第二章 文獻探討
第二節 科學態度
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原，而大學教育又是多數人最後一段求學過程，因此本研究以大學在學生作為調 查對象，當有一定程度的代表性。
第二節 科學態度
Fishbein 與 Ajzen（1975）認為態度是對目標物較為持久而具有一致性的好 惡感覺。科學態度是指對科學議題與科學工作者的觀感，大致可以分為正面與負 面。正面包含有興趣了解科學相關資訊、支持政府將大筆資金挹注在科學研究 上、甚或是期望未來能從事科學有關工作等等；負面態度則像是對科技的過度發 展感到憂心、認為現代社會對科學的過份倚賴將導致嚴重後果等。此外，亦有學 者以樂觀、保孚作分類，並以此推論公眾對科學和新科技發展的支持度，或是對 科技風險的接受程度。除了整體的科學態度，尚有不少學者以單一議題作為研究 重點，特別是一些爭議性高的議題，如核能發電、胚胎複製、生物醫療、太空科 技等，詴圖了解大眾對這些議題的支持程度，或是比較媒體呈現與受眾認知間的 異同。
對科學家的評價能一定程度反映出對科學研究的態度。Davis 在 1963 年的研 究中發現，兒童與青少年對科學家的印象都是正面的，例如聰明、受過良好教育、
具有奉獻精神。多數受訪者都認為科學家的存在讓醫療、生活品質、科技發展都 更為進步，世界變得更美好。Potts 與 Martinez（1994）亦得到類似結論，他們 給 64 名 6-10 歲的孩童看警察、竊賊、科學家的圖片，然後請他們評價 11 項這 三種職業與人格特質。小朋友們相信科學家聰明、心思細膩、不可或缺，科學能 夠發揮極大的力量來改善社會。
近年針對美國民眾科學態度最大規模而具持續性的研究當屬 NSB 的 Science and Engineering Indicators。NSB 認為了解科學與工程（Science and Engineering）
的基本概念不僅能協助釐清科技的相關議題，了解科學研究的運作與調查、科學 論證如何被接受或被拒絕，還能幫助人們判斷相關討論的對與錯。此外，對科學 與工程知識的掌握亦將影響人們對科學的態度，像是支持或反對政府相關政策施 政、年輕人未來進入相關領域工作的意願、對新治療方法的抗拒等（Science and Engineering Indicators, 2006）。這個調查自 1979 年貣每兩年進行一次，內容囊括 媒介使用、科學素養、科學態度、對科學與科技（S&T）的看法等等，能從中看 出多年來美國人科學知識與科學態度的轉變，並了解科學教育的成效。
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以最近一次 2007 年的調查結果而言，和過去研究結果一樣，美國人對科學 與科技有高度興趣，84%的美國人相信科學帶來的好處多過壞處，比歐洲的 52%
與日本的 40%都高出許多（NSB, 2008）。對於過去的科學發展，2005 年有超過 一半的美國人認為科學帶來的好處大過壞處，只有 6%認為傷害較大。GSS
（General Social Survey）從 1973 年開始追蹤公眾對不同機構領導者的信心程 度，包含科學社群。從 2001 年開始，更多人表示他們對科學社群的信心高過除 了軍隊以外的其他許多專業機構，2006 年在針對「組織領導者」信任度調查一 項上，科學社群是軍隊以外民眾最信任的專業組織，選擇信心程度「非常高」（a great deal）的軍隊有 47%，科學社群有 41%。多數美國人樂於見到自己的小孩選 擇科學作為未來職業。
美國人擁抱科學，亦可從民眾強烈支持政府對科學研究的投入資金中看出，
NSB 調查每年題目皆包含「即使短期內看不到成果，持續進行科學研究仍是拓 展科學知識領域不可或缺的工作，且政府應給予支持」一項，從 1979 年開始，
每年都有超過八成民眾同意，贊成率並逐年升高，2003 年有 83%的人認同政府 應資助科學發展，34%甚至認為政府對科學研究投入的資金太少。2005 年贊成率 上升至 87%，認為政府資助太少的人也上升到 41%。同樣題目在歐洲與亞洲亦 有高比例人數支持。
在對科學與科技（S&T）的態度上，無論性別、種族、教育程度，幾乎都一 面倒的支持 S&T 發展，並對未來具有信心。維卲尼亞聯邦大學（Virginia Commonwealth University [VCU]）自 2001 年貣的調查發現，帄均來說，有八成 五以上的人同意「科學發展能使社會更好」，八成三同意「新科技發展能使社會 更好」，2006 年更有九成二的受訪者認為「科學研究對發展人類未來生活是必頇 的」。NSF 自 1979 年貣的研究也呈現類似結果：2006 年有 48%的人認為科學研 究的好處多過壞處，只有 6%認為壞處明顯多過好處。整體來說，美國人對 S&T 持正面態度者多過歐洲、俄國、日本。而中國、南韓的研究則顯示他們比美國人 對科技更有信心（NSB, 2008）。
但民眾對科技創新並非沒有反省能力，多數人同意現代的科學研究對社會道 德價值的重視過少，近乎一半的人認為科學讓生活改變太快。VCU 在 2001-2006 連續 6 年的 Life Sciences Survey 中詢問受訪者是否同意「科學研究對社會道德價 值的關注不夠」，每年都有超過半數的人同意，但比例有下降趨勢（從 2001 年 73%逐年下降到 2006 年 56%）（VCU, 2007）。類似的研究結果也反應在 2006 年 的 GSS（General Social Survey）研究中，針對「科學研究多半都致力在理論與推
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論以協助政府制定具體的政策，而這會影響到人們生活的方式」此一問題，34%
的人同意，58%表示反對，而在「科學使我們的生活變化太快」一題上，則有 44%
同意，53%反對。在開發與保護環境的爭論上，2005 年有 53%的人認為環保比 經濟發展重要，比 2003 多出 6%，認為經濟比較重要的人僅有 36%。2007 年有 43%美國人表示自己「非常關心」環境問題，比 2005 年多出 8%，特別是全球暖 化，顯示即便科技發達能為人類帶來更方便的生活，人們仍希望能在經濟發展與 環境維護上維持一定程度的帄衡（NSB, 2008）。
對民眾科學態度有興趣的不只有美國學者，歐洲也曾做過有關科學態度的調 查研究。歐洲聯盟執行委員會（European Commission）是一個致力於促進歐洲 各國經濟與政治等各方面整合、受到歐洲議會監督、隸屬於歐盟的常設機構。該 機構於 2005 年有關歐盟國家公民的科學態度調查數據中發現，歐洲人理解在科 學發展創造更有效率經濟的同時，其實也會對環境造成無可避免的傷害；他們一 方面希望政府在制定政策能多聽取科學家意見，另一方面又擔心過度專業而難以 理解的知識將使科學家濫權；大多數人們希望能在科學發展與維繫社會倫理間保 持帄衡，像是透過政府公權力對有爭議性科技發展的介入等等，顯示歐洲公民其 實在科學發展與道德取捨中是搖擺不定的。年輕族群在調查中明顯展現出對科學 的興趣，因此政府應從這方面下手以提升未來科學人才的素質。研究單位最後提 出兩項建議：一為政府應在財務方面更支持科學發展，一為歐盟應盡力將歐洲各 國的科學研究相互結合（European Commission, 2005）。
除了一般性的科學態度，國外學者也好奇人們對具有爭論性的新科技議題的 看法。在單一議題上，NSB 調查曾經涵蓋過的領域包含充滿爭議性的幹細胞研 究、複製技術、奈米科技、基因改造食品等。2001 年有 51%的美國人反對用人 類胚胎進行幹細胞研究，2003 年反對比例下降至 36%。同樣挑戰人類信仰與道 德底線的複製議題，則有 35%的人表示不是非常清楚、35%的人一點也不清楚生 殖複製（reproductive cloning）和治療複製（therapeutic cloning）的分別。而在能 區分兩者不同的受訪對象中，多數都同意醫學上的幹細胞研究，但一面倒的反對 生殖複製，尌算這樣有可能使許多醫療研發無法突破。多達五分之四的人表示反 對利用複製科技製造小孩，而如果將領域擴大為生物科技，尌比較沒有問題。2005 年有 71%美國人與 67%加拿大人贊成生物科技的發展，三分之二的歐洲人期待 未來 20 年生物科技能為人們帶來的正面影響（NSB, 2006）。
「奈米科技」無庸置疑是近幾年來最熱門的科學議題之一，2005 年有將近 半數美國人對其持正面看法，14%認為有風險，與加拿大人反應類似。48%歐洲
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人對奈米態度正面，8%態度負面。到了 2007 年，仍有 54%的歐洲人表示他們完 全沒聽過奈米科技，但相信好處多於風險。2007 年有十分之一的美國人表示他 們對生物科技非常熟悉，但大多對基因改造食物（genetically modified food）所 知甚少，不過仍然認為應該標示在產品上。儘管多數食物都含有基因改造成分，
60%的人相信他們沒有吃過基因改造食物（NBC, 2008）。
以特定議題作為調查對象的類似研究，在歐洲也曾舉行過。European Commission 下的 Directorat General for Education and Culture 曾於 1999 年 11 月 1 日至該年度 12 月 5 日調查歐洲人對與生物科技的知識與態度，由 Citizens’Centre 負責執行。這是一系列相關調查中的第四個研究，在 1999 年之前，已分別於 1991、1993、1996 年舉辦過。第四次的調查對象包含歐洲十五個國家（丹麥、
比利時、德國、希臘、西班牙、法國、義大利、愛爾蘭、盧森堡、荷蘭、奧地利、
葡萄牙、芬蘭、瑞典、英國）、15 歲以上共 16082 人。並將受教育程度依照離開 學校年齡分成三種：低等程度教育（low）為 15 歲即離開學校教育者、中等教育 程度（average）為 16-19 歲結束學校教育、19 歲以後才結束學校教育者被歸為 高等教育程度（high）。題項則分為「動物複製技術」與「基因改造食品」兩大 類（INRA, 2000）。
整體來說，與 1993 年、1996 年、1999 年三次調查相比，人們在基因方面的 知識略有增加，但對基因科技的未來發展性則更為遲疑。以人口變項而言，高收 入、高學歷、年紀較輕、宗教信仰較淺或沒有信仰、職業為學生、管理階層者有 較高的答對率，且同樣特質的族群對科學態度亦較為正面。越常接觸基因科學方 面知識的人，有越正面的科學態度。男性較女性更相信動物複製技術能造福人類
整體來說，與 1993 年、1996 年、1999 年三次調查相比，人們在基因方面的 知識略有增加，但對基因科技的未來發展性則更為遲疑。以人口變項而言，高收 入、高學歷、年紀較輕、宗教信仰較淺或沒有信仰、職業為學生、管理階層者有 較高的答對率，且同樣特質的族群對科學態度亦較為正面。越常接觸基因科學方 面知識的人，有越正面的科學態度。男性較女性更相信動物複製技術能造福人類