社會人口學因素與幼童發展遲緩認知之關係

本研究結果發現幼童年齡、照顧者年齡、教育程度、與幼童關係、

國籍、家庭收入及家庭結構等變項，與發展遲緩認知有顯著相關，進一 步發現，家中幼童年齡為 25-36 個月、13-24 個月之主要照顧者對發展 遲緩的認知優於家中幼童年齡為 0-12 個月之主要照顧者，表示家中幼 童年齡愈大的主要照顧者對於發展遲緩的認知較好。此與施淑芬（2007）

的研究指出，父母對幼童發展認知與幼童年齡有關，又以年齡 2 歲 6 個 月幼童父母的認知程度較高的結果相似。由此可知，照顧者在幼童年齡 越大時對於幼童發展相關認知較佳；相對地，家中幼童年齡較小的照顧 者對發展相關認知較差，此為幼童發展遲緩早期發現上的一隱憂，值得 相關單位深思。

此外，本研究發現幼童性別與排行不同，主要照顧者的發展遲緩認 知並無顯著差異，表示照顧者並不會因幼童性別及排行而對發展遲緩 認知有所影響，此與施淑芬（2007）研究結果相似。

照顧者年齡在 31-40 歲者對於發展遲緩的認知明顯優於其他年齡 層，此與劉繼邦(2010)的研究主要照顧者對發展檢核表的認知，以 31-40 歲了解程度最好；以及蔡淑慧(2008)敘明母親年齡介於 30-41 歲者對發 展遲緩的認知得分較高之研究結果雷同。此外，本研究結果亦顯示，

照顧者教育程度愈高對於發展遲緩的認知愈好，與多數相關研究相 似；如劉繼邦(2010)研究照顧者對幼童發展檢核表的認知情形，發現照

顧者教育程度為高中職比國初中以下有較佳的認知；施淑芬（2007）

研究結果顯示父親的教育程度與幼童發展認知具有相關，以及蔡淑慧

（2008）的研究發現照顧者教育程度與發展遲緩認知呈正向關係，即 教育程度較高對發展遲緩認知較佳；而國外學者 Ertem（2007）也指出，

母親對幼童發展認知與其教育程度有關。綜合而言，主要照顧者之年 齡與教育程度與對其發展遲緩認知具有一定的影響力。

此外，照顧者為父母者的發展遲緩認知優於其他人，此與劉繼邦 (2010)研究發現，母親對發展檢核表認知最高的結果相似。另一方面，

本研究亦顯示，本國籍的主要照顧者其發展遲緩認知優於其他國籍，

此與劉秀琪(2004)研究育齡婦女育嬰知識之結果相似，本國籍較優於 其他國籍，以及 Bornstein 等人(2004)的研究顯示本國籍較外國籍的父 母對育兒及幼童發展知識明顯較高有相似的結果；但施淑芬（2007）

的研究結果則顯示無明顯差異。綜合上述，主要照顧者國籍與幼童的 關係對幼童發展遲緩認知具有顯著的影響。

再就家庭經濟與家庭結構的研究結果，發現高收入家庭照顧者的 發展遲緩認知高於低收入家庭，此與陳珮瑜(2010)的研究結果相似；

劉秀琪(2004)的研究結果也發現，育齡婦女的育兒知識與家中經濟狀 況有關。另外，小家庭型態的主要照顧者發展遲緩認知優於大家庭及 折衷家庭型態；此與施淑芬（2007）、劉秀琪(2004)發現，家庭結構不

同者照顧者幼童相關認知無不同並不一致，因此值得後續作深入的探 究。