研究設計執行階段

本章節根據前面第二章對階層性的表現形式陳述，先針對校徽輪整體造形進行 分析與探討。不同的校徽外觀造型，意謂代表著學校的整體特色呈現的迴異。

一般企業識別的形態可分為「單一性識別」、「支持性識別」、「多元性識別」等 三種。其中附屬型的識別結構常會以「關係企業策略」（affiliate identification strategy）

的形式出現。這是基於企業集團的組成分子眾多、商業領域廣闊與產品項目繁雜，

為了表達各事業單位之營運範圍或產品內容的特性。如兼顧各個關係企業之間的相 互關係，故各分支機構均採用獨立之商標或識別，但標誌在造形或色彩等基本要素 上，卻具有共同之結構特點與關聯性，以象徵企業集團仍保有其整體感。此外，關 係企業如果採用附屬型的識別結構，也有可能是所有企業集團或聯合公司的成員，

共同使用一個相同的標誌，但卻允許各個組成的單位，擁有其各自的獨立名稱（李 新富，民87）。而本研究所探討的階層性學校識別系統歸屬第二種識別形態，因此

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採用「支持性識別」的識別型態定來定位逢甲大學個案。以下為相關設計考量歸納 整理：

1. 學校單位為層級之分，各院有自我的發展，而視覺形象策略可以應用於系上做 延伸。

2. 校徽造形做拆解之元素後，可應用於院徽再延伸各系徽，產生附屬關係效應，

能發展各院系自我特色，並兼具關聯性。

3. 造型構圖或色彩應用完整，更可以顯現出逢甲大學的團結一致、並具有整體性 的視覺形象塑造。

3.1.1 院與系視覺識別系統發展之規畫方法

識別設計的理性特質可採行邏輯的取向，並且借用皮爾斯解析符號意義的模式 及索緒爾的符碼組織概念，進一步架構標誌的建構模式，再設定以附屬性識別結構

的設計策略為思考方向（王桂沰，民90）。標誌之意念以逢甲大學創辦精神之經營 理念為發想起點，表達出逢甲大學教學卓越等概念展現為主。所以再規劃各院設計 系統之圖案造型與色彩時，亦考慮特定目標需求。

意即本研究創作理論根據分為兩部分：

1. 「識別標誌設計的符號選擇模式與應用」的符號應用方法（王桂沰，民 90）。

2. 「企業形象策略及其識別類型之探討」的論述中提到企業識別類型中的附屬型

識別應用方法（李新富，民87）。

針對上述理論根據，本研究在視覺識別策略上提出以下建議：在完整建立學校 整體之企業形象的標準字體、企業用色類型、圖面比例原則、校徽造型及符碼呈現 方式後，可依圖3-1 所示多層策略進行整個學校整體商標的設計規劃。意即當最上

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層的校徽設計確認後，假設校徽中包含有A、B、C 及 D 四種構成必要基本圖元，

當延伸考量到院級及行政單位的徽章設計時，可將基本元素進行第二階層的設計區 分，完成處室或各學院的徽章設計與學校相關連的商標基型，保持一致性。而各院 再依據訂定的SIS 規範：標準字體、標準色、圖面中圖元之比例規範，發展各自的 代表圖元，例如假設工學院以齒輪為院徽主圖騰後，再與全校基型結合，成為代表

該學院的徽章。如此，對內對外，在學校SIS 的意象呈現都更為將嚴謹貼切與明確。

依此類推，可有系統地往下發展到系所單位的徽章設計，或更小的社團應用。此外，

校徽部分最核心的學校特色學院競爭力的呈現，也可以依學校發展任務需求作彈性 的調整。因此，依此規範，完成之整體學校所有單位的徽章設計，都將呈現統一性、

系統化、適切及合宜，意即將SIS 的效應發揮到最極致，讓人深切感受到學校與時 俱進的旺盛活力。

圖3-1 多層策略進行整個學校整體商標的設計規劃 資料來源：本研究整理

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3.1.2 設計發想階段

本章節將透過文獻調查分析、策略擬定和對於學校文化與經營理念的評估，並 敘述歸納結果後轉譯為具體標識圖像，進行系統化、階層性規畫創作過程，完成學 校校徽系統的設計創作。最後透過問卷調查，進行設計驗證以比對李新富論述提到

企業識別系的三種形態中附屬型的識別結構是否彰顯（李新富，民87）。

首先對逢甲大學的現有校園識別系統全面性分析，藉以了解長久以來哪些設計 要素或蘊含的精神意涵。透過用文字敘述的方式，把其建構要素以關建字的方式彙 整，再擷取某些要素，透過階層性思考轉換成視覺符號，逐步進行如下方向進行設 計修改：徽章外部造型意象的統一、中英文標準字統一、造形階層性統一與色彩統 一，如圖3-2。

圖3-2 應用李新富論述 CIS 的附屬型識別結構 資料來源：本研究整理

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意即以視覺識別的三種型態中的附屬型的識別結構設計策略為思考方向，標誌 之意涵以逢甲大學經營理念為主，雋永學校校訓忠勤誠篤的精神，彰顯邁向國際化、

資訊化之專業能力及合作精神，強化追求卓越及終身學習等概念為設計主軸。