本研究是以台南縣市七所公私立高職特教班教師為研究對象，包 括任教於台南高商、台南高工、北門農工、曾文農工、新化高工、白 河商工、新榮中學七所高職特教班的教師包括導師、專任教師、代理 教師、兼課教師與兼任行政工作之特教教師。茲將本研究的範圍和限 制說明如下：
壹 壹 壹
壹、 、 、 、研究範圍 研究範圍 研究範圍 研究範圍
為界定本研究的範圍，茲就研究的對象、區域、內容三方面來說 明。
一、就研究對象而言
本研究係以台南縣市高職特教班教師為研究對象，主要探討特殊 教育領域方面教師的教學困擾。
二、就研究區域而言
服務任教，為考量問卷之回收，以台南縣市高職特教班為研究範圍。
三、就研究內容而言
本研究旨在探討高職特教班教師的教學困擾，比較不同背景變項 的高職特教班教師教學困擾之差異性，瞭解高職特教班教師所面臨的 教學困擾。至於其他領域教師及困擾類型，均不在本研究的探討範圍。
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貳 貳、 、 、 、研究限制 研究限制 研究限制 研究限制
本研究主要以問卷調查為主，訪談為輔，力求研究過程之客觀、
完整。但基於研究對象、研究區域、研究內容、研究時間、研究方法 及研究工具有其限制，茲分述如下：
一、就研究對象而言
本研究之研究對象為台南縣市高職特教班教師，未對其他特殊教 育類別做研究，且未涵蓋特殊學校高職部分。有關其他領域教師的教 學困擾情形，則有待進一步研究。
二、就研究區域而言
本研究以台南縣市的高職特教班為研究範圍，研究結果僅可解釋 這些學校特教班教師的教學困擾情況，研究結果能否推論到其他縣市 學校，尚待進一步的研究。
三、就研究內容而言
本研究旨在探討高職特教班教師的教學困擾層面問題，至於其他 領域教師及其他層面困擾問題，均不在本研究的探討範圍。
四、就研究時間而言
研究問卷調查時間僅針對九十七學年度，因此調查結果僅能說明 高職特教班教師該年度的教學困擾的情形，有關非該年度的教學困擾 情形，則有待進一步研究。
五、就研究方法而言
本研究在問卷回收率方面，採適當的途徑，以親至發送提高問卷 回收率；對問卷內容之分析，使用現有的統計方法為研究工具，受試 者對自己的表現及感受等敏感性問題，可能因為社會期許作用而有所 保留。
六、就研究工具而言
本研究問卷主要採李克特氏量表(Likert scale)設計，根據教師教 學困擾相關理論及內涵建構而成，然部份變項（如：教學情境、自主 學習…等），具有相當的抽象性，因此個受試者可能會產生相對性的 差異，受試者在填答問卷時可能受到主客觀因素的影響，或是某些教 師可能不大願意公開自己所面臨的教學困擾，或是受制於社會大眾對 於特教班教師的期許效應，這些都可能導致蒐集到的資料有所偏差，
導致於結果不符合實際情形，致使調查所得的結果與教師實際的教學 困擾有相當的差距，致使在研究內容的分析和結果的解釋上可能有所 偏誤。