研究的重要性

基於研究之目的與問題，本研究的重要性有以下五點：

一、瞭解健康與體育學習領域的實施成效

健康課程與體育課程在九年一貫課程合科原則下，結合為健康與體育學習領 域，它絕對不是一個課程，根據美國運動醫學會報告顯示：適度運動能促進正面 的人格，減低心理壓力及緊張感，降低憂鬱及焦慮，穩定情緒，改善睡眠品質，

提升自我概念及認知，對促進社會適應等，都有正面的效果（蔡秀華，2007）。尤 其是課程調整之後，體育課的時間減少，學生是否還喜歡新課程，我們可以從學 生的學習滿意度的調查，了解實施的現況，也可知道新課程實施後的成效如何？

二、提供學校與教師改進教學之參考

跨入二十一世紀的台灣中小學教育即將邁入新紀元，九年一貫課程是我國教 育界的一件重大改革工程，在科技的進步、教材的更新、標準的提高、社會對教 育高度期許的同時，學生無庸置疑是學習的主體，但在學習過程中，教師卻是決 定學生學習成果的重要關鍵，也是影響學校辦學成效的首要因素（程瑞福，2001）。

教師教學若想知道教學成果，應兼顧多元性的評量方式，雖然評量所做的結果可 用來了解學生的學習成效。但學習成效好並不能代表學生喜歡這個領域，若想知 道學生是否喜歡這個領域，從學生的學習滿意度來了解，可能更為有用。老師可 以了解學生的不滿意之處，然後自省並加以改善。學習滿意度提升，表示學生更 喜歡這個領域，會期待上這門課，這樣，教學成效的瞭解才會更完整。因此，學 習滿意度的研究可提供學校與教師改進教學的參考。

三、促進全人健康課程目標的達成

九年一貫課程的七大領域中，唯有「健康與體育」是跟生命的延續是息息相 關的（教育部，2003）。范春源（1999）認為體育是手段也是過程，健康是目標也 是結果，學生以實際生活的實踐來養成健康的行為，培養運動行為的習慣來改善 自己的健康。也就是透過身體活動的過程或由健康資訊的取得、習慣的培養方式 以達到健康的目的，這才是健康與體育課程合在一起的用意，也才能達成全人健 康的目標。提高「健康與體育學習領域」的教學品質自然能使學生更加重視身體 的健康，並進一步養成終身運動的習慣和健康的習慣，自然就促進了課程目標「全 人健康」的達成，為了達到此目標，瞭解學生的學習滿意度是非常重要的。

四、瞭解高雄縣原住民國小健康與體育學習領域教學現況及改進參考

高雄縣因地理環境、幅員廣闊，山區偏遠學校學生人數較少，學校面積並不 大，以致學生在各方面的刺激較缺乏，雖然日常生活中的身體活動的機會較多，

但可用之教育資源不足，在九年一貫「健康與體育學習領域」課程實施之後，由 於課程內容變化比較大，高雄縣偏遠地區的國小原住民學童心中的感受如何？實 施現況如何？可藉由學習滿意度的調查瞭解，以作為教學改進的參考，以提升教 學品質。

五、探討不同性別、年級、任課教師等背景變項之間對學習滿意度的 影響

學習滿意度是指學生在學習的過程所得到的感覺或態度。感覺或態度除了受 到不同性別、年級、任課教師的個別因素影響之外，兩者之間是否會因交互作用 而影響學習滿意度的高低，是值得研究者去做進一步探討的原因，也期待藉此研 究結果，提供教育界對健康與體育學習領域學習滿意度能做更深入一層的瞭解。