第五章 結論與建議
第二節 研究限制與建議
以下茲將說明本研究之限制，並針對研究結論與限制提出建議。
壹、研究限制
本研究在整個計畫的擬定及施測，基於人力及資源的不足，以致於對本研究有 所限制，以下將分別就研究樣本與研究方法兩方面加以說明。
一、研究樣本方面
本研究為英文音韻覺識之相關研究，因判斷取樣，只選取中部地區台中縣、市 的學校做施測，其施測結果無法推測到全國，只能大概解釋中部地區台中縣、市 的情形。
二、研究方法方面
本研究只探討學童在英文音韻覺識的表現，並探討真字出題與假字出題對音韻 覺識的表現差異，無多編制一套英文認字或拼字測驗，做相關研究。
貳、研究建議
依據上述結論與限制，本研究針對教學、教育行政及未來研究提出下列建議：
一、 教學上之建議
1. 在本研究得知，頭首音及韻尾音是學童較早發展的能力，教學者可從先從 這兩方面著手，學童較容易習得。
2. 教學者可根據學生的不同因素背景，如性別、家庭社經背景及學習時間的 長短，針對其弱勢之處，予以補強。
3. 在本研究驗證到學童在假字測驗的表現比真字測驗較不受學習背景、學習 環境及經驗的影響，因此教師在音韻覺識教學活動中，可多以假字做練習活動，
較能準確地確認學生在音韻覺識上的困難，以利提早做補救教學，預防以後學習 上產生障礙。
二、教育行政上之建議
在許多研究中，音韻覺識能力是可以加以訓練的，教育當局如要編制一套音韻 覺識教材，提升學童的音韻覺識能力，教材中可用假字去編制，更能測出學童的 音韻覺識能力。
三、未來研究之建議
（一）研究樣本方面：
1. 音韻覺識測驗工具在本國尚無建立一套常模，教育者無法找到這樣一套 音韻覺識測驗工具，去檢視學生有無音韻覺識上的困難，以提早做補救教學，故 建議將研究對象擴展到全國，對於音韻覺識能力測驗建立一套常模，以供教育者 所用。
2.在文獻中提及，學童在幼稚園時期所測試的音韻覺識最能預期其後來閱讀 障礙的產生，加上現今兒童學習英語的時間提早許多，甚至在上幼稚園以前就已 學習英語，建議未來研究可降低受試者的年齡，如此更可以及早做音韻覺識不足 之補救。
(二) 研究方法方面：
在本研究只探討真假字對音韻覺識的表現，建議未來研究可再多編制一套英文 認字或拼字測驗，以探討真假字音韻覺識對認字或拼字表現的影響。
（三）研究工具方面：
在英文音韻覺識測驗工具有許多種類，在孫麗瑛 (2002) 與本研究中只採取其 中一些種類作為施測工具，建議未來研究可嘗試其他的方式進行，以比較不同方 式的測驗工具對音韻覺識能力的預測力。
參考文獻
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The Reading Teacher,49
(1),20-29.附錄一
英文音韻覺識測驗答案紙
學號：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 姓名：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
請仔細聽清楚題目，再將正確答案填在【 】內，加油喔！
第一部份
例題一【 】例題二【 】
1. 【 】 2.【 】 3.【 】 4.【 】 5.【 】 6. 【 】 7.【 】 8.【 】 9.【 】10.【 】 11.【 】12.【 】13.【 】14.【 】15.【 】
第二部分
例題一【 】例題二【 】
1. 【 】 2.【 】 3.【 】 4.【 】 5.【 】 6. 【 】 7.【 】 8.【 】 9.【 】10.【 】 11.【 】12.【 】13.【 】14.【 】15.【 】
第三部分
例題一【 】例題二【 】
1. 【 】 2.【 】 3.【 】 4.【 】 5.【 】 6. 【 】 7.【 】 8.【 】 9.【 】10.【 】
附錄二-1 學生學習背景調查問卷
_____國小____年___班___號 學生姓名：____________
填表人與學生關係：___________
◎ 請在仔細讀完每一個問題後，在最適合的選項前的□打勾。
1. 學童性別：□男生 □女生 2. 學童生日：___年___月___日
3. 父親的教育程度：□沒有受過學校的正式教育 □國小 □國中 □高中職
□無 □30 分鐘以內 □30 分鐘∼1 小時 □1 小時∼1 小時 30 分鐘
□1 小時 30 分鐘∼2 小時 □2 小時以上
辛苦您了！謝謝您的填答與合作！
附錄二-2 職業參考表
姆、陪病、按