研究結果

本 節 乃 依 據 第 四 章 之 研 究 結 果 ， 歸 納 本 研 究 之 主 要 發 現 ， 並 根 據 研 究 發 現 提 出 本 研 究 之 結 論 。

ㄧ、數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 低 組 與 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 高 組

在「 國 小 一 年 級 數 學 學 習 困 難 篩 選 測 驗 」中 數 數 能 力 、 工 作 記

憶 能 力 、 理 解 能 力 、 計 算 能 力 及 視 覺 區 辨 能 力 的 表 現 在 五 項 能

力 不 具 有 差 異；而 非 數 學 學 習 困 難 學 生 在 五 項 能 力 的 表 現 上 皆

優 於 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 低 組 與 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 高

組 。

二 、 以 複 迴 歸 分 析 法 來 了 解 數 數 能 力 、 工 作 記 憶 能 力 、 理 解 能

力、計 算 能 力 及 視 覺 區 辨 能 力 與 不 同 組 別 學 生 對 月 考 成 績 之 預

測 力 ：

（ 一 ） 理 解 能 力 、 計 算 能 力 、 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 高 組 與 非 數 學 學 習 困 難 學 生 組 對 月 考 成 績 有 顯 著 的 解 釋 力 。

（ 二 ） 學 生 身 分 對 月 考 成 績 的 影 響 ， 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 高 組 與 非 數 學 學 習 困 難 學 生 組 的 影 響 力 高 於 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 低 組 。

三 、 運 用 區 別 分 析 法 的 區 別 變 數 加 以 分 組 ， 函 數 正 確 分 組 率 高

達 9 1 . 9 %。 證 明 「 國 小 一 年 級 數 學 學 習 困 難 篩 選 測 驗 」 確 實 能

篩 檢 出 數 學 學 習 困 難 的 學 生 。

第二節 建議

本 節 依 據 相 關 文 獻 與 本 研 究 發 現 與 結 論 ， 分 別 對 教 育 工 作 者 、 政 府 相 關 單 位 以 及 未 來 研 究 提 出 建 議 ， 其 內 容 分 述 如 下 。

一 、 對 教 育 工 作 者 之 建 議

本 研 究 發 現 數 學 學 習 困 難 的 學 生 ， 在 數 數 能 力 、 工 作 記 憶 能 力 、 理 解 能 力 、 計 算 能 力 及 視 覺 區 辨 能 力 的 表 現 明 顯 落 後 於 一 般 學 生 ， 第 一 線 教 育 工 作 者 應 從 日 常 生 活 中 透 過 觀 察 了 解 學 生 數 學 能 力 ， 以 實 際 的 事 物 具 體 操 作 ， 補 強 兒 童 的 數 學 基 本 能 力 ， 為 國 小 階 段 數 學 領 域 之 學 習 奠 定 良 好 基 礎 。

二 、 對 政 府 相 關 單 位 之 建 議

本 研 究 發 現 數 學 學 習 困 難 的 5 3 位 學 生 中 有 2 2 位 為 智 力 因 素

（ 智 商 介 於 6 1 ~ 8 5 ） 非 單 純 的 數 學 學 習 困 難 因 素 ， 就 教 育 安 置 的 觀 點 顯 示 入 小 學 一 年 級 的 學 生 有 近 7 ％ 未 達 到 適 切 的 教 育 安 置 ， 3 1 位 數 學 學 習 困 難 學 生 礙 於 測 驗 工 具 的 缺 乏 及 專 業 的 心 理 評 量 人 員 不 足 無 法 及 早 介 入 。 因 此 ， 政 府 相 關 單 位 應 加 強 各 階 段 篩 檢 測 驗 工

具 的 完 備 ， 及 培 訓 儲 備 專 業 的 心 理 評 量 人 員 落 實 鑑 定 安 置 工 作 ， 以 提 供 適 性 的 教 學 服 務 。

三 、 對 未 來 研 究 者 之 建 議

（ 一 ） 本 研 究 繼 續 採 用 測 驗 成 績 原 始 分 數 2 4 分 為 切 截 分 數 ， 發 現 不 同 組 別 在 團 測 總 分 的 表 現 上 ， 非 數 學 學 習 困 難 學 生 優 於 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 高 組 ， 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 高 組 優 於 數 學 學 習 困 難 學 生 智 能 低 組 。 建 議 未 來 研 究 者 可 用 百 分 等 級 為 8， 做 為 切 截 的 分 數 ， 應 證 「 國 小 一 年 級 數 學 學 習 困 難 篩 選 測 驗 」 是 否 能 真 正 篩 選 出 「 數 學 學 習 困 難 學 生 」。

（ 二 ） 國 內 對 於 數 學 學 習 困 難 的 研 究 以 智 力 測 驗 的 個 案 研 究 為 主 ， 本 研 究 的 重 要 性 在 於 以 普 查 方 式 在 同 一 個 行 政 地 區 所 有 就 讀 小 學 一 年 級 的 3 0 9 位 學 童 全 部 參 加 團 體 測 驗 。 篩 檢 出 5 3 名 學 童 實 施 個 別 智 力 測 驗 。 找 出 2 2 名 屬 於 數 學 學 習 困 難 智 能 低 組 ， 3 1 名 屬 於 數 學 學 習 困 難 智 能 高 組 。 然 而 礙 於 時 間 、 金 錢 和 精 神 的 耗 費 ， 以 至 於 無 法 進 一 步 藉 由 質 性 研 究 方 式 深 入 探 討 ， 以 分 析 數 學 學 習 困 難 學 生 學 習 的 歷 程 與 形 成 的 因 素 。

再 者 ， 研 究 者 於 施 測 的 過 程 中 ， 學 校 以 保 護 學 生 個 人 資 料 為

由 ， 在 很 困 難 的 情 況 下 取 得 月 考 成 績 。 建 議 未 來 研 究 者 可 針 對 此 部 分 再 審 慎 的 規 劃 以 提 升 研 究 的 樣 本 數 。

最 後 ， 研 究 者 認 為 此 篩 選 工 具 尚 未 普 及 ， 若 能 與 教 育 行 政 機 關 結 合 ， 以 縣 為 單 位 進 行 全 面 的 篩 檢 ， 將 增 加 推 論 的 範 圍 及 研 究 結 果 的 正 確 性 。 我 國 早 期 療 育 已 在 多 項 身 心 障 礙 兒 童 身 上 看 到 成 效 ， 特 別 是 障 礙 程 度 較 嚴 重 ， 障 礙 類 別 較 明 顯 者 。 但 學 習 障 礙 是 目 前 最 難 早 期 發 現 的 身 障 類 別 ， 釐 清 數 學 學 習 困 難 與 數 學 學 習 障 礙 之 相 關 ， 將 是 未 來 研 究 方 向 之 一 。