第二節 節 節 節 研究建議 研究建議 研究建議 研究建議
根據上述之研究結論，本研究提出下列建議，以作為相關行政部門、教育單位，
國小一年級教師，學校行政單位及未來從事相關研究者之參考。
壹 壹 壹
壹、、、、對相關行政部門對相關行政部門對相關行政部門對相關行政部門、、、、教育單位之建議教育單位之建議教育單位之建議 教育單位之建議 一
一 一
一、、、、辦理幼小轉銜服務相關知能研習課程辦理幼小轉銜服務相關知能研習課程辦理幼小轉銜服務相關知能研習課程辦理幼小轉銜服務相關知能研習課程，，，增進教師轉銜認知知能，增進教師轉銜認知知能增進教師轉銜認知知能增進教師轉銜認知知能
本研究結果發現，國小一年級教師大都肯定幼小轉銜服務對身心障礙兒童的重要 性，但對轉銜法令規定、實施流程及需參與執行的專業人員，仍不甚清楚，且教師在 得知幼小轉銜服務相關研習課程的資訊傳遞管道仍不足。因此，建議教育單位除了積 極辦理幼小轉銜研習課程或說明會外，可多利用市府研習公告網 或學校行政公文等 管道，讓國小一年級教師得知相關研習課程的資訊，有更多的機會參加，藉以提升轉 銜方面的認知知能及執行能力。
二 二 二
二、、、、建置多元化的幼小轉銜服務宣傳推廣管道建置多元化的幼小轉銜服務宣傳推廣管道建置多元化的幼小轉銜服務宣傳推廣管道建置多元化的幼小轉銜服務宣傳推廣管道
本研究顯示，目前幼小轉銜服務資訊宣傳推廣的情形尚未良好，因此，建議政府 單位在宣傳推廣幼小轉銜服務訊息上，可以多增加舉辦活動的形式，或鼓勵媒體製 關於幼小轉銜服務資訊的電視公益節目。盼藉由透過這些宣傳管道，能有效地傳遞幼 小轉銜服務資訊，讓國小一年級教師或其他專業人員，進一步瞭解其對身心障礙兒童 銜接至小學階段的重要性。此外，也可讓家長更易獲取幼小轉銜服務資訊，使推廣幼 小轉銜服務工作達到事半功 的成效。
三
教材、輔具設備、知能諮詢、人力支援等資源協助，使教學能順利進行並對身心障礙 兒童的學習適應有所助益。
參 參 參
參、、、、對學校行政單位之建議對學校行政單位之建議對學校行政單位之建議對學校行政單位之建議 一
一 一
一、、、、正視教師的教學需求正視教師的教學需求正視教師的教學需求正視教師的教學需求，，，，給予實質的協助支援給予實質的協助支援給予實質的協助支援 給予實質的協助支援
本研究發現，目前學校行政方面，給予班上有身心障礙學生的教師之實際協助，
多為依據特殊教育法規定的「酌減班級學生人數」或「提供教師助理員」，對教師在 實際教學現場上，所遭遇的困難或困境幫助有限。因此，建議學校行政方面，應多考 量到教師需單獨承受的教學壓力或難處，設法就人力、物力及教學資源，提供教師最 大的支援協助，或助其解決問題。讓教師在面對班上有身心障礙兒童時，能有更正面
觀的態度及處遇事件的能力，來鄭任教學的工作。
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肆、、、、對未來研究之建議對未來研究之建議對未來研究之建議對未來研究之建議 一、研究方法部分：
本研究採量化方式，研究國小一年級教師對幼小轉銜服務知能之具備程度，及其 對幼小轉銜服務執行現況的看法，然使用量化研究未必能完整顯示教師對幼小轉銜服 務執行現況的看法。未來若有研究者欲進行此方向研究，或可考慮進行「焦點團體訪 談」，針對國小一年級教師進行質化研究，應可更貼切顯示教師的實際看法。
二、研究對象部份：
本研究之研究對象為原台中市（東區、西區、南區、北區、中區、西屯區、北屯
區、南屯區）的國小一年級教師，但在執行轉銜服務時，必須透過幼稚園教師互相配 合方能完成。本研究只探討國小一年級教師對轉銜服務執行現況之看法，無法反 事 實之全 ，建議未來之研究，可同時瞭解幼稚園教師及家長對轉銜服務執行現況之看 法。
三、擴大研究地區：
限於研究者所能運用的時間與人力資源，無法在全台中市進行隨機抽樣，故 研 究區域設定為原台中市（東區、西區、南區、北區、中區、西屯區、北屯區、南屯區）
的國小一年級教師。欲針對教師對幼小轉銜服務知能之具備程度，及其對幼小轉銜服 務執行現況的看法，進行詳細地研究探討，建議未來的研究能擴大取樣範圍，使研究 結果更具推論性與代表性。
伍 伍 伍
伍、、、、研究限制研究限制研究限制研究限制
一、文獻探討闕如之影響：
研究者在第二章進行相關文獻探討時，對於影響國小一年級教師幼小轉銜服務知 能之背景因素，歸納整理為「教學年資」、「特殊教育專業背景」、「是否曾參加過 幼小轉銜服務研習」、「是否曾教過身心障礙兒童」等類別，但在進行專家學者問卷 效度時，建議增 背景因素「是否曾參加過幼小轉銜會議」為正式問卷調查的題項。
然而研究者針對此背景因素，能蒐集到的相關文獻鮮少，無法進行更深入的分析探討。
二、研究調查區域 限之影響
研究者進行問卷調查時，正值台中縣市進行合 後不久，而二個縣市區域對幼小 轉銜服務的作法也不太一致，研究者僅能就原台中市進行調查研究。