研究範圍與限制

第一節 研究背景與重要性

直笛（Recorder）在臺灣國民中小學的音樂科教學中廣泛的被使用，尤其是 在小學的音樂課中。早至民國六十四年八月教育部公佈的國民小學課程標準，就 已經將直笛納入四、五、六年級演奏教學中的曲調樂器（教育部，1975）；在民 國八十二年九月教育部所發布的國民小學課程標準中，亦明訂了中年級的分段目 標必需學習簡易曲調樂器，教材綱要中則在三年級明訂直笛為唯一的曲調樂器，

四、五、六年級加強直笛的習奏及合奏（教育部，1993），民國八十九年公佈的 九年一貫新課程「藝術與人文」乃至九十一年予以修訂的學習領域綱要中，雖然 沒有明定直笛教學的實施，但多數的音樂教師仍贊成以直笛作為音樂教學上的輔 助樂器，以提升學生的音樂基礎訓練（楊文碩，2004）。雖然九年一貫課程藝術 與人文領域之「音樂」課程並沒有明定學生必項學習之樂器項目，但從課程目標 之分段能力指標中可看出，器樂的教學仍然與各階段的藝術學習行為相互連貫。

直笛教學不應只侷限於音樂教育的推廣，更可延伸至多元藝術的生活領域。而教 育部「挑戰 2008e 世代人才培育計劃」之「活力青年養成」的部分的子計畫之「一 人一樂器、一校一藝團」政策，仍有不少學校，持續推動直笛教學至今。因為直 笛具有體積小，價格不貴又容易學的優點。至今，直笛的教學已成為國內中小學 音樂課堂中重要的教學活動之一。

在國外，直笛吹奏相當普及。近幾年來，直笛經過材質上及製造上的改革，

成為質輕耐用、普遍又平價的塑膠直笛。經過歐、美各國音樂教育家，如：卡爾‧

奧福（Carl Orff , 1895-1982）等的大力推廣，將直笛納入音樂教育之中，加以推 廣，使直笛很快地盛行於全球的每一個角落。自此，吹奏直笛的人口逐年增加，

數以萬計的直笛被使用於學校的音樂教學之中（Wortman, 1968）。美國 MENC

（Music Educators National Conference 全美音樂教育會）並將直笛推薦給國小教 師做為教學之用（Doherty, 2000）。O’Kelly（1990）指出直笛是目前為止最廣泛 被演奏的樂器之一，尤其是近三十年來直笛吹奏已經快速明顯地成長。此外，音 樂皇家學校聯合委員會（the Associated Board of the Royal Schools of Music）於 1995 年的報導也指出，在 U.K.有超過一百萬的兒童會演奏直笛（Buckton, 1998）。 而且，美國直笛協會（the American Recorder Society）在直笛的推展上具有強大

的力量。因此，直笛比起其他的樂器有更多的兒童學習，並且有百萬的樂器製造 商生產大量的高音直笛勝過其他的樂器（Buckton, 1998）由此可知，直笛在美國 音樂教育中已經具有相當之地位。直笛可說是一種相當普及且具國際性的樂器。

近年來，直笛合奏更在教育單位與各縣市的音樂團體大力推廣之下，從各校 的班級比賽至學校與社區的戶外藝術表演的頻繁，直笛悠揚的樂音始終是最引人 注目而餘音繞樑。也從全國音樂比賽的項目得知，國中小學以直笛合奏參賽數量 居多，顯見直笛已成為各校的推廣重點與特色。

第二節 研究動機

研究者從民國九十年開始接觸直笛，民國九十一年於任教學校擔任直笛隊帶 隊老師開始教授直笛，並擔任音樂科教學至今，期間曾參加台東縣教師直笛團，

並多次指導學生參加台東縣直笛獨奏比賽均獲前三名成績，也指導任職學校的學 生直笛隊參加台東縣音樂比賽直笛合奏組獲得前三名成績並達優等水準，因此，

研究者深知直笛除了是一項「教育」樂器，更是一項專業的「演奏」樂器。

研究者觀察發現，過去在指導學生吹直笛，教師比較常用傳統教學方式，偶 爾運用 CD、影片、圖片來輔助教學，但較少運用資訊科技融入直笛吹奏方面的 教學。而且經由文獻的蒐集也確實發現，資訊科技通常與自然、數學、語文這些 領域整合，但是卻很少融入直笛吹奏方面的教學。個人在以往教學的過程中，往 往聽到學生於課堂上恣意操弄呼呼大吹，頓時間教室嗶聲四起、魔音穿腦，這時 老師只好板起臉孔控制秩序，學生對直笛的初次邂逅，就在這樣不愉快的氣氛中 進行著，相信這是許多教師烙印深刻的親身經驗，最後不是將就成事，就是敷衍 了事。

研究指導學童吹奏直笛十多年以來，平日上音樂課實施直笛教學，總是希望 學童能欣賞直笛質樸圓潤的音色，並具有正確的吹奏技巧；期盼能在下課時間，

經常看見學童三五成群吹奏，吹奏直笛帶給他們歡愉的心情，可從學生快樂的臉 龐真情地流露出來，營造笛聲滿校園的畫面。大部分小學三年級學生，在初學時

縱然興致高昂，但在學了一年的直笛之後升上四年級，反而對直笛產生排斥現象，

實在令人惋惜。

研究者非音樂科系出身，初任音樂教師時無法即時幫學生範唱或吹奏時伴奏。

因此，研究者嘗試著以資訊科技融入直笛教學的方式，而後發現，若是利用資訊 科技來協助進行直笛吹奏教學，更可以吸引學生的注意，讓直笛教學更加活潑且 生動，而不必整節課忍受學生嗶嗶叫的亂吹，而且可以讓教室裡的每位學童清楚 地看到直笛吹奏的指法、全班一起有節奏地跟著電腦音樂重複不斷練習吹奏，而 教學者可以有充分的時間巡視行間以掌握學生吹奏情形，適時給予糾正，以彌補 傳統直笛教學方式之不足。另外，藉由電腦豐富的視聽效果來呈現與直笛相關的 知識內容介紹時，可以加深學生的印象。因此，利用電腦軟體來進行直笛教學，

更可以作為不擅長直笛教學或鍵盤彈奏的老師的一種輔助教學利器。

因此，研究者想探討如何將資訊科技運用在直笛教學上，以解決教師教授指 導直笛的困難，以及透過電腦融入直笛教學，特別是剛升上四年級才剛經過一年 直笛入門吹奏練習的學童而言，是否更能提高兒童學習直笛的技巧及興趣。

第三節 研究目的與研究問題

壹、 研究目的

本研究主要在探討資訊融入直笛教學對於增進四年級學童直笛吹奏技巧之 成效，本研究之研究目的如下：

一、探討資訊融入直笛教學對於增進四年級學童直笛知識成就之成效。

二、探討資訊融入直笛教學對於增進四年級學童直笛吹奏技巧之成效。

三、瞭解資訊融入直笛教學對國小學童直笛學習態度之影響。

貳、 研究問題

一、接受資訊融入直笛教學之學童與接受傳統直笛教學之學童在直笛知識成 就測驗上有無差異？

二、接受資訊融入直笛教學之學童與接受傳統直笛教學之學童在直笛吹奏技 巧上有無差異？

三、對於資訊融入直笛教學，此種教學方式反應為何？

第四節 名詞釋義

一、 資訊科技

科技來自於人性，現在的生活越來越方便，越來越多高科技，除了省時省事 之外，也改變了我們的思考模式，在這 e 化的時代，教學工具日新月異。資訊科 技是一種人類為克服先天上的限制，而發展出來的一種資訊處理與傳播的科技，

它是電腦科技與通訊科技的結合（王全世，2000）。善用資訊科技，讓教學內容 更多元豐富，除了能提高學生的學習興趣外，在學習上有令人驚艷的效果，也能 激發學生更多的創意。另外，在學生學習歷程記錄上〈多元評量〉也能更及時與 精進。本研究所指的資訊科技，廣泛的來說指的是以數位、電子產品為基礎的傳 遞媒體，目的是要提昇資訊的處理及管理；其次，應用在教學方面，則可以成為

「教」與「學」之間新穎、快速且多面向的媒介。而隨著資訊科技的功效日益強 大，促使知識成為「平權」的時代，傳統的教學法已經不足以追上我們求知的速 度；運用資訊科技的能力，已經是現代國民應有的基本素養，在如此高度科技化 與資訊化的多元社會裡，培養能夠成為具備應變及解決問題之國民，而教育將是 最重要的關鍵。

二、 資訊融入直笛教學

本研究為試探資訊融入教學對直笛知識及吹奏技巧之影響。本研究是以資訊 融入直笛教學方式為基礎，教師利用音樂教室現有的資訊設備融入直笛教學，硬 體部份包含個人電腦、單槍、音響、P2V 實物投影機等，軟體部份包括 Microsoft Power Point 簡報軟體、Overture3.6 版打譜軟體、Note Worthy Player 播放 midi 軟 體、Band in A Box 自動伴奏軟體，Acdsee7.0 秀圖軟體等，利用電腦播放，並 藉由單槍投影機將畫面呈現出來，取代傳統教學之板書、掛圖，並以資訊融入直

笛融入一般直笛教學的教學方式，由教師主導，進行國小四年級的直笛技巧知識 的教學及直笛吹奏技巧指導的教學，在本研究中是由實驗組學生進行此教學方 式。

三、 傳統直笛教學

在本研究中，係指教師利用講述、板書、示範吹奏、直笛、CD 音響等為教 學工具，完全不使用電腦媒體的輔助，在本研究中是由控制組學生進行此教學方 式。

四、 直笛吹奏技巧

直笛基本吹奏技巧包含三方面：運氣、運舌與運指（鄭世文譯，1993），翁 奉斌（1995）指出直笛的吹奏方式即直笛基本技巧的練習，基本技巧大多可分成 運氣、運舌及運指，部份學者則認為節奏與姿勢也會影響學童的吹奏技巧。本研 究的研究對象是國小四年級的學童，剛接觸直笛教學一年，就筆者的經驗，前三 者的技巧至為重要，特別是「運指」對學生而言，是最感困難的一項；所以節奏 與姿勢不在本研究討論範圍。本研究是以英式指法的高音直笛進行教學，並以學 校所採用的康軒版藝術與人文課本第三冊中的直笛教學樂曲，作為直笛吹奏技巧

直笛基本吹奏技巧包含三方面：運氣、運舌與運指（鄭世文譯，1993），翁 奉斌（1995）指出直笛的吹奏方式即直笛基本技巧的練習，基本技巧大多可分成 運氣、運舌及運指，部份學者則認為節奏與姿勢也會影響學童的吹奏技巧。本研 究的研究對象是國小四年級的學童，剛接觸直笛教學一年，就筆者的經驗，前三 者的技巧至為重要，特別是「運指」對學生而言，是最感困難的一項；所以節奏 與姿勢不在本研究討論範圍。本研究是以英式指法的高音直笛進行教學，並以學 校所採用的康軒版藝術與人文課本第三冊中的直笛教學樂曲，作為直笛吹奏技巧