第三章 研究方法
第三節 實驗設計
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第三節 實驗設計
本實驗是採用 2 × 2 × 2 三因子混和設計，受試者間變項有兩個，一 為「組別」，將受試者分成高社交焦慮組與低社交焦慮組，另一為「自我 聚焦注意」，分成有操弄自我聚焦注意以及未操弄自我聚焦注意兩組，而 受試者內變項則為各組在接受實驗操弄前後在各依變項上的變化。因此，
共可分為，（一）高社交焦慮／自我聚焦注意、（二）高社交焦慮／無自我 聚焦注意、（三）低社交焦慮／自我聚焦注意、（四）低社交焦慮／無自我 聚焦注意。而高社交焦慮中，共有十九位受試者接受自我聚焦注意的操 弄、十八位未接受自我聚焦注意操弄，在低社交焦慮組中，有無操弄自我 聚焦注意組，各有十八位受試者接受實驗安排。而高、低社交焦慮組，由 主試者採取隨機分派方式至有/無操弄自我聚焦注意的實驗情境中進行 之。
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表 3-2 實驗設計說明
C1 C2
B1 S01~S19 S01~S19 A1
B2 S20~S37 S20~S37 B1 S38~S55 S38~S55 A2
B2 S56~S73 S56~S73 A 變項為組別，A1 代表高社交焦慮組，A2 代表低社交焦慮組
B 變項為自我聚焦注意操弄，B1 代表有操弄自我聚焦注意，B2 代表未操弄 自我聚焦注意。
C 變項為自我聚焦注意操弄評估指標，C1 代表前測階段，C2 代表後測階段。
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第四節 實驗程序
本研究的共分兩個階段，第一階段在於有效篩選高社交焦慮以及低社 交焦慮組，因此透過系所名單、網路招募等方式邀請受試者前往進行施 測，本階段的施測過程如：研究者進行自我介紹、來意以及研究主題、作 答方式與注意事項，接著請受試者填寫第一階段問卷，共包含五個部分：
(1)基本資料、(2)社交迴避苦惱量表、(3)負向評價恐懼量表。在回收問 卷之後進行統計分析以及篩選，並以電話以及電子信件方式向符合實驗條 件之受試者進行聯繫，邀請進入第二階段研究。
第二階段為本研究主要關注之焦點，主要為探討高、低社交焦慮在自 我聚焦注意所引發的自我意識下，其不同因素結構間，所形成之自我心像 之差異，以及與焦慮情緒之間的關聯。透過文獻回顧，我們可以理解，為 了有效操弄自我聚焦注意，因此本研究使用攝影機來作為操弄受試者自我 聚焦注意的線索，攝影機除了對受試者拍攝以外，其擺設的位置也會呈現 在受試者的視野之內，另外兩組皆會同時進行社交評估作業。
整體情境設置則如下圖 3-1 所示：
圖 3-1 實驗情境設置圖
圖示說明：
A：桌子
B：攝影機，自我聚焦注意組實驗過程中呈現開啟亮燈狀態 C、D：椅子，呈 45 度角，使受試者可以看到主試者與攝影機
受試者 A
B
C D
主試者
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5mins/7mins 受試者手寫 主試者離開
2mins/9mins 主試者口述
4 red interview 2.Perspective
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步驟一、受試者簽署同意書 指導語：
「同學您好，非常感謝您撥空前來參與這項研究，這是一個有關內在心 像的研究，目的在了解大學生的心像與行為之間的關係，現在您的手上 有一份同意書，請在仔細閱讀之後，若您願意協助我們完成這項研究，
請您在同意書上簽下您的大名。」
步驟二、完成基準線測驗
情境焦慮量表、視覺類比情緒量尺、修訂版自我意識量表中文版、情境 自我覺察量表
步驟三、自我聚焦注意指導語
「現在我們研究即將開始，在今天整個的實驗過程中，從開始到結束，
全程我都會使用攝影機進行攝影，以清楚記錄你在實驗過程中相關的行 為資料，並且用來做為與其他受試者比較的依據，以及提供研究分析使 用(並打開攝影機顯示錄影燈，正對受試者)。」
(控制組則不予以實施自我聚焦注意操弄)
步驟四、社交評估作業指導語
「本實驗的第二部份為評估你的社交技巧與公眾演講能力，我會請你就 一個具爭議性的題目進行演說，並根據幾個評分要點，評估你的表現。
至於演說題目，在開始進行演說的前三十秒，我才會給你。」
演講題目為：「死刑制度的優點與缺點」。
步驟五、第二階段評估
視覺類比情緒量尺、情境自我意識量表施測
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步驟六、心像調查表指導語 一、心像調查
1.心像內容指導語：
『現在我要說的這些事情，通常會在讓你感到很焦慮的一些社交場合 中出現，也就是說，通常當人們感到很焦慮的時候，他們的內心會出現 一些想法、心像或是一些很快速短暫的畫面出現。而我對於當你在這種 焦慮狀態下時，內心所出現的這些心像、畫面特別感到興趣。所以，當 你在一些社交場所覺得很焦慮的時候，你是否有經驗過自己心裡出現的 這類心像?』
(若受試者表示沒有，則主試者則再進一步引導受試者)
『如果沒有，那請你想想當你在焦慮的時候，你有沒有過一種體驗或是 經驗，就是你在那個焦慮的狀態下，你在想些什麼，看起來是怎麼樣子 的，或者是其他人是怎麼看你的?』
(停頓 30 秒)
『好的，現在請你張開眼睛，接下來我要請你將剛剛所想到的畫面所有 的內容跟細節，都將他寫下來，總共可以有五分鐘的時間可以進行，當 時間到的時候我會提醒你，如果沒有問題的話，就請開始。』
2.心像的意義指導語：
『在你心中的這個心像或是畫面中，你覺得最糟糕的事情是什麼? 這個 心像對你個人來說代表的意義是什麼?』
(受試者並完成視覺鮮明度、苦惱程度以及相信心像呈現他人眼中自己 的評估)
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二、視野採取調查
『請繼續閉上你的眼睛，現在我想要問你一個關於內在心像的問題，請 持續想著你所剛剛想到的這個心像，這個心像是不是好像是透過你自己 的眼睛來看待外面週遭的情況，還是這個心像好像是你在某個地方看著 你自己?也就是說，你好像是從一個置身事外的觀點來看著你自己?』
三、情境焦慮量表
步驟七 訪談結束階段
研究結束，並感謝受試者參予以及提供小禮物，提供疑惑提問。
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第五節 資料處理 一、受試者的基本資料描述
包括受試者的性別、年齡、年級、學院等基本資料，以及分組後，兩 組分別在社交迴避及苦惱量表、負向評價恐懼量表的平均數與標準差。
二、自我聚焦注意的檢驗
操弄變項成效部分，以三因子變異數分析，社交焦慮（高－低）× 實 驗操弄（自我聚焦注意－非自我聚焦注意）X 時間(前測-後測)，檢驗有 無接受自我聚焦注意操弄的受試者在情緒(VAMS)與自我覺察(SSAS)上 的差異，以確定所操弄程序有達到其預期之效果。
其中，受試者在自我聚焦注意操弄前後之情緒狀態差異，為 VAMS 在兩個不同階段的測量差異(VAMS 1-2)，題 1、3 為正向題，題 2 為負 向題，因此在計分時，正向題為在 10 公分線上所做標記距離原點之距 離，以公分為單位紀錄至小數點下一位，負向題則是以 10 公分的滿分 減去所測得值得之。在 George 與 Stopa(2008)的研究中曾調查高、低社 交焦慮組在自我聚焦注意前後，其焦慮情緒的改變，結果顯示高、低社 交焦慮者在自我聚焦注意下，皆會有顯著的焦慮情緒提升。
而 George 與 Stopa(2008)的實驗研究中，高、低社交焦慮者在接受 自我聚焦注意狀態下，會在自我覺察狀態呈現組別間的差異；其中高社 交焦慮者在公眾自我覺察、情境覺察會有顯著的改變，而對低社交焦慮 者而言，公眾自我覺察與私人自我覺察亦有顯著的改變。故在本研究 中，將針對高、低社交焦慮組在不同自我聚焦注意操弄下，在情緒、自 我覺察等依變項上進行時間點的檢驗，以了解自我聚焦注意操弄之成 效。
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三、自我心像內容之檢驗
本研究置重點於高、低社交焦慮者在不同自我聚焦注意操弄下，其自 我心像之內容，因此將根據受試者所描述的心像資料進行分析，分析方式 針對該心像內容訊息進行負向與非負向之訊息量分類，此分類依據先前研 究再細分為生理症狀、焦慮情緒、扭曲信念等等(Hackmann et al.,1998；
2000)，並計算出負向內容在所有內容訊息量中所佔的比例。
訊息量計算方式為計算出受試者所描述心像中的所有訊息量，作為總 訊息量，接著將訊息分為負向與非負向訊息兩種，並且計算兩種訊息在總 訊息量中的比例。
為避免研究者本身的主觀因素影響分析結果的可信度，因此資料將由 兩位心理系的學生擔任獨力分析者，並進行訊息分類，進而再計算兩位評 分者的間的一致性。研究者首先向兩位獨立分析者針對負向內容的定義進 行討論，並且針對受試者資料進行範例分析討論，如果在分析過程中遇到 內容分類上的困難與不明之處，將會進行討論澄清分類之定義，以及分類 標準不清楚之處，然後由兩位獨立分析各自對所有資料進行分類工作，不 一致部分則由兩位分析者討論後決定，後兩位獨立分析者在完成記分後進 行一致性分析，得到一致性為 62.13%，並不理想，後考量研究者及其他因 素，改由研究者本身與一位獨立記分者共同依照上述步驟重新進行訊息分 類，得到一致性為 79.68%，仍不太理想，故主試者與獨立計分者針對訊息 部分有疑慮及無共識之部分解釋與釐清後進行訊息分類，得到一致性為 83.56%，另外在總訊息量分類的一致性為 84.93%，而在負向訊息量的分類 部分，一致性為 87.67%。
除了分析者的一致性檢驗外，並且本研究也會針對同一位分析者在兩 個不同時間點的分析進行相關檢驗；亦即在所有資料分析完後兩週，由所 有受試者資料中隨機各抽取五筆資料，由獨立分析者再次進行分析分類，
並計算前後兩次間分析結果的相關。
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第四章 研究結果
第一節 受試者的基本資料描述
一、受試者的人口變項
兩組受試者的各項人口變項資料如下：性別方面，高社交焦慮組的男
兩組受試者的各項人口變項資料如下：性別方面，高社交焦慮組的男