研究背景與動機

第一章 緒論

本章旨在闡述本研究的動機與目的及研究問題，全章共分為三節。第一節為 研究背景與動機；第二節為研究目的與研究問題；第三節為為名詞釋義。

第一節 研究背景與動機

一、研究者在教學現場的經歷

L 生不論在上課或玩遊戲時，動作都很緩慢，老師再仔細觀察幼兒的行為發 現，L 生經常漫無目標，需要老師經常催促與監控，才能完成日常生活活動及學 習任務，亦經常弄丟個人物品，例如：文具用品、作業…，常忘東忘西；對於大 人的話不是沒有專心聽，就是馬耳東風；C 生則是上課時，瞪大眼睛看著老師和 白板，感覺是個很認真好學的孩子，但是只要回到座位上開始工作，會發現 C 生東張西望或是發呆，老師才驚覺原來 C 生注視著我們，但小腦袋卻沒辦法跟 上我們的進度，遇到事情時，經常掛一漏萬，需要老師一個口令一個動作，不斷 催促並依步驟才能完成。

由上述之情形老師發現 L 生、C 生兩位幼兒，在獨立作業的情況下，粗心犯 錯、精細工作不確實、難維持長時間的注意力、常常心不在焉、無法遵循指示完 成工作、欠缺簡單組織規劃能力、避開需要長久心力之事物、容易忘東忘西，長 期下來已影響幼兒本身的學習與作息，在團體活動的情況，容易受到其他幼兒排 擠，經與搭班老師討論後，發現這兩位幼兒有共同的問題：注意力不足和面對生 活情境改變時，不知道如何轉換的情形，兩位幼兒不僅日常作息跟不上大家，連 學習也是如此，更造成老師上課的困擾。

藉由上述幼兒之問題，研究者整理國內外許多文獻發現，認知轉換為執行功

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能中的核心能力之一，而前額葉的發展於學齡前階段最蓬勃、快速，Diamond與 Lee（2011）指出4歲到5歲幼兒的執行功能可以透過一般的教師在一般的教室裡 面，不需要昂貴的儀器就可以進行訓練，因此，針對幼兒的執行功能，教師早在 幼兒學齡前就可以設計教學活動來訓練，個體在學齡前有較好的執行功能，在日 後的學習也會有較好的學業成就表現。

因此引發研究者想了解執行功能中的認知轉換，並透由教師口語提示策略，

來幫助研究者班上的兩位幼兒降低其固著行為及增加認知轉換能力。然而，在讀 完相關文獻後，在教學介入的部分較多是以執行功能活動的方式進行訓練，但研 究者班上兩位幼兒，則在作息與學習都跟不上大家，若使用遊戲的方式可能會有 改善，而單一受試研究法適用於小樣本，可以藉由數值的變化來看介入的成效，

改善學生的行為問題或建立好的新行為，因此研究者藉以單一受試研究法，從日 常生活作息及學習上來幫助兩位幼兒。

二、有關執行功能的相關研究整理

國內有關執行功能的研究，經查碩博士論文共有 114 篇，研究方向可分為三 個領域：第一個領域是神經生理病症（林宜錚等 76 篇），第二個領域有關於運 動健康/肢體動作（王媛黎等 12 篇），第三個領域是教育應用（吳盈諄等 26 篇）。

教育應用之研究多偏向於與語言功能有關的腦傷及特殊需求幼兒，其中以幼兒為 對象的有吳盈諄等 10 篇、以國小學童為對象的有潘思羽等 12 篇，以高中生為對 象的有王敏薰 1 篇，以大學生為對象的有陳東家 1 篇，以成人為對象的有朱芳嫻 等 2 篇，可見執行功能在教育應用上已被國內學者所重視。

研究者分別從幼兒、工作記憶和語言，三個面向細部分類整理其主題，分述 如下：

（一）與幼兒有關的執行功能文獻有 10 篇，內容包含：早產兒執行功能受損 介入研究（惠筠，2015）、早產兒認知執行功能與情緒執行功能初探（黃品嘉，

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2015）、學齡前兒童的私語發展（李盈潔，2014）、學齡前孩童眼動抑制能力的 發展和特性（李冠慧，2010）、團體藝術治療引導特殊需求幼兒發展執行功能（劉 淑晶，2015），其中與幼兒教育有關的有 5 篇，在教學上有：就學準備度（吳盈 諄，2012）、執行功能教學活動（張芝華，2014）、在認知功能上有：認知彈性

（麻筱涵，2012）、認知轉換與錯誤信念（黃思賓，2014）、在特殊需求上有：

過動兒父母訓練團體之研究（許建中，2005）。

（二）與工作記憶有關的執行功能文獻有48篇，以學前幼兒為研究對象的有5 篇，其中有4篇是以幼兒為對象（內容包含：吳盈諄，2012；張芝華，2013；麻 筱涵，2012；黃思賓，2014）與「執行功能與幼兒」是重疊的，這些都與幼兒日 常生活學習有密切相關。

（三）與語言有關的執行功能研究中，與兒童有關的有一篇是與神經生理病症 有關，另外一篇是以注意力缺陷過動症（ADHD）學童的整體性聽覺理解能力為 主題。

從整體的文獻上整理發現研究的對象大多為成人或兒童較多，針對幼兒與學 前特殊幼兒的研究較少，涉略領域也都偏向神經生理病症較為普遍。由此啟發研 究者想以班上有固著行為、認知轉換困難幼兒為對象，採單一受試者研究，應用 教師口語提示策略介入，觀察記錄並分析看是否能讓幼兒固著行為減少，認知轉 換能力提升，減緩其轉換問題以及可以完成任務作業，進而在日後學習過程中有 良好的學業成就表現。

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