第二章 文獻回顧
第五節 研究目的與研究題目
從以上的文獻回顧，研究者有以下研究想法：雖然逆境可以帶來正面價值，
但其災難性是我們所不願意看到的。所以，如果我們能發現逆境對生命成長幫 助的重要本質，我們就可以經由無災難的呈現方式，例如適當的學校教育或親 子管教方式來幫助個體的生命成長。如圖
2-5-2 所示，當個體在面對有逆境本
質但卻無災難性的適當刺激時，個體的生命就能成長，許多重要的保護因子也 能養成。圖
2-5-2 有逆境本質但無災難性的情境可以幫助個體生命發展
從以上思考，研究者因此想研究的題目是：逆境為什麼會對人生命發展有重要幫助而且甚至是必要的？雖然逆境不是 人喜歡遇到的，而且甚至會帶來不可逆轉的災難，但逆境的背後有什麼重 要本質卻對人生命成長扮演關鍵的角色？
用個例子說，如果嬰兒生下來的時候必須要吃奶，那麼奶對於人在嬰兒階段 的發展本質是什麼？如果教育對人從幼兒到青年階段的成長是必要的，那麼教育 對人從幼兒到青年成長的本質是甚麼？如果婚姻對成人的成熟生命發展是必要 的，那麼婚姻對成熟生命幫助的本質是什麼？
如果知道了一個現象的本質，我們就可以用具有同樣本質但不一樣的東西來 取代並能獲得同樣的果效。例如母奶對嬰兒成長的本質是其含有嬰兒所必需的營 養成分，同時又不需咀嚼，而又容易消化。所以面對許多無法提供母奶的母親，
營養學家發明了人工合成奶（baby formula），嬰兒喝了一樣可以長的健壯。同樣 的，如果我們找出了逆境對人生命發展的本質，我們就可以經由其他方法來幫助
具有逆境本質卻 無災難性的情境
主觀接受 情緒反應
認知建構 問題解決
內在化 自動化與制約
認知情緒 社會成長 人格發展
自我認識 自我實踐
外在行為
人生命某些重要部分的成長，而這部分成長原來是必須從逆境，就是需要付很大 代價才能得來的。
當人類面臨愈來愈多逆境的可能，雖然過去許多研究在復原力與正向心理有 大量的投入（Wikipeda, 2014; Masten, 2014; Snyder, 2002 等），但這些研究的目的 主要是發現個體在面對逆境時是哪些保護因子或復原力發揮了重要的生命保護 和重建功能，而對逆境在生命成長的正面價值與本質卻沒有討論。
另外雖然也提到有愈來愈多的研究企圖發現逆境帶來的正面價值
（Tedeschi, 1998; Calhoun & Tedeschi, 1990; Frazier, Conlon, & Glaser, 2001;
McFarland & Alvaro, 2000; Tedeschi & Calhoun, 1996 等），但這些研究僅經由訪 談或自陳量表以找出經歷逆境的人的正向改變，因此所獲得的發現受到其他學 者的質疑（Yanez, et al., 2011; Frazier, et al., 2009）。此外雖然這些研究有討論逆 境帶來的正面價值，卻沒有深入瞭解逆境帶來正面價值是經過「如何」的一個 歷程，也沒有將逆境帶來的價值關注在對生命發展上。因此過去研究對逆境如 何能促進生命成長的本質缺乏深刻認識，而這正是本研究的目的。
根據以上的研究目的，具體要回答的研究問題說明如下。首先，從以上逆 境的正面價值和因應的文獻回顧中，我們看見逆境雖然有負面影響，但也能經 由有效因應在不同方面帶來生命的成長。而從以上復原力和保護因子的文獻回 顧，我們也認識到保護因子對有效逆境因應扮演重要角色。圖
2-5-3 顯示以上
（1）逆境、（2）逆境因應與保護因子、以及（3）因逆境所獲得生命成長的關 係。雖然過去文獻指出有這樣的關係，但「為何」和「如何」逆境能帶來「生 命成長」並沒有說明清楚。所以研究者將透過以下五個研究問題來完成研究目 的。
圖
2-5-3 研究問題架構關係
研究問題一：如圖
2-5-3 所示的 Q1，這個研究問題是想知道什麼是逆境的本質
（elements of adversity）？逆境與其他類似概念如困難、壓力、挫折、挑戰 等有何差別？
研究問題二：如圖
2-5-3 所示的 Q2，雖然文獻指出逆境可以帶來正面成長。但
有哪些不同類別的成長？研究問題三：如圖
2-5-3 所示的 Q3，從逆境因應中所獲得的生命成長，會不會
因此也帶來更多更重要保護因子的獲得？如果是，有哪些？而那又是如何 發生的？研究問題四：如圖
2-5-3 所示的 Q4，研究者想知道保護因子在有效的逆境因應
過程中扮演怎樣的角色？有哪些重要的轉折關鍵？研究問題五：最後，如圖
2-5-3 所示的 Q5，研究者想從以上的問題回答中，找
出逆境的哪些重要本質是帶來生命成長的原因？本質
逆境 因應 成長
保護
因子 收穫
Q1 Q2
Q3
Q4
Q5