第三章 研究⽅法
第四節 研究設計與實施
一、主題概念：
本研究的實施時間於 107 年的第二學期進行，即 108 年 3 月 18 日~108 年 6 月 21 日，共 14 週。本研究進行的主題題目為「開市大吉」，選擇進行此主題主要是 延續幼兒 107 第一學期進行的主題「食在好有趣」，幼兒在上學期所累積的經驗 後，在主題討論中幼兒們從食物主題延伸到各式各樣的商店及市集，幼兒在各學習 區開始有關食物的商店產生，在過程中幼兒扮演客人與老闆因而有更多的社會互 動機會，幼兒在扮演參與中建構有意義的社會能力，開市大吉此活動具備有讓幼兒 探索周遭環境人事物的機會及意義，與幼兒本身生活性也息息相關，進而與班級老 師討論主題題目時，有此「開市大吉」主題產生。開市大吉的主題網如圖 3-4，主 要進行主題活動還是會依據幼兒的興趣及討論進行彈性調整。
圖 3-4 開市大吉主題網
二、課程規劃
研究者以共同學習法的方式來進行教學主題，下列主題課程的步驟主要根據 幼兒園教保活動課程手冊下冊中所建議方式，進行主題活動規劃。
（一） 依據情境選擇主題
番茄國小附設幼兒園的烹飪相關物品齊全，在觀察中發現幼兒對於烹飪及 動手做有極大的興趣，加上在生活中幼兒與食物健康息息相關，幼兒也應瞭解
提供食材的來源及養成不浪費和不挑食的概念，因此，番茄國小附設幼兒園 107
（三） 使用網路圖組織想法
研究者與兩位研究參與者針對主題「開市大吉」利用腦力激盪的方式，歸 納出下列四個主要概念，如圖 3-6。
圖 3-6 開市大吉主題圖
（四） 設計可能的活動、整合可能的活動和界定學習方向
將主題「開市大吉」利用腦力激盪的方式後，把所有想法歸納出四個主 要概念：市集買賣、市集大集合、市集環境、開市大吉，和研究參與者討論 後，將「市集環境」和「市集大集合」融合為「市集大集合」，主要概念為 讓幼兒認識市集裡的各式各樣買賣的物品和環境。本研究藉由讓幼兒透過生 活體驗和互動的討論中，深化其對市集的概念，在教學過程中使用合作學習 方法讓混齡班幼兒進行社會互動，並參考幼兒園教保活動課程大綱六大領域 的領域目標與學習指標進行分析課程及整合活動。
（五） 對照概念和學習指標
本研究期盼幼兒可以藉由合作學習的方法，改變混齡班幼兒的社會互動，
研究者以主題概念網來架構主題的實施，並且將主題課程將六大領域的課程目
市集環境
大廣場、排隊、逛街、人潮、
停車場、招牌、衛生、大廣場
市集買賣
叫賣、價錢表、紙鈔、錢幣、
招財貓、條碼、收銀台
開市大吉
舞龍舞獅、剪綵、鞭炮、拜拜、
發紅包、吉時吉日、花圈花籃、
過年
市集大集合
跳蚤市場、花市、手作市集、
夜市、文創市集、商店、菜市 場、籮筐會
開市大吉
標及學習指標相對應，如圖 3-7，實際的課程規劃會以幼兒興趣及討論進行適
貳、 研究實施
108.3.22
開
108.3.29
夜市賣什
108.4.12
夜市與菜
108.4.19
市集擺攤
108.4.26
市集擺攤 體驗活動 partII
1. 造型雞蛋糕 partIII
1. 彈珠檯遊戲發表 2. 彈珠檯遊戲 3. 甜蜜蜜糖葫蘆
7 108.5.6~
108.5.10
我們的市
108.5.17
準備市集
108.5.24
準備市集 大小事
1. 開市大吉準備事項 2. 分組進行開市準備 10 108.5.27~
108.5.31
市集愛宣
108.6.14
市集總彩
108.6.21
開市大吉 1. 試營運
三、實施過程
（一） 計畫：教師凝定預設討論主題活動發展方向，與研究對象進行引起動機 和舊經驗的連結，研究對象小組間進行討論並計劃活動內容。
（二） 行動：利用研究對象經驗及小組間計畫內容，進行操作活動教師引導討 論並記錄研究對象的想法及對話。進行主題課程時研究者與兩位協同研 究者將合作教學方法融入到教學中，並讓研究對象進行主題分享，藉由 多元的活動與實作中，引導幼兒連結下一次的活動，再次進行主題活 動。
（三） 觀察：研究者與研究協同者在主題活動過程中，藉由多元的資料搜集，
觀察幼兒在社會互動能力上的改變。
（四） 反省：在實施主題活動後，研究者與協同研究者進行活動的反思與檢 討，並修正合作學習使用的時機或方法，調整主題活動與研究對象的討 論或活動的方式。