研究結論

本 研 究 探 討 體 驗 學 習 融 入 品 格 籃 球 營 對 於 弱 勢 學 生 人 際 關 係 之 影 響 ， 本 節 說 明 本 研 究 的 結 論

一、體 驗 學 習 融 入 品 格 籃 球 營 對 弱 勢 青 少 年 人 際 關 係 的 影 響

本 研 究 以 人 際 關 係 四 面 向 來 探 討 體 驗 學 習 融 入 品 格 籃 球 營 對 弱 勢 青 少 年 人 際 關 係 的 影 響 ， 人 際 關 係 四 面 向 ， 分 別 為 減 輕 孤 獨 感 、 提 升 自 我 價 值 、 增 進 自 我 了 解 、 促 進 群 己 融 合 。

（ 一 ） 「 減 輕 孤 獨 感 」

學 生 在 參 與 課 程 後，表 達 在 課 程 中 學 的，對 於 自 身 以 及 學 校 的 人 際 關 係 都 有 改 善 ， 並 且 在 籃 球 場 上 的 溝 通 ， 也 增 進 其 人 際 關 係 的 互 動 技 巧 上，在 人 際 關 係 上，因 為 溝 通 的 技 巧 提 升，和 諧 的 關 係 增 加 ， 減 少 了 孤 獨 感 。

（ 二 ） 「 提 升 自 我 價 值 」

透 過 品 格 籃 球 營 的 課 程 的 設 計，創 造 讓 學 生 在 團 隊 的 運 作 下，能 夠 逐 漸 找 到 自 己 的 角 色 定 位 ， 也 願 意 投 入 更 多 自 己 的 努 力 ， 讓 學 生

無 論 在 課 程 、 還 是 學 校 ， 都 有 成 長 ， 教 練 與 同 儕 的 鼓 勵 都 是 其 中 不 可 或 缺 的 一 環 。 也 因 為 鼓 勵 ， 讓 這 群 學 生 體 會 到 自 己 是 有 價 值 的

（ 三 ） 「 增 進 自 我 了 解 」

品 格 籃 球 營 的 課 程 設 計，讓 學 生 在 過 程 中 有 足 夠 的 對 話 與 討 論 ， 並 且 透 過 籃 球 比 賽 中 所 發 生 的 事 件 ， 讓 學 生 能 夠 在 其 中 發 現 自 己 的 優 勢 與 劣 勢，也 透 過 討 論 與 彼 次 分 享 回 饋，讓 學 生 能 有 改 善 的 方 向 ， 並 在 之 後 的 課 程 中 能 夠 應 用 得 宜 。

（ 四 ） 「 促 進 群 己 融 合 」

品 格 籃 球 營 的 課 程 設 計，不 只 是 讓 參 與 學 生 學 習 到 籃 球 的 技 巧 ， 更 是 透 過 反 思 小 組 的 過 程 ， 讓 學 員 都 夠 練 習 表 達 自 己 的 看 法 ， 也 練 習 觀 察 與 稱 讚 彼 此 ， 讓 彼 此 成 員 的 關 係 更 緊 密 ， 也 學 習 接 納 與 被 接 納 ， 讓 學 生 在 籃 球 場 上 受 到 支 持 ， 也 建 立 了 信 心 去 面 對 球 場 外 的 人 際 挑 戰 。

研 究 發 現，參 與 課 程 後 的 學 生，在 自 身 人 際 關 係 與 技 巧 上，都 有 正 向 的 影 響 ， 體 驗 學 習 的 模 式 ， 除 了 讓 弱 勢 青 少 年 體 驗 過 程 ， 更 透 過 反 思 的 過 程 ， 讓 弱 勢 青 少 年 透 過 思 考 、 歸 類 與 分 析 ， 幫 助 弱 勢 青 少 年 整 合 成 屬 於 他 們 的 處 事 經 驗 法 則 ， 經 過 課 程 ， 弱 勢 青 少 年 學 習 並 改 善 了 自 己 的 人 際 技 巧，也 透 過 老 師 在 過 程 中 的 正 向 激 勵 與 引 導 ， 建 構 學 生 除 了 在 球 場 ， 也 在 生 活 中 能 夠 應 用 的 人 際 技 巧 與 原 則 。

二、體 驗 學 習 融 入 品 格 籃 球 營 對 弱 勢 青 少 年 人 際 關 係

影 響 因 素

一 、 創 造 學 員 需 要 人 際 溝 通 的 情 境

體 驗 學 習 品 格 籃 球 營 透 過 體 驗 學 習 圈 的 課 程 設 計，不 單 單 教 學 籃 球 技 能 ， 更 增 加 了 小 組 反 思 歸 納 的 時 間 ， 讓 學 員 在 過 去 家 庭 功 能 所 引 起 的 不 足 與 缺 乏 ， 能 夠 在 課 程 中 得 到 更 多 發 展 與 刺 激 。 並 經 過 反 思 並 解 歸 納 出 概 念 ， 最 後 應 用 於 真 實 生 活 中 ， 因 此 透 過 體 驗 學 習 融 入 品 格 籃 球 營 的 設 計 ， 讓 學 員 的 人 際 關 係 有 進 一 步 的 改 善 。

二 、 創 造 學 員 人 際 互 動 練 習 的 機 會

品 格 籃 球 營 的 課 程 內 容，每 次 都 以 不 同 的 籃 球 技 能 為 主 題，但 是 內 容 卻 是 讓 學 員 能 夠 有 充 分 的 練 習 人 際 互 動 與 溝 通 的 技 巧 ， 老 師 透 過 引 導 ， 讓 學 員 學 習 何 謂 合 宜 的 人 際 互 動 。

弱 勢 青 少 年 因 為 過 去 生 活 的 經 驗，造 成 人 際 關 係 技 巧 不 足，課 程 透 過 與 老 師 一 同 設 計 符 合 弱 勢 青 少 年 的 內 容 ， 並 使 用 體 驗 學 習 圈 的 課 程 架 構 ， 配 合 帶 領 老 師 體 會 弱 勢 青 少 年 的 處 境 ， 有 能 力 給 予 合 適 的 協 助 ， 激 勵 弱 勢 青 少 年 的 學 習 動 機 與 自 我 效 能 ， 讓 青 少 年 能 夠 在 支 持 、 關 懷 與 鼓 勵 的 學 習 歷 程 中 得 到 自 信 ， 並 協 助 建 立 安 全 的 學 習 氛 圍 ， 讓 青 少 年 發 揮 潛 能 、 肯 定 自 己 與 接 納 自 己 ， 並 學 著 接 納 他 人 因 此 建 構 合 宜 的 人 際 溝 通 情 境 ， 給 予 弱 勢 青 少 年 人 際 互 動 練 習 的 機 會 ， 才 能 重 新 建 構 弱 勢 青 少 年 在 人 際 互 動 上 的 技 巧 與 原 則 。