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立 政 治 大 學
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和領導者—成員交換關係、教師離職傾向與教師工作滿意度間之相關 情形；以及探尋領導者—成員交換關係對教師離職傾向之預測力和教 師工作滿意度的中介效果。
至於教師的背景變項內容包含性別、年齡、服務年資、教育程度、
現任職務，並以教師是否兼任行政職務區分為圈內或圈外成員為探討 範圍；學校背景變項則以學校規模為探討範圍。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、研究限制 研究限制 研究限制 研究限制
一、研究地區的限制本研究囿於時間、人力及物力等主客觀因素，而只以桃園縣國民 中學教師為對象，本研究結果若要推論到此縣以外、非國中層級或私 立學校之教師時，必須利用更大規模的研究方能確認研究結果的推論 性。
二、研究方法的限制
本研究採用問卷調查法，利用自陳量表作為測量工具，包括「領 導者—成員交換關係調查表」、「教師工作滿意度調查表」與「教師離 職傾向調查表」三部分。首先，本研究之「領導者—成員交換關係調 查表」只收集教師本身之資料，而未收集校長對交換關係發展品質的 反應，因此無法驗證校長對領導者—成員交換關係的知覺是否會影響 教師離職傾向或教師工作滿意度，此外亦無法瞭解校長與教師之間對 交換關係發展品質的認知是否有差距存在。
另一方面，問卷調查法雖能客觀得到實際狀況的數據，但卻難以 掌握受試教師對問卷題目的認知，甚至填答結果會受到個人態度、價 值觀或情緒等因素的影響，抑或是受到其他外部因素（如社會期許或 因校長、主任回收問卷而產生的心理壓力等）的影響，皆有可能導致 在填答問卷時心中有所保留而產生研究結果的偏差。
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三、研究推論的限制
本研究的抽樣雖兼顧學校規模與學校地區的特性，然而在各校受 試者之性別、年齡、服務年資、職務與學歷等均難以平均抽取，因此 在研究結果的解釋與推論上，難免受到限制。
四、研究內容的限制
本研究探討教師離職傾向的強弱雖與工作滿意度有關，惟已有專 文探討教師兼任行政人員離開現任行政職務傾向之議題（如劉建宏，
2005），故本研究未再進一步區分教師離職傾向的層次，而僅以辭去
教職與離開本校為探討範圍。此外，教師的離職傾向亦有可能受其他 工作相關因素或非工作相關因素，前者如組織承諾、參與決策、工作 態度與工作投入等因素；而後者如人格特質、家庭狀況和婚姻狀況等 因素的影響，這是本研究無法呈現之處。