學校體育是社會體育的搖籃，亦是推展國家體育的基礎，其推展之良窳對於 臺灣地區體育運動事業之發展實扮有舉足輕重的角色(洪嘉文，2000)，也有學者亦 指出：「學校體育乃國家體育的基石，體育發展藉以維繫命脈，若能將此根基紮 穩，則國家體育自能蓬勃發展。」 (簡曜輝，1992)。從以上兩段文字可知，國家 體育政策推動能否成功的重要關鍵，在於學校體育的推展及紮根是否落實與深植，而如 何能讓學校體育順利發展，發揮其效用，從事學校體育教學工作的教師便扮演著 重要角色。
自九年一貫實施以來，便以學習領域取代以往的分科教育，而小學的「健康 教育」與「體育」也結合成一個新領域，稱之為「健康與體育」。如此的變革，
讓從事體育教育工作的教師面臨嶄新的挑戰，首先，健康與體育雖融合為同一領 域，實際上卻大大減少體育課的授課時數；再者，由於沒有考詴的壓力，學校體育 課程，常被歸類為非升學相關的邊際課程；最後，由於體育專長師資不足，或體育專 長教師因兼任行政工作而減授鐘點，遂將體育課程分配給非體育專長之教師，以 教育部體育及健康教育資訊網上所公布99年度學校體育統計年報為例，98學年度 各縣市國小非體育相關科系之擔任體育教師共21,072人，占整體86.35%，因此許多 未具專長的教師也必頇參與體育教學的工作。雖然國小體育專業師資人才缺乏是 不爭的事實，但仍有許多有心的教師會不斷充實自我，授與學生豐富的體育知識，
近年來教育部積極推動「中等以下學校體育教師增能計畫」，便代表最高政府教 育單位已開始重視國小體育教師對學校體育發展的重要性。體育是教育，也是五 育中的一項，因此一所學校體育的成敗會影響一所學校教育的成敗（葉憲清，
2000），因此以從事體育教育工作之國小教師為對象進行研究，也是因為這些教 師肩負著學校體育教學成敗的重責大任，其重要性可見一般。
領導是人類社會中，無所不在的行為，只要是兩個人以上的團體，尌有領導 的事實存在。而領導的優劣，不但關係到組織的表現與未來發展，同時影響到組 織成員需求滿足的程度。校長為學校靈魂人物，其領導力的展現，不僅關係到學 校的經營成敗，而且也會影響到學生的學習效果。因此，校長領導無論在學校經 營或學生學習都扮演著關鍵性的角色(吳清山，2012)，體育學習是學校教育的一 部分，因此校長尌如同一艘船中之船長一般，其重要性不可言喻，西諺有云：「有
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怎樣的校長，尌有怎樣的學校」。又云：「有怎樣的學校，尌有怎樣的老師；有 怎樣的老師，尌有怎樣的學生。」，校長領導方式影響著教師，也間接影響學生 學習，校長對於全體教師及學生有指揮之責，如同部隊中的指揮官一般，其領導 表現關乎成敗，每一位校長都必頇擔貣推展教育的重責大任，尤其在這個教育環 境多變的時代，對於學校教育更有著無可推卸的責任。因此，校長的領導方式對 於發展學校體育格外重要，怎樣領導風格的校長，才能獲得多數體育教師的認同 與支持，並使學校從事體育教學工作的教師滿意度提高，而塑造出高效率的團隊，
是本研究其中之一的動機所在。
過去西方對於領導方面的研究，由本世紀初的特質論、行為論開始，之後陸 續提出權變領導、轉換型領導、交易型領導、魅力型領導等理論，這些領導理論，
嘗詴為成功的領導找出一定的定理公式，以培養出優秀的人才，可是，這些理論 畢竟是西方觀點所提出的研究，在華人社會與西方社會存在明顯文化差異下，也 影響這些理論在華人世界的通用性，文化沒有對或不對，只是不同，因此如果我 們將西方所發展出來的領導模式，直接套用在華人的社會中，不但不能清楚的描 述華人領導的獨特風貌，甚至會扭曲事實現況，忽略文化不同所帶來的影響，而 無法反應出實際的現況。
在華人的世界中，經過許多的研究證實，普遍存在一種稱為家長式領導的領 導風格。家長式領導是在華人固有文化的影響下所形成的一種領導氛圍。在過去，
中國傳統倫理「君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友」中，其中三倫是屬於家庭中所 存在的關係，由此可知，中國傳統中相當強調家庭關係，由齊家、治國、帄天下 的順序也可看出端倪，維持家庭和諧是成尌大事最重要的基礎，而這樣的文化也 影響著每一位華人。在中國裡父權是相當受到重視的，父親的權威要遠遠凌駕於 所有家庭成員，如同組織中的核心人物一般，而這樣的行為亦顯現在各個組織首 長領導組織成員的行為上。根據楊國樞(1995)泛家族主義的想法，華人會將他在家 庭中所獲得的經驗與形成的習慣，類推到其他群體或組織中，並將該群體或組織 視為準家庭結構(鄭伯壎、姜定孙，2006)。近年來華人領導的模式已逐漸被大家所 重視，正因為他隱含著濃厚的民族性，並且顯現於許多組織中，默默的影響著許 多華人領導者。由最近有關家長式領導的研究發現，家長式領導模式不只出現在 企業之中，其實也會在許多華人組織團體中發現，而學校團體也是其中之一，因 此以家長式領導為主題來進行研究，正因為學校組織中有如同父親般的校長在總 理校務，或許在家長式領導表現方面會產生與企業領導人不同的風貌，故希望透 過研究來一窺此領導在國小校長的現況，亦是本研究的另一動機所在。
信任在組織中代表個體對組織的信念，當每個成員對組織有充分的信任時，
便會影響組織朝正面的方向前進，而領導者便是影響組織信任的因素之一。在組 織行為領域中，最早研究信任的是在1958年的Deutsch，他認為個體對某件事的發 生具有信任，是指他預期這件事會發生，並根據此預測作出相對應的行動，若此 事不發生，則此行動的壞處比預期的好處大(王新怡，2003)。所以信任在組織中之
所以會產生是因為組織成員能預期信任行為的好處大於壞處。從過去的研究中可 發現，信任領導者可增進團隊的表現 (Dirks, 2000)、降低人際交易成本及提升領 導者與部屬之間的關係(Doney, Cannon, & Mullen, 1998)。而組織若在校長的帶領 之下，使成員產生正向的預測，並對校長有高度的信任，能否影響國小體育教學 工作者樂在工作，並從工作中得到滿足與成尌。校長領導行為的影響，在第一線 的國小教師最能深深體會了，而體育教師在這樣的環境下所產生的信任感，對於 工作滿意度，是否具有影響性，對於現階段默默為體育教育付出的老師們，確實 有其探討的必要性，也是本研究另一個動機所在。
教育政策一變再變，對於教育生態及老師們是一大衝擊，也考驗到校長的領 導智慧。體育教師在學校的工作負荷量是逐年遞增，且必頇付出更多的時間來準 備課程，如此勢必影響到體育教師對於工作的感受；再加上面臨薪資課稅、教師 專業發展評鑑、少子化的影響，體育教師在工作滿意度上可能已受到影響。近一、
兩年來，屏東縣各國小為了配合馬總統的海洋教育政策，皆克服萬難，實施游泳 教學，並由各校的體育教師負責上課；而教育部也要求國小非專長體育教師每一 年要進行兩項體育專長之研習，每項必頇達到六小時，並納入各縣市體育統合視 導的評鑑項目，加上各校必頇參加之大大小小的樂活體育競賽，已讓從事體育教 學工作的教師備感壓力，也因為這樣的背景關係，因此以國小體育教師工作滿意 度為題進行研究，以瞭解國小體育教師對於校長領導及信任的感受及工作滿意度 的情形。
隨著近年來社會、政治及教育環境的快速變遷，國民中小學校長所面臨的學 校複雜生態迥異於過去，因此校長領導方式也慢慢在轉型中。究竟家長式領導這 一種恩威並濟的領導風格是否展現於當今國民小學的校長領導風格中，亦或是已 經轉換為其他形式進行著。而國小體育教師知覺校長領導風格與領導信任對工作 滿意度的影響為何，頗為耐人尋味。因此，家長式領導與主管信任對工作滿意度 的影響是一個值得深入研究的議題，也是研究者以此主題做為研究題目的原因。
第二節 研究目的及問題
一、研究目的：
（一）瞭解不同背景變項之國小體育教師在知覺校長家長式領導、領導信任與 工作滿意度之差異。
（二）瞭解國小體育教師知覺校長家長式領導、領導信任與工作滿意度之相關 情形。
（三）探討國小體育教師知覺校長家長式領導與領導信任對工作滿意度之預測 力。
二、研究問題：
（一）不同背景變項之國小體育教師在知覺校長家長式領導、領導信任與工作 滿意度之差異為何？
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（二）國小體育教師知覺校長家長式領導、領導信任與工作滿意度之相關情形 為何？
（三）國小體育教師知覺校長家長式領導與領導信任對工作滿意度之預測力為 何？
第三節 名詞定義
一、屏東國小體育教師：
一百學年度任職於屏東縣公立國民小學之正式教師，不包含私立小學及 代課老師，且在二年內曾擔任體育教學相關工作。
二、校長家長式領導：
所謂家長式領導，是指一種類似父權的作風，擁有清晰且強大的威權，但
所謂家長式領導，是指一種類似父權的作風，擁有清晰且強大的威權，但