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第一章 緒論

第一節 研究背景與研究動機

Tell me, and I will forget.

Show me, and I may remember.

Involve me, and I will understand.

~David A. Kolb~

第一節 研究背景與研究動機

兒童與青少年階段是生理與智識獲得充分刺激以提昇發展的年 紀,但每個人適合成長的環境不一,有些人適合在課業環境中發展,

有些人適合於技藝教育中學習,也有些人較為適合透過戶外體驗進行 探索與成長。不論何種類型,兒童與青少年均須尋覓切合自身需求的 成長環境,家長、教育工作者及社工員亦須提供兒童與青少年適切的 學習成長環境,以協助其面對後續的挑戰,戶外冒險體驗教育方案正 是選項之一。

戶外冒險體驗教育方案,在英美等地發展已超過六十年之久;而 臺灣,由於近年來教育改革之聲浪不斷,戶外冒險體驗教育方案逐漸 成為教育發展的主流,各個年齡層的使用者均有機會透過相關方案親 身參與並學習戶外冒險體驗教育方案(吳崇旗、謝智謀,2006)。但 對於臺灣的社會工作界而言,自 2004 年起,內政部兒童局(現併入 衛生福利部社會及家庭署,以下仍稱內政部兒童局)正式補助社會福 利機構推動戶外冒險體驗教育方案,至補助結束,約莫七年光景,仍 屬於較為新興的服務模式,主要實施於兒童青少年服務領域內。近幾 年開始有相關研究關注戶外冒險體驗教育方案在社會工作界之發展 與應用情形,除了戶外冒險體驗教育方案對於兒童青少年的相關效益 與成效評估外,亦逐漸以社工員為主體,探討其服務內涵與歷程,不 論是社會工作戶外冒險體驗教育方案服務,或是社會工作戶外冒險體 驗教育方案研究,均愈發獲得社會工作界之重視。

自 2001 年開始,青少年社會福利機構開始將戶外冒險體驗學習 理論導入社會工作領域(內政部兒童局,2008);2004 年起,內政部

兒童局正式補助社會福利機構辦理戶外冒險體驗教育方案,以高關懷 麗欣、陳玫伶、李自強,2009)。2010 年正式推動的「國中畢業未升 學未就業青少年職能培訓輔導計畫」,規定於 150 小時的培訓課程 中,須包含至少 20%、亦即 30 小時之戶外冒險體驗教育課程(行政 院青年輔導委員會,2010)。2011 年持續辦理的計畫內,範定於 140 小時的培訓課程中,須包括至少 30%、亦即 42 小時之戶外冒險體驗

案實習課程,此外亦曾至美國參觀戶外冒險體驗教育方案之場地設施 與操作過程,研究者對戶外冒險體驗教育方案感到深厚的興趣。2005 年的戶外冒險體驗教育方案觀察中,研究者進入到某少年機構執行之 十天長隊成為觀察者。該長隊為戶外冒險體驗教育方案,透過健行、

登山、浮潛、獨木舟、自然體驗、製造木筏、高低空繩索等活動,帶 領高關懷青少年提升其自我覺察能力與自我效能。該引導員為運動休 閒背景之教練(以下均稱引導員),機構社工員擔任協同領導者的角 色。但在服務過程中,筆者觀察發現在活動體驗過後,帶領學員進行 分享討論之人員為引導員而非社工員:一方面只重視當下的活動過程 分享,並未嘗試將體驗後得到的經驗與日常生活進行連結,達到體驗 學習圈內所重視之歸納與普遍化(generalizing)過程;另一方面高關 懷青少年具有特殊之背景、特性與需求。研究者認為若能由提供此群 高關懷青少年服務之社工員,在引導員帶領完活動後,介入進行分 享、歸納、普遍化等過程,並協助高關懷青少年將戶外冒險體驗教育 方案中所學轉化至日常生活中,此引導轉移過程相信會對高關懷青少 年更有正向幫助,也因此讓筆者開始對於引導兒童青少年進行引導轉 移工作之角色產生好奇。

對於社工員而言,戶外冒險體驗教育方案為手段,藉以促進服務 對象的成長與改變,並將其體驗之經驗轉化運用至日常生活中方為目 的。社工員具有個案工作、團體工作、社區工作、兒童青少年發展、

人類行為與社會環境、心理學等人類服務相關專業,研究者認為若社 工員能在活動體驗後,擔任帶領高關懷青少年分享、反思、歸納等引 導轉移的角色,對於協助高關懷青少年運用其活動中所體驗之正向經 驗,並轉化使用至日常生活中應更有幫助。但上述多為研究者之假 設,研究者更想瞭解,在進行戶外冒險體驗教育方案後,由何種角色 帶領高關懷青少年分享、反思、歸納等引導轉移,會對於高關懷青少 年更有幫助。故研究者欲透過研究,瞭解執行戶外冒險體驗教育方案 時,由誰帶領分享、歸納等引導轉移,將更能確實促進高關懷青少年 的引導轉移功能,藉以形成對未來社工員及引導員執行戶外冒險體驗 教育方案之分工建議,此為研究者之研究動機。

因此,研究者希望透過此研究,瞭解戶外冒險體驗教育方案目前 在高關懷青少年社會工作領域之服務內涵,以及戶外冒險體驗教育方 案執行過程中,社工員及引導員在帶領分享、反思、歸納等引導轉移 之操作內涵,並嘗試提出帶領分享、反思、歸納等引導轉移之分工模 式與建議模式。