研究設計與流程

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國語

數學

自然與生 活科

技

平均數 實驗組

對照組

圖 3-1 實驗組與對照組之各科平均數長條圖

第二節 研究設計與流程

壹、 研究設計

本研究中，實驗組與對照組在教學內容與教學流程是相同的，但實驗組在 教學內容完成後，會安排科學寫作學習單及科學寫作，如表3-2，科學寫作為操 作變因，目的是為了讓學生的學習不僅只有科學知識而已，還要包括科學概念的

學習。

圖 3-2 教學流程圖一

圖 3-3 教學流程圖二 第三單元

活動一 氧和二氧化碳

一、燃燒需要空氣 二、製造和檢驗氧氣 三、製造和檢驗二氧化碳 四、科學寫作學習單（一）：氧

氣與二氧化碳（附錄五）

一、怎樣滅火

二、製作簡易滅火器

三、科學寫作學習單（二）：簡 易滅火器（附錄六）

四、火災的預防與處理

五、第三單元科學寫作（實驗組）

活動二 滅火的方法

第四單元

活動一 力的作用

一、物體發生什麼改變 二、科學寫作學習單（三）：

力的作用（附錄七）

一、怎樣測量大的大小 二、拔河比賽

三、科學寫作學習單（四）： 測量力的大小（附錄八）

活動三 物體運動的快慢 活動二 測量力的大小

一、誰的速度快 二、速度比一比

三、科學寫作學習單（五）： 物體運動的快慢（附錄 九）

四、第四單元科學寫作（實驗組）

圖 3-4 教學流程圖三

圖 3-5 教學流程圖四 第一單元

活動一 星星知多少

一、星空的傳說 二、認識星座盤 三、到戶外觀星

四、科學寫作學習單（六）： 星星知多少（附錄十）

一、一天中，星星的位置如何 改變？

二、四季不同的星空

活動三 認識北極星 活動二 星星位置的改變

一、尋找北極星

二、科學寫作學習單（七）： 星星位置的改變（附錄十 一）

三、第一單元科學寫作（附錄 十九）（兩班）

第二單元

一、動物的運動 二、動物的覓食

三、動物如何維持體溫 四、動物如何保護自己 五、動物的社會行為

六、科學寫作學習單（八）： 動物如何求生存（附錄十 二）

一、動物的繁殖 二、動物的育幼行為

活動三 動物的分類

活動二 動物如何延續生命

一、選擇基準將動物分類 二、科學寫作學習單（九）：

星星位置的改變（附錄十 三）

三、第二單元科學寫作（附錄 二十）（兩班）

活動一 動物如何求生存

貳、 實驗組班級科學寫作融入教學之實施

本研究之教學設計以 Keys（2000）之啟發式科學寫作教學為參考，將科學 寫作融入教學活動中，教學實施流程如圖 3-6。

圖 3-6 實驗組與對照組教學模組設計圖 引起動機

概念引入

小組討論

教師歸納 進行實驗及討論

寫習作

科學寫作學習單 主題單元的科學寫作

評量

一般評量

引導階段探索階段歸納澄清想法階段反思階段評量階段 實驗組對照組 修定科學寫作策略教學研究

概念評量 主題單元的科學寫作

（第一、二單元）

研究時間從民國九十四年十一月到九十五年四月，時間為二十一週，每週

參、 研究流程