研究結論

本節首先根據大學成人學生之心理資源與因應策略之概況進行說 明。並說明不同背景變項之大學成人學生於各主要變項的差異。最後，說 明大學成人學生在人格特質、心理資源與因應策略變項上兩兩相關情形。

壹、大學成人學生心理資源之概況

一、大學成人學生心理資源之一般狀況

本研究運用「大學成人學生生涯轉換心理量表」調查大學成人學生在 進行生涯轉換時，所具有的內在心理資源。據調查結果加以分析，研究發 現為：平均得分最高的分量表為「信任感」，接下來依序為「控制感」與

過程中，多能夠展現對此一決定負責任的態度，並呈現重要他人、家人、

朋友的信任程度。

另外，大學成人學生在追求生涯轉換的「期望實踐度」差異最大。顯 示進入生涯轉換時期大學成人學生乃呈現個別差異極大的現象。面對此一 異質性極大的群體，需要實務工作者多加留意。

二、不同背景變項大學成人學生在心理資源上的差異比較

藉由統計考驗不同背景變項的大學成人學生在心理資源上的差異是 否有達顯著水準。本研究的調查結果發現，在性別、年齡、婚姻狀態等方 面，不同背景變項的大學成人學生在心理資源的水準上皆未達顯著差異。

藉由本研究的發現，再次驗證大學成人學生此一群體是個別差異性極 大的異質性羣體。顯示與大學成人學生一同工作、提供服務的實務工作 者，將無法再以上述各項背景變項進行預測所服務的對象。仍需要回歸個 人層面，深入理解個別大學成人學生的需求後，才能精準有效地提供合乎 需求的服務。

貳、大學成人學生在因應策略上之概況

一、大學成人學生在因應策略上之一般現況

本研究運用「大學成人學生因應策略量表」以了解大學成人學生在渡 過生涯轉換時期，多會運用的因應策略為何。經由所得之調查資料進行統 計分析結果顯示，大學成人學生最不可能運用的策略乃是「逃避」策略。

最常使用的因應策略為「問題解決」，依次為「正向認知重構」、「轉移注 意力」等策略。而最後採行的策略乃是「尋求支持」。

本研究結果顯示大學成人學生在面臨生涯轉換的壓力時，多能夠積極 面對，務實地著手解決問題，不會採取逃避的態度。然而，大學成人學生 最不會運用的策略為「尋求支持」，也可以看到目前的大學成人學生在生

涯轉換階段較不會尋求外在協助。

二、不同背景變項之大學成人學生之差異比較

本研究分別考驗不同背景變項之大學成人學生在因應策略上之差異 有無達到顯著水準。經由統計考驗結果，本研究發現在不同背景變項之大 學成人學生在因應策略上，僅有不同性別的大學成人學生會呈現採用不同 程度問題解決因應的傾向，在其他背景變項方面則多未顯現出顯著的不 同。顯示就本研究而言，大學成人學生可運用多種因應策略處理內外在生 涯轉換壓力，而不受各背景變項所影響。

叁、大學成人學生在人格特質、心理資源與因應策略之關係

一、大學成人學生在人格特質與因應策略之關係

本研究以「大學成人學生人格特質量表」之各分量表得分與「大學成 人學生因應策略量表」之各分量表得分，進行皮爾遜積差相關顯著性考 驗，以考驗其相關係數是否達到統計顯著性。

經由統計考驗結果，各項人格特質皆與「大學成人學生因應策略量表」

總量表得分之相關達到統計顯著性。並發現「神經質」與逃避因應相關最 高；「外向性」、「開放性」，「友善性」，以及「嚴謹性」等四項人格特質皆 與正向認知重構因應的相關最高；而其中「嚴謹性」也與逃避因應有最高 的負相關。

二、大學成人學生在人格特質與心理資源之關係

從「大學成人學生人格特質量表」與「大學成人學生生涯轉換心理量 表」的之積差相關顯著性考驗的結果，發現僅有「外向性」、「開放性」與

「嚴謹性」與生涯轉換心理量表的總量表相關達到統計顯著性。而「開放 性」與「期望實踐度」、「自信心」、「控制感」與「信任感」等四個分量表

皆達到顯著相關。或許這樣的現象也表示在面對生涯轉換的時期，愈能夠 以開放、有彈性的態度面對不可知的變化，抱持著欣賞的態度去面對，也 就愈能夠生成內在的心理資源。

三、大學成人學生在心理資源與因應策略之關係

在「大學成人學生生涯轉換心理量表」與「大學成人學生因應策略量 表」就各分量表得分之間進行積差相關顯著性考驗後，看到除了逃避因應 之外，各項因應策略皆與心理資源有全面性的中等程度顯著相關。

這項結果也可能意涵著大學成人學生有愈高的心理資源時，愈能夠著 手採取多種的因應策略，而較不會以逃避策略去因應內外在壓力。同樣 的，這也表示當實務工作者對大學成人學生進行心理教育，建立愈多的心 理資源，將可使大學成人學生保持著高度的信心、對於外界環境保有控制 感，並得到週遭系統的支持，則愈能夠鼓起動力以完成生涯轉換目標。同 時，也更不可能因為過大的壓力而興起逃避的念頭。

四、大學成人學生在人格特質、心理資源，以及因應策略之中介效果 經由結構方程模式考驗觀察資料與理論模式間的適配程度後，考驗結 果發現：外向性人格特質對於因應策略具有顯著性的直接效果，心理資源 對於因應策略具有顯著性的直接效果，但是外向性人格經由心理資源對因 應策略的間接效果未達顯著。

第二，開放性人格特質對於因應策略具有顯著性的直接效果，心理資 源也對於因應策略具有顯著性的直接效果。而且，開放性人格特質經由心 理資源對於因應策略的間接效果亦達顯著。

最後，嚴謹性人格特質對於因應策略亦有顯著性的直接效果，心理資 源亦對因應策略具有顯著性的直接效果，不過，嚴謹性人格特質經由心理 資源對於因應策略的間接效果則未達顯著。

經由上述的考驗結果，顯示心理資源的中介效果假設部份獲得支持。

且本研究發現心理資源對於因應策略多具有顯著性的直接效果。

綜合上述分析結果，可以看到從 5 大人格特質論的觀點，外向性、開 放性與嚴謹性等3 項人格特質對於所使用的因應策略上的直接效果，與心 理資源對於因應策略的直接效果皆達顯著。也就是說，就諮商輔導的過程 而言，或許較難以在有限的資源與時間之內，影響大學成人學生的內在人 格特質，然而或可以經由提供大學成人學生心理資源的心理教育影響，而 促動大學成人學生採取更多正向的因應策略。此一研究發現具有理論與實 務上的重要性。