第 一 章 緒 論
第一節 研究背景、動機與重要性 研究背景
壹、
研究者從 2001 年開始學會潛水，累積了五百多支氣瓶的潛水次數，潛水執 照等級從開放水域潛水員、進階水域潛水員、救援潛水員到潛水長，透過潛水旅 遊的方式造訪過許多東南亞國家的潛水勝地，也以長住的方式在綠島、蘭嶼潛水，
因為地緣性的因素，東北角海域更是經常造訪。然而潛水經驗越多，海下的環境 越令人感到唏噓，常常在潛水時看到各式各樣的垃圾、異樣繁衍的藻類，蒙上塵 土而看不見原本面貌與色彩的珊瑚與附著的生物。海洋生物越來越少，資深潛水 員或者海域周遭在地居民描繪的海洋生物豐富度、多樣性，對研究者來說，只能 以在國外海洋保護區潛水的經驗來想像與對照這些口述歷史，需要想像是因為無 法經驗到，想像當初海洋環境的榮景與盛況對照現況，換來失落的情感，想像潛 入海中，沒有多樣性的海洋生物來伴隨，沒有健康的珊瑚礁群落，聽到自己的吸 氣聲在空蕩蕩的大海中迴盪，讓人好不寂寞。
人類中心主義的資源利用觀點盛行，使得台灣的海洋環境因為過漁、棲地破 壞、海洋污染、海域遊憩活動危害、過度開發、海鮮文化等因素，導致問題重重。
海洋環境問題與其面積一樣浩瀚，面對比陸地更浩大的海洋，人們意識海洋卻比 陸地少了 70％，對熱愛海洋的研究者來說，意識海洋的比重遠遠大於陸地。在
2
一次菲律賓小島上的潛水旅遊活動時，潛入海中看到的是一片被炸過的珊瑚 殘骸，死亡的枝狀珊瑚上面卻新生了更多的軟、硬珊瑚，重生的珊瑚群落中也聚 集了許多海洋生物。死亡與再生同時並存的景象，讓研究者心中充滿了衝擊，探 究原因是一位西方人士因為喜愛熱帶地區的海洋，買了小島的一部分蓋成潛水中 心，為了保育當地的海洋環境，他提供當地人工作好讓他們不用炸魚、毒魚也可 以維生，進而促成當地海上警察落實巡邏取締行動，三年下來，整個珊瑚礁系統 又復甦了。
潛入海底發現的海洋問題該如何解決？小島 的造訪經驗，讓研究者相信海洋 保育行動是可行的，而環境教育研究所的學習更讓我認知，面對環境問題正向的 方式就是行動，環境行動是環境教育最終的目標，也是環境問題解決之道。在研 究者自身經驗與研究所所學的交互驗證之下，環境行動確實是讓研究者可以面對 海洋問題又能自在潛水的一種方式。
台灣擁有豐富的海洋環境資源，海洋保育卻是近幾年才啟動，地區性的海洋 保育除了公部門、研究單位、NGOs 涉入之外，也需要在地與直接使用社群的長 期投入。潛水社群是海洋資源直接使用者之一，各地的潛水社團在附近海域都有 自己常用的海洋訓練基地，台灣本島的潛水訓練基地北部多集 中在東北角海域，
中、南部則是墾丁周遭海域。潛水社群多有海洋接觸經驗，對於海洋生態有某種 程度上的認知，但又不完全依賴海洋資源維生，社群成員對於海洋保育的 認同度 高，對於海洋保育行動來說是一個潛在重要的族群。然而過去潛水社群發起或參 與的海洋保育行動多以年度性淨灘、淨海為主，這兩年由環境資訊協會策劃的東 嶼坪生態工作假期與珊瑚礁總體檢計畫，擴大潛水社群海洋保育行動的方式與規 模，然而這也是年度性質的。從在地保育行動觀點來看，各地潛水社 群對於長期 在訓練基地的海洋環境中活動，對基地的海洋物理環境、生物環境具有高度的熟 悉性與暸解，在訓練基地進行在地海洋保育行動，可以讓保育行動長期而深耕，
並且為潛水社群活動置入新的潛水模式，例如：生態潛水、綠色潛水，增加潛水
3
教學的娛樂性，賦與潛水活動更多的價值而增加學員從事活動次數，也相對增加 潛水社的經濟收入。
人類 活 動已 經 改變 或 摧毀 了 許多 海 洋生 態 系統 並 且造 成 存活 於 地球 億 萬年 物種瀕臨滅絕。2008 年跨國家跨學科組成的科學小組，調查人類活動對於海洋 生態系統的綜合影響，花費了四年的時間，繪製了全球海洋生態地圖，它為我們 揭示了一個殘酷的現狀：人類的足跡幾乎遍布 全球的每吋海域，已嚴重危害的海 洋生態系統，面積已達到海洋總面積的 40%以上，僅僅南北極附近，不到 4%的 海域仍然保持著原始狀態。
2011 年全球海洋現況報告亦指出過去海洋環境面臨的問題並未如預期得到 解決，氣候變遷問題亦影響到海洋酸化與海水溫度上昇，造成海洋缺氧化、碳循 環混亂的結果，這與過去地球生態系統崩壞因素相似，科學家們認為海洋生 態系 統可能潰絕、海洋生物棲地快速喪失，海洋環境現況問題非常重大 (IPSO, 2011)。
2013 年全球海洋現況報告 再指出海洋 過去的問題並未解決， 現況正面臨人類歷 史中空前的危機(IPSO, 2013)。
研究動機 貳、
如何 讓 在地 保 育行 動 在潛 水 社群 當 中發 生 ？如 何 結合 潛 水員 保 育活 動 的高 度意 願而 產生 行動 ？ 研究 者認 為潛 水社 群 需要 一些 海洋 保育 模 範來 展示 其自 發 性、在地性的保育行動是可行的，潛水社群需要典範的啟發、技術的轉移。在與 資深潛水教練們的討論中得知郭道仁教練確實已經進行海洋保育工作多年，透過 資深潛水教練張世杰的引薦，帶著訪談大綱前往進行初步的訪談，資深潛水教練 雖然遇到研究菜鳥，仍對我報以尊重、高度協同研究的態度，輕鬆的建立了初步 研究關係，然而研究者對於個案是否夠豐富？該如何進行研究？研究者心中仍充 滿許多未知數，初次訪談之後的幾天，郭教練 的話語卻時常浮現。
4
海給我這麼多，我的太太、小孩、現在住的房子，都是海給我的，
而我常常問自己我能夠為海做什麼呢？ 軟絲保育是一種方式，而我打 算做 20 年（研究札記，20100209）。
再次造訪郭道仁夫婦是在他們進行軟絲保育海域附近的山上 基地，地主因為 看到「產房」紀錄片，就把山上的地租給他們，山上沒有電，自己接了山泉水，
開闢一個小菜圃，保育軟絲的海域就在山下車行 10 分鐘之遠處，沒事就是一家 人在山上生活，十幾年「產房」竹叢基座的設置，幾百次竹叢更新，每週例行性 下水查看軟絲家人，海洋保育行動早已是他們生活的一部分。隔天一早郭教練夫 婦熱情又謹慎的帶領研究者下海為軟絲進行竹叢更新，為了減少潛水打魚者的捕 獵，「產房」設置在離岸 370 幾米處，即是每次潛水的海面踢進距離，為了避免 基座受到海洋物理因素影響產生位移而破壞周遭的珊瑚礁群落，多次探查周遭海 洋環境之後，選擇設置在離礁石至少十米的沙地上，海下的「產房」果然卵串累 累，成千上萬的箭天竺鲷群迴繞在產房四周，軟絲群在「產房」四周無視我們打 擾進行交配，蝦虎魚一隻隻住在竹莖中，熱帶魚也穿梭當中，儼然成為一座海底 生態社區，海洋生物棲地復育成效斐然。
十幾年的軟絲保育行動還要繼續下去，這樣地域性、長期深耕型的海洋保育 行動 的歷 程是 如何 的 ？潛 水打 魚者 是如 何 轉化 成生 態保 育者 ？ 是什 麼樣 的因 素 造就 行動 發生 呢？ 從 環境 教育 觀點 進行 研 究會 與郭 道仁 產生 什 麼樣 視域 的融 合 呢？
研究的重要性 參、
針對海洋環境問題，海洋保育意識與行動需要積極推廣，潛水社群為海洋資 源直接使用者之一，然而國內針對潛水社群與海洋保育連結確實知道的不多，並 且多數的研究都沒有呈現海面下的情況，以及海洋保育行動之積極面。國內目前 與海洋保育直接相關的碩博士論文很少，劉觀正（ 2005）調查潛水員保育志工意 願與負面因素，其保育行動設定在政府機關辦理的 淨灘、淨海活動，研究結果顯
5
示受訪者保育認知與實際行動面高度的落差。呂珊嫺（2007）研究中有一部分調 查分析潛水社群專業化技能與環境行動的關係，結論呈現潛水專業技能與實際進 行環境行動不符合的狀況。李思蒨（2008）探討休閒潛水員參與珊瑚礁健康監測 自願 誘因 ，結 果顯 示 潛水 員行 為、 情意 專 門化 越高 參與 珊瑚 礁 監測 的意 願就 越 高。
海洋保育需要多方面投入與建構，本研究對於長期、深耕的海洋保育行動者 之行動歷程做深入的個案探討，探究其環境行動的能力 (Action Competence)，分 析行動能力的構成要素，進而探討環境行動能力於海洋保育領域實行的可能性，
期許研究可以對於以後潛水社群進行海洋保育行動有參考價值 。
研究者本身亦為一位休閒潛水員，透過研究現象的省思，整合研究者自身海 洋關懷意識與行動能力建構，破除研究者面對浩瀚海洋環境問題之沮喪，找到一 條與海洋和諧共生之路。