言，大學成人學生在生涯自我效能的表現上為中等以上（3.79）

程度，顯示大學成人學生普遍對自我的工作能力與表現具有信心。在「信 心強度」分量表的表現最佳，次為「推論性」分量表，而在「難度知覺」

分量表的表現則較低。

在生涯自我效能表現最佳的前 5 項均屬於「信心強度」分量表，顯 示出大學成人學生對於目前的工作具有較佳的自信心與積極努力的精 神；相反地，知覺生涯自我效能程度較差的後 5 項，皆屬於「難度知覺」

分量表，但其得分上仍在中等程度，說明了大學成人學生對於自己的能 力仍具信心，並藉由個人努力解決工作或學業上的困難。

（二）大學成人學生知覺生涯自我效能之「信心強度」情形差異最小；而「難 度知覺」情形差異最大。

大學成人學生知覺生涯自我效能之「信心強度」情形差異最小；而

「難度知覺」情形差異最大，反應出大學成人學生對於目前工作任務困 難度的看法，個體間出現較多的差異，可能導因於工作性質或挑戰的看 法不同所致，但大多數對於自我能勝任工作或任務的看法，則較有一致 性的表現。

二、不同背景大學成人學生在生涯自我效能的差異情形

（一）男性知覺生涯自我效能之「工作能力類推性」高於女生。

研究結果顯示認同個人的工作能力，相信自我在工作或其他任務會

有很好的表現上，男性的得分優於女性。究其原因，可能受社會影響及 所持之價值觀不同所致，當家庭與工作出現衝突時，男性傾向追求自我 在工作上的表現，而女性的第一考量通常是家庭付出，因而在「工作能 力類推性」有所差異。

（二）35-39 歲的大學成人學生知覺生涯自我效能之「工作簡易度」優於 25 歲 以上的各年齡層。

研究結果發現 35-39 歲者較 25-29 歲、30-34 歲、40-44 歲及 45 歲以 上之大學成人學生知覺較高的「工作簡易度」，顯示 35-39 歲之大學成人 學生認為個人可以勝任上級所交付的任務，已做過一段時間，熟悉工作 流程和變化，因此，可以勝任上級所交付的任務，在自己的工作上能夠 獨當一面，然而在其他工作領域則因較少接觸，不瞭解其中的內涵，故 在其他工作任務上較缺乏信心。

（三）已婚者之大學成人學生知覺生涯自我效能之「任務肯定性」程度高於未 婚者。

研究結果說明，已婚者之大學成人學生知覺之「任務肯定性」程度 高於未婚者，顯示已婚者比未婚者在工作表現上具更多的信心，除了能 做好自我的工作外，亦認為自己有能力處理其他工作任務。研究者推測 可能原因，除了為已婚者具有較多的生活經驗，也將工作上的困難視為 正向的挑戰機會，在解決問題的過程中，更肯定自我存在的價值。

（四）修讀碩士者知覺生涯自我效能之「積極思考」程度高於修讀學士與修讀 學分之大學成人學生。

研究結果發現修讀碩士者具備「積極思考」程度高於修讀學士與修 讀學分之大學成人學生，顯示修讀碩士者知覺自我可以勝任目前的工

作，並在工作上具備較高的信心，也表現於自己的工作任務之中。可能 原因為修讀碩士之大學成人學生對學習的需求較高，覺得自我具有能 力，並經由督促自我學習，增進工作的能力，能解決工作上所遇到的困 難，認為自己有能力完成目前的工作，具備較高的信心，對於其他的工 作任務，也相信自我有能力完成並具有良好的信心。

（五）大學成人學生的生涯自我效能不因工作型態不同而有顯著差異。

研究顯示不同工作型態的大學成人學生的生涯自我效能沒有顯著差 異，表示大學成人學生之生涯自我效能不因工作型態不同而有顯著差 異。意即大學成人學生不論有無工作或全職或兼職的工作者，其生涯自 我效能狀況大致相同。

綜而言之，不同性別、年齡、婚姻狀況、修業狀況之大學成人學生 知覺生涯自我效能均有顯著差異存在；但不同工作型態的大學成人學生 其生涯自我效能的表現則無顯著差異。

貳、大學成人學生生涯轉換的一般現況與差異

一、大學成人學生生涯轉換的一般現況

（一）大學成人學生在生涯轉換有中等以上（3.60）程度的表現，顯示大學成 人學生能結合個人與社會資源，以積極的態度和行動，實現個人生涯目 標的理想。

整體而言，大學成人學生在生涯轉換心理資源具中等以上（3.60）程 度的表現，顯示大學成人學生能結合個人與社會資源，以積極的態度和 行動，提高生涯轉換成功機會，實現個人生涯目標的理想；而「信任感」

分量表的表現最佳，次為「控制感」分量表，最後則是「期望實踐度」

和「自信心」分量表。

表現最佳的前 8 題，多數集中於「信任感」與「期望實踐度」分量 表，顯示他人支持、個人的自主性、與個人心理、行動上已做的準備在 大學成人學生之生涯轉換佔有一定的重要性。表現最差的後 8 題，集中 於「自信心」分量表，顯示大學成人學生若未準備充份，較不會輕易嘗 試生涯轉換，由於個人需面對生涯轉換過程的冒險，會產生較多的不確 定感，因而在信心的表現上較低。。

（二）大學成人學生知覺生涯轉換之「信任感」差異最小，而「自信心」差異 較大。

研究結果顯示生涯轉換之分量表「期望實踐度」、「自信心」、「控制 感」及「信任感」的標準差分別為 .65、 .70、 .64 及 .58，說明大學成 人學生所知覺的生涯轉換之「信任感」差異最小，知覺對自我生涯轉換 之「自信心」差異較大。

二、大學成人學生生涯轉換的差異情形

（一）大學成人學生的生涯轉換不因性別不同而有顯著差異。

研究結果發現不同性別的大學成人學生在生涯轉換的表現上並沒有 顯著差異。表示大學成人學生之生涯轉換心理資源不因性別不同而有顯 著差異。

（二）45 歲以上的大學成人學生生涯轉換之「信心成行」優於 25-45 歲之間的 各年齡層。

研究結果顯示 45 歲以上的大學成人學生之「信心成行」優於其他各 年齡層。說明 45 歲以上之大學成人學生較其他年齡層在生涯轉換中具有 較高的信心，且更積極為生涯轉換做準備。究其原因，或有可能因 45 歲

以上之大學成人學生處於另一個生涯階段變動的開始，以舊有的經驗為 出發點，除對於生涯轉換有較高的信心，並積極準備未來的生涯轉換。

（三）大學成人學生的生涯轉換不因婚姻狀況不同而有顯著差異。

研究結果發現不同婚姻狀況的大學成人學生之生涯轉換心理資源沒 有顯著差異。表示大學成人學生之生涯轉換心理資源不因婚姻狀況不同 而有顯著差異，已婚者與未婚者之生涯轉換心理資源狀況大致相同。

（四）大學成人學生的生涯轉換不因修業狀況不同而有顯著差異。

研究結果發現不同修業狀況大學成人學生的生涯轉換心理資源沒有 顯著差異。表示大學成人學生之生涯轉換心理資源不因修業狀況不同而 有顯著差異，修讀學士、修讀碩士與修讀學分大學成人學生的生涯轉換 心理資源狀況大致相同。

（五）大學成人學生的生涯轉換不因工作型態不同而有顯著差異。

研究顯示不同工作型態的大學成人學生的生涯轉換心理資源沒有顯 著差異。表示大學成人學生之生涯轉換不因工作型態不同而有顯著差 異，無工作者、全職與兼職大學成人學生之生涯轉換心理資源狀況大致 相同。

綜而言之，不同年齡狀況之大學成人學生的生涯轉換心理資源有顯 著差異存在；但不同性別、婚姻狀況、修業狀況及工作型態的大學成人 學生之生涯轉換心理資源則大致相同。

參、大學成人學生生涯自我效能與生涯轉換的相關情形

參、大學成人學生生涯自我效能與生涯轉換的相關情形