研究背景與動機

第一章 緒論

本研究旨在藉由規劃適合樂齡學習者之水墨畫課程，以提升樂齡學習 者於水墨畫課程中的學習體驗，達到活躍老化之內涵。研究背景與動機、

研究目的、名詞釋義、研究範圍與限制分別說明如下。

第一節 研究背景與動機

研究者任職於國立臺東大學推廣教育中心，開辦各類型課程，過程中，

發現參與終生學習之民眾，不乏中、高齡人士，臺東大學推廣教育中心所辦 理之與高齡者終身學習相關課程之一的「臺東縣樂齡大學」，不少學員曾提起 喜歡上美學相關課程，但是這些學員多半不會再花額外的時間參加美學課程 的短期訓練班，譬如推廣教育中心曾推出的「創意水墨畫」、「禪繞畫」等，

致使研究者思考，是否學員的美學課程體驗僅流於打發時間，學員參訓目的 多為在課堂上與學員社交，大過從課程中學習相關知識？如果能打造與以往 不一樣的美學課程，使課程內容能有效傳達美學教育的內涵，讓學員能從課 程中得到心靈的成長，譬如學員上完繪畫課程後，不只是學了繪圖技巧，更 有提升審美觀或生活質感等收穫，才是有品質的美學課程所該有的成效；而 研究者所處地區—臺東縣，人口老化迅速，即將進入「超高齡化社會」，未來 勢必服務更多的樂齡學習者，而臺東大學推廣教育中心於 109 年承攬臺東縣 政府委辦之之「臺東縣長青學苑」，該計畫不乏美學相關課程，然而，在學習 面，參考過往辦訓資料發現，學員們喜愛參加課程的動機，及上課後學員實 質獲得的成效，卻無法從課程所提供的問卷得到更具體的答案，學習成效也 未被量化紀錄；在辦訓方面，所開辦課程是否符合學員期待？課程內容是否 有效傳達開辦前的預期目標？並未被深入探討，致使研究者開始思考，如何 優化美學課程質量，提供符合樂齡學習者期待的美學課程，並提升樂齡學習 者對於美學課程之參與意願及學習成效。關於優化美學課程，研究者於臺灣

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齡學習者美好的學習經驗，讓他們在參與課程後，能有超越原本期待的收 穫。

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第二節 研究目的

研究者所任職的機構—臺東大學推廣教育中心，為領有 TTQS 銅牌之優質 終身學習機構，研究者協助開辦各類型課程，服務許多高齡學習者，每每學員 參訓有所收穫、給予課程良好的評價，就是給研究者最大的鼓勵及開辦更多優 質課程的動力；民國初年學者梁啟超主張利用情感教育來達到棄惡揚善的目 的，促進社會和人類文明的進步，從此發展出審美教育、美感教育，也就是所 謂的「美育」，在多位學者的提昌下累積不少研究與成果，不可否認的就是

「美育」能達到陶冶性情、美化情感，創造人生美好境界之功效。研究者在就 讀本校美術產業學系碩士在職專班期間，接受美學教育洗禮，不但對美感教育 有所收穫，更在學習過程中，發現未曾覺察的自己，心靈層次也因課程改變，

進而影響生活體驗，在課程結束後影響仍持續作用，因此，更理解辦訓質量之 重要，研究者期能結合所學與興趣，藉由研究將良好的學習經驗提供給參訓的 學員，尤其是在臺東地區人口老化迅速的大環境下，讓高齡學習者在美學課程 中也和研究者一樣獲得心靈的滿足，是本研究想達成之目的。因此，美學課程 的規劃就相當重要，本研究期能藉由美學課程的實施，提昇樂齡學習者的美感 體驗，豐富他們的老年生活，使之有意願長期參與美學課程，落實終身學習的 內涵。

綜合本研究目的如下：

一、 規劃符合樂齡學習者需求之美學課程。

二、 提升樂齡學習者的學習體驗。