研究設計

第一節 研究架構

為達成本研究的目的，本節根據上述章節的探討，以個人背景變項為自變項，

健康體適能、學習滿意度為依變項，瞭解體適能教育模式對鄒族學童健康體適能 與學習滿意度之實際情況及差異情形。本研究之研究架構圖如圖3-1-1所示，並進 一步對各變項加以說明：

一、 自變項

個人背景變項包含「性別」、「年級」。性別分男童與女童，年級分為三、

四、五、六年級。

二、 依變項

（一） 健康體適能包括「身體質量指數」、「坐姿體前彎」、「立定跳遠」、

「一分鐘屈膝仰臥起坐」、「八百公尺跑走」等五項。

（二） 學習滿意度包括「學生學習成效」、「師生互動氣氛」、「教師教學 表現」等三項。

第三章 研究方法

圖3-1-1 研究架構圖

第二節 研究對象

本研究以嘉義縣鄒族學童為研究對象，本節將分別從預試量表研究對象、正式量 表研究對象及研究對象之基本資料分析加以陳述。

一、 預試量表研究對象

研究者就嘉義縣鄒族地區學校立意取樣二所學校，共100位鄒族學童為預試對 象，懇請預試樣本學校之一位教師協助量表的施測及回收。預試量表共發出100 份，回收100份，回收率100%。

鄒族學童背景變項

年級 性別

三 四 五 六 男 女

體適能教育模式

健康體適能

身體 質量 指數

坐姿 體前 彎

立定 跳遠

一分 鐘屈 膝仰 臥起 坐

心肺 耐力 學習滿意度

學生 學習 成效

師生 互動 氣氛

教師 教學 表現

二、 正式量表研究對象

本研究對象以嘉義縣歡樂國小三至六年級鄒族學童為研究對象，男童29人，

女童20人，合計49人。

三、 研究對象基本資料分析

本研究對象以九十六學年度嘉義縣歡樂國小三至六年級鄒族學童為研究對 象，為瞭解體適能教育模式介入前後，鄒族學童健康體適能之差異與現況，以百分比 分析鄒族學童的性別、年級、不同年級的性別，結果列於表3-2-1。

鄒族學童性別分布情形中，以「男童」為最多，共29 人，佔全體研究對象的 59.2%；而「女童」有 20 人，佔全體研究對象的 40.8%。三年級男童共 6 名，佔三 年級研究對象的42.9%；三年級女童共 8 名，佔三年級研究對象的 57.1%；四年級 男童共7 名，佔四年級研究對象的 77.8%；四年級女童共 2 名，佔四年級研究對象 的22.2%；五年級男童共 9 名，佔五年級研究對象的 81.8%；五年級女童共 2 名，

佔五年級研究對象的18.2%；六年級男童共 7 名，佔六年級研究對象的 47.7%；六 年級女童共8 名，佔六年級研究對象的 53.3%，整體而言，男童多於女童。

表3-2-1 歡樂國小鄒族學童人口統計現況表

男童 女童 合計

人數 % 人數 % 人數 %

三年級 6 42.9 8 57.1 14 100

四年級 7 77.8 2 22.2 9 100

五年級 9 81.8 2 18.2 11 100

六年級 7 46.7 8 53.3 15 100

合計 29 59.2 20 40.8 49 100

第三章 研究方法

第三節 研究設計

本研究採以量為主、質為輔之研究設計，以達成本研究之目的，採用的主要 方法分述如下：

一、 準實驗設計（quasi experiments）

在實驗中，運用完整的受試者團體，而非隨機將受試者分派於實驗處理的設 計，謂之「準實驗設計」（王文科，1995）。本研究以歡樂國小三至六年級鄒族 學童做為體適能教育模式之研究對象。

二、 訪談法（interview survey）

本研究採用半結構式訪談法進行研究對象之訪談，以學童年級、性別為分組 訪談對象，旨在深入瞭解學童對於體育課學習的感受與想法。