研究限制

本節依據研究發現與結論，提出以下幾點研究限制：

壹、研究推論的限制

本研究以知覺父母職業期望為自變項，生涯自我效能為中介變項，

職業選擇為依變項，探討三變項的影響路徑。其他影響職業選擇因素無 法完全納入，例如報酬較高或是社會經濟地位較高的職業，可能會影響 受詴者選擇該職業。因此，針對本研究結果推論時應小心謹慎，避免過 度推論的情形發生。

貳、研究工具的限制

本研究採用楊絮涵（2011）編製之「結果預期量表」來作為知覺父 母職業期望及職業選擇之測量工具。採用同樣的題目，僅題幹不同，可 能會有共同方法變異 (common method method, CMV)問題。再則，量表 內容為 30 項職業名稱，量表職業的選定無法完全納入所有職業。因此，

可能會影響受詴者的填答。最後，本研究將「知覺父母職業期望量表」、

「生涯自我效能量表」及「職業選擇量表」以正式樣本進行驗證性因素 分析，分析結果適配度指標未符合，因此，有將部份量表題目刪除，進 行後續統計資料分析。與原先楊絮涵（2011）編製之「結果預期量表」

內容，及陳淑琦（1999）編製之「生涯自我效能量表」內容不相同。故 在推論時，應與楊絮涵（2011）和陳淑琦（1999）之量表內容區分清楚，

避免混淆的情形發生。

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第二節 研究建議

本節依據研究發現與結論，針對後續研究者、家長及生涯諮商輔導 工作者，提供建議與參考。

壹、對後續研究者之建議

一、研究對象方面

本研究以台灣地區大學生為研究對象，雖抽樣學校分佈北中南東，

但並未依照比例抽樣，且男生樣本與女生樣本不相等。因此，後續研究 者，可採用分層比例抽樣方式，依北中南東各地區大學生人數比例進行 抽樣。在男女大學生方面，不同性別人數也應盡量相等。另外，本研究 有效樣本回收率僅 64%，導致樣本數未達預期標準。後續研究者，可親 自至各班級施測，或是提供個人資料分析，以提升樣本回收率。除此之 外，亦可針對大學生以外的群體進行研究，像是國中生、高中生，或是 針對特定科系，如理工科系、人文藝術科系等，以瞭解其職業選擇狀況。

二、研究變項方面

後續研究者可根據相關文獻，探討不同變項對職業選擇的影響。像 是有不少研究發現興趣會影響職業選擇（楊絮涵，2011；Cunningham et al., 2005; Lent, Brown, Nota et al., 2003）。也有研究指出重要他人的支持會影 響個體的生涯選擇 (Gushue & Whitson, 2006; Lent et al., 2000)。且 SCCT (Lent et al., 1994, 2000)強調環境變項對個體目標選擇的影響。因此，在影 響職業選擇的相關因素除興趣外，或許可加入其他環境變項，如重要他 人支持、社會支持與阻礙等其他因素，以更瞭解大學生職業選擇情形。

再則，本研究發現不同性別大學生的職業選擇有性別化的現象。因此，

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針對性別部份，可進一步探討性別刻板印象、性別角色取向等與職業選 擇之關係。

三、研究工具方面

本研究採用楊絮涵（2011）編製的「第二版高三學生生涯決定量表」， 其中的「結果預期量表」，以及陳淑琦（1999）編製的「生涯自我效能量 表」作為本研究之測量工具。但驗證性因素分析結果顯示量表題目與本 研究資料不符合，未來研究者在量表題目的選擇應更區分各類型職業與 活動，避免過度重疊。或是在正式問卷施測前，可先做一小部份樣本的 預詴，瞭解量表的適切性。亦可在施測前，先以訪談瞭解大學生在 Holland 各個類型知覺父母職業期望、生涯自我效能與職業選擇的情形，再進一 步選擇適合之問卷或自行編製問卷。

本研究的知覺父母期望量表與職業選擇量表採用相同題目，僅題幹 不同，有不少研究採用此方式，像是 Turner 與 Lapan (2002)以 90 個職業 項目測量受詴者的生涯興趣、生涯自我效能、職業性別角色、知覺父母 支持。但像生涯興趣量表-大專版（林幸台、金樹人、張小鳳、陳清帄，

1996），是採用職業名稱、生涯活動及課程活動測量學生的興趣類型。因 此，未來研究者或許可將職業名稱、活動，甚至科系等納入量表題目，

測量受詴者的職業選擇。

本研究修改後企業型之題目為商店店員、拍賣員與採購員，雖然也 是屬於企業型之職業，但與一般所列舉之政治家、經理等職業不同。因 此，量表不同職業名稱的呈現，可能會影響受詴者的選擇，因而干擾研 究結果。因此，未來研究者若以 Holland 類型論為量表編製依據，在各類 型職業題目的選擇應謹慎評估，且應考慮受詴對象的年齡與就學階段，

如高中生與大學生對於未來職業選擇可能就有差異，高中生因為尚未分

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科系對於職業的選擇可能較普遍，但對已經有主修科系的大學生來說，

其未來職業選擇更容易受到科系的限制與影響。因此，量表題目的選定 應考量受詴對象的性質，將其他背景因素納入考量。

貳、對家長之建議

一、父母應覺察自身對子女的影響力，成為子女生涯選擇的重要支持 本研究發現父母對大學生的職業類型期望與大學生在該類型生涯自 我效能及職業選擇密切關聯。子女在家庭受到父母有形或無形的影響，進 而影響到個人的職業發展，父母是子女生涯發展重要的影響者。而將依附 理論運用在生涯議題上，可看出子女與父母的關係會影響到個人的生涯發 展以及與生涯相關的行為。如Simmons (2008)研究發現大學生依靠父母得 到普遍支持，並將父母作為學術和職業決定的諮詢對象。由此看見，子女 將父母視為未來職業選擇的重要諮詢對象，相對的父母對子女的意見、態 度與期望將會決定子女未來生涯選擇。

父母期望對子女未來生涯發展扮演舉足輕重的角色。因此，家長應給 予子女適切的期望，符合子女的能力，並且應多瞭解子女對未來生涯的規 劃與目標，多與子女溝通，分享經驗，給予子女相關的職業知識，作為子 女的楷模，如此才能使子女有良好的生涯發展，父母也才能成為子女生涯 選擇的重要支持。

二、父母應覺察對不同性別子女的職業期待，避免職業性別刻板印象 本研究發現大學生知覺父母職業期望的性別差異，男大學生知覺父 母期望其選擇實用型職業，女大學生知覺父母期望其選擇社會型職業。

而在生涯自我效能與職業選擇之性別差異亦呈現男生在實用型高於女

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生，女生在社會型高於男生的情形。由此可見，父母對兒子在實用型，

女兒在社會型的期望會影響該類型的生涯自我效能，並傾向選擇該類型 選擇。

從研究結果可看到父母對男生的期望偏向男性化實用型職業，對女 生的期望則偏向女性化社會型職業。父母應覺察自己是否對職業有性別 刻板印象，而間接影響到子女面對職業選擇時，傾向選擇符合自己性別 的工作。Jacobs 等人 (2006)的研究指出女性從事男性化職業有更大的工 作滿意度，因此，隨著社會的變革或許導致男女生不完全傾向從事與自 己同性別的職業領域，甚至從事跟自己不同性別的職業領域更能得到挑 戰與成就感。面對現今多元化職場工作環境，需要的是擁有更多元及中 性化特質。或許父母對子女的職業類型期望應更開放，以更符合社會環 境之需求，並讓子女的能力在職場發揮最大的效能。

參、對生涯諮商輔導工作者之建議

一、生涯諮商輔導策略應重視性別差異

本研究發現不同性別大學生在知覺父母期望、生涯自我效能與職業 選擇有顯著差異。男生的職業選擇偏向男性化實用型工作，女生的職業 選擇偏向女性化社會型工作。因此，與不同性別之大學生進行生涯諮商 輔導時，應瞭解不同性別學生影響其職業選擇因素為何，是否受到職業 性別刻板印象或性別角色定位的影響，因社會期待而選擇與自己性別相 符的職業。Turner 等人 (2008)建議輔導員應引導學生探索廣泛的同性 別、跨性別及性別中立的職業，探索的目的在於促進學生作出基於個人 利益，而不是基於職業性別角色、社會角色規範的限制而去選擇職業。

因此，生涯諮商輔導工作者應幫助學生多方面的探索，如興趣、能力與

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價值觀等，讓學生清楚自己對未來職業的方向，而不僅為了符合他人期 待，如此才能幫助大學生之職業選擇與生涯發展。

二、依據不同職業類型給予不同生涯輔導策略

本研究發現實用型知覺父母期望與生涯自我效能對實用型職業選擇 有直接的影響，知覺父母實用型職業期望會透過生涯自我效能影響實用 型職業選擇。雖然在其他職業類型無如預期之發現，但從知覺父母職業 期望、生涯自我效能與職業選擇之相關，亦可看出相同類型知覺父母期 望、生涯自我效能與職業選擇的相關高於與其他類型之相關。因此，生 涯諮商輔導工作者應依據不同職業類型給予學生不同的輔導策略。例如 對實用型職業有興趣之學生，可瞭解學生對實用型職業活動的信心程 度，因為自我效能對職業選擇有直接的影響，藉由自我效能的提升，可 幫助學生更有效的達到目標。Jacobes 等人 (2006)指出更清晰和更有力的 自我效能感，有助於挑戰和解決造成性別社會化的障礙。且生涯自我效 能高者，有較正面態度，在生涯選擇上較能表現出自己真正的興趣，比

本研究發現實用型知覺父母期望與生涯自我效能對實用型職業選擇 有直接的影響，知覺父母實用型職業期望會透過生涯自我效能影響實用 型職業選擇。雖然在其他職業類型無如預期之發現，但從知覺父母職業 期望、生涯自我效能與職業選擇之相關，亦可看出相同類型知覺父母期 望、生涯自我效能與職業選擇的相關高於與其他類型之相關。因此，生 涯諮商輔導工作者應依據不同職業類型給予學生不同的輔導策略。例如 對實用型職業有興趣之學生，可瞭解學生對實用型職業活動的信心程 度，因為自我效能對職業選擇有直接的影響，藉由自我效能的提升，可 幫助學生更有效的達到目標。Jacobes 等人 (2006)指出更清晰和更有力的 自我效能感，有助於挑戰和解決造成性別社會化的障礙。且生涯自我效 能高者，有較正面態度，在生涯選擇上較能表現出自己真正的興趣，比