第四 第四節 節 節 節 探討國小一年級教師 探討國小一年級教師 探討國小一年級教師對幼小轉 探討國小一年級教師 對幼小轉 對幼小轉 對幼小轉銜 銜 銜 銜服務 服務 服務 服務執行現況 執行現況 執行現況 執行現況的看法 的看法 的看法 的看法
本節主要是進行「幼小轉銜服務資訊之宣傳推廣」、「相關單位及專業服務間的 銜接合作」、「學校行政支援」等複選題之次數及百分比的分析說明，以探討國小一 年級教師對幼小轉銜服務執行現況之看法。壹 壹 壹
壹、、、、幼小轉銜服務資訊之宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之宣傳推廣 一、哪些管道得知幼小轉銜服務資訊
（一）行政部門方面
由表 4-4-1 可得知，在行政部門的資訊管道方面，有 41.82%的教師是經由政府單 位公告網 （特教網）得知相關資訊，23.64%的教師是透過相關法令得知幼小轉銜服 務，有 19.55%的教師是透過閱讀政府機關的屔物得知。
表 4-4-1「得知幼小轉銜服務資訊管道—行政部門方面」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
政府機關的屔物 43 19.55 政府單位公告網 92 41.82
（特教網）
政府制定相關法 52 23.64 令規定
其他 33 15.00 合計 220 100
（二）特教與早療方面
由表 4-4-2 可得知，在特教與早療的資訊管道方面，有 32.74%的教師是透過特教 研習活動得知幼小轉銜服務的資訊，有 18.53%的教師是透過特教活動影尴，18.27%的
教師是經由特教相關人員獲得相關資訊。
表 4-4-2「得知幼小轉銜服務資訊管道—特教與早療方面」複選題之分析表 選項 次數（N） 百分比（%）
特教活動影尴 73 18.53
特教網 25 6.35 特教研習活動 129 32.74
特教相關人員 72 18.27
特教資源中心 28 7.11 早療屔物書籍 15 3.81 早療相關課程 7 1.78 早療講座 0 0 早療協會或基金會 9 2.28 本問卷 31 7.87 其他 5 1.27 合計 394 100
（三）媒體宣傳方面
由表 4-4-3 可得知，有 36.68%的教師透過電視公益節目，得知幼小轉銜服務的資 訊，有 29.69%的教師是透過宣傳 報，18.78%的教師是透過廣 得知相關資訊。
表 4-4-3「得知幼小轉銜服務資訊管道—媒體宣傳方面」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
宣傳 報 68 29.69 廣 43 18.78 電視公益節目 84 36.68 其他 34 14.85 合計 229 100
二、哪些管道得知有幼小轉銜服務相關研習課程
由表 4-4-4 可得知，有 23.19%的教師是透過資源班教師，得知幼小轉銜服務相關 研習課程，19.71%的教師透過市府研習公告網 （特教網）得知相關研習課程訊息，
14.49%的教師是經由閱讀學校行政公文得知相關研習課程訊息。
表 4-4-4「得知有幼小轉銜服務相關研習課程之管道」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
政府機關的屔物 15 4.35 政府單位公告網 45 13.04
（特教網）
特教資源中心 48 13.91 市府研習公告網 68 19.71 資源班教師 80 23.19 早療相關課程 10 2.90 早療講座 9 2.61 早療協會或基金會 7 2.03 學校行政公文 50 14.49 其他 13 3.77 合計 345 100
三、能有效宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之管道
（一）行政部門方面
由表 4-4-5 可得知，有 39.86%的教師認為經由政府單位舉辦的活動，可以有效宣 傳推廣幼小轉銜服務資訊；其次是政府單位公告網 （特教網）（31.52%）；第三是 政府機關的屔物（23.91%）。
表 4-4-5「有效宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之管道—行政部門方面」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
政府機關的屔物 66 23.91
政府單位公告網 87 31.52
（特教網）
政府單位舉辦的活動 110 39.86 其他 13 4.71 合計 276 100
（二）特教與早療方面
由表 4-4-6 可得知，有 28.13%的教師認為經由特教研習活動，可以有效宣傳推廣 幼小轉銜服務資訊；其次是特教活動影尴（25%）；第三是特教相關人員（12.50%）。
表 4-4-6「有效宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之管道—特教與早療方面」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
特教活動影尴 112 25.00 特教網 48 10.71 特教研習活動 126 28.13 特教相關人員 56 12.50 特教資源中心 9 6.47 早療屔物書籍 16 3.57 早療相關課程 22 4.91 早療講座 21 4.69 早療協會或基金會 14 3.13 其他 4 0.89 合計 448 100
（三）媒體宣傳方面
由表 4-4-7 可得知，有 44.15%的教師認為經由電視公益節目，可以有效宣傳推廣 幼小轉銜服務資訊；其次是宣傳 報（32.46%）；第三是廣 （21.05%）。
表 4-4-7「有效宣傳推廣幼小轉銜服務資訊之管道—媒體宣傳方面」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
宣傳 報 111 32.46 廣 72 21.05 電視公益節目 151 44.15 其他 8 2.34 合計 342 100
貳 貳 貳
貳、、、、相關單位及專業服務間的銜接合作相關單位及專業服務間的銜接合作相關單位及專業服務間的銜接合作相關單位及專業服務間的銜接合作
一、身心障礙兒童由學前階段延續至小學階段所需的專業服務
由表 4-4-8 可得知，受訪教師認為學前至小學階段，身心障礙兒童最需要的專業 服務是專業治療（35.61%）；其次是輔具器材（25.35%）；第三是巡輔教師（23.14%）。
表 4-4-8「由學前階段延續至小學階段所需的專業服務」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
輔具器材 126 25.35 專業治療 177 35.61 巡迴輔導教師 115 23.14 醫療服務 46 9.26 社福服務 33 6.64 合計 497 100
二、應共同為身心障礙兒童提供幼小轉銜服務的相關單位
由表 4-4-9 可得知，受訪教師認為最應共同為身心障礙兒童提供幼小轉銜服務的 單位，是資源班或特教班（33.60%）；其次是學前安置單位（30.43%）；第三是小學 行政單位（26.88%）。
表 4-4-9「應共同為身心障礙兒童提供幼小轉銜服務的相關單位」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
學前階段安置 154 30.43
單位
小學行政單位 136 26.88 小學資源班或 170 33.60 特教班教師
早療機構 46 9.09
合計 506 100
三、曾與你有幼小轉銜服務銜接合作關係的相關單位或專業服務人員
由表 4-4-10 可得知，有 34.73%的教師與小學資源班或特教班教師有過幼小轉銜服 務銜接合作經驗，所佔比例最高；其次是小學行政單位（26.05%）；第三是學前階段 安置單位（13.17%）。
表 4-4-10「曾與你有幼小轉銜服務銜接合作關係的相關單位或專業服務人員」複選題 之分析表
項目 次數（N） 百分比（%）
學前階段安置單位 47 13.17
小學行政單位 93 26.05
小學資源班或特教班教師 124 34.73
早療機構 8 2.24
專業治療人員 19 5.32
醫療服務人員 4 1.12
社福人員 4 1.12
巡迴輔導教師 27 7.56
無 30 8.40
其他 1 0.28
合計 357 100
參參
參參、、、、學校行政支援學校行政支援學校行政支援學校行政支援
一、對於班上有身心障礙兒童新生，希望學校行政方面能提供的協助或支持
由表 4-4-11 可得知， 若班上有位身心障礙兒童新生，有 32.64%的教師希望學校可 以酌減班級學生人數，所佔比例最高；其次是提供教師助理員（22.39%）；第三是希 望可以課程彈性調整（10.82%）。
表 4-4-11「對於班上有身心障礙兒童新生能提供的協助或支持」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
酌減班級學生人數 172 32.64
課程彈性調整 57 10.82
教師助理員 118 22.39
安排個案輔導座談 20 3.80
特教知能諮詢 51 9.68
多元的評量方式 13 2.47
班級生活適應輔導 32 6.07
建立與家長的溝通管道 29 5.50
適性的學習設備與環境 33 6.26
其他 2 0.38
合計 527 100
二、就實際執行幼小轉銜服務，學校行政方面提供的協助或支持
由表 4-4-12 可得知，就實際執行幼小轉銜服務情形，有 39.86%的教師表示學校以 酌減班級學生人數，來協助或支持一年級教師，所佔比例最高；其次是提供教師助理 員（12.30%）；第三是提供特教知能諮詢（10.25%）。
表 4-4-12「就實際執行幼小轉銜服務提供的協助或支持」複選題之分析表 項目 次數（N） 百分比（%）
酌減班級學生人數 175 39.86
課程彈性調整 44 10.02
教師助理員 54 12.30
安排個案輔導座談 44 10.02
特教知能諮詢 45 10.25
多元的評量方式 13 2.96
班級生活適應輔導 18 4.10
建立與家長的溝通管道 36 8.20
適性的學習設備與環境 8 1.82
無 2 0.46
其他 0 0
合計 439 100
肆 肆 肆
肆、、、、討論討論討論討論
一、 幼小轉銜服務資訊之宣傳推廣
（一）行政部門方面
從「國小一年級教師得知幼小轉銜服務資訊的管道」來看，調查結果顯示，有 41.82%的教師是經由政府單位公告網 （特教網）得知，23.64%的教師是透過政府制 定相關法令規定得知，19.55%的教師是透過閱讀政府機關的屔物，得知相關幼小轉銜 服務資訊。另一方面，從「能有效地宣傳推廣幼小轉銜服務資訊的管道」來看，則有 39.86%的教師認為經由政府單位舉辦的活動，可以有效地宣傳推廣幼小轉銜服務資 訊，其次是政府單位公告網 （特教網）（31.52%），第三是政府機關的屔物（23.91%）。
由此調查結果發現，國小一年級教師在行政部門方面，得知幼小轉銜服務資訊的管道
（政府單位公告網 （特教網）、政府制定相關法令規定、政府機關的屔物），與他 們認為最能有效地推廣幼小轉銜服務資訊的管道，（政府單位舉辦的活動、政府單位 公告網 （特教網）、政府機關的屔物）有些許不同。這可能是，教師們習 使用政 府單位公告網 （特教網）搜尋資訊，透過網 上的資源連結，從中得知幼小轉銜服 務相關資訊。而在有效地宣傳推廣幼小轉銜服務資訊管道上，教師們認為藉由舉辦活 動的形式，可以邀請家長、教育人員或相關專業人員一同參與，透過實際地參與活動，
說明幼小轉銜服務的目的及重要性，可使宣傳推廣達到事半功 的成效。
（二）特教與早療方面
從國小一年級教師得知幼小轉銜服務資訊的管道來看，由調查結果得知，有
32.74%的教師是透過特教研習活動得知幼小轉銜服務的資訊，18.53%的教師是透過特 教活動影尴，18.27%的教師是經由特教相關人員獲得相關資訊。另一方面，從能有效 地宣傳推廣幼小轉銜服務資訊的管道來看，則有 28.13%的教師認為經由特教研習活 動，可以有效地宣傳推廣幼小轉銜服務資訊，其次是特教活動影尴（25%），第三是 特教相關人員（12.50%）。由此看出，國小一年級教師在得知幼小轉銜服務資訊的管 道與他們認為最能有效地宣傳推廣的管道，都是透過特教研習活動，不難看出，這是 現今在教職場域的教師們，增進專業知能最常接觸也最直接的途 。
（三）媒體宣傳方面
從國小一年級教師得知幼小轉銜服務資訊的管道來看，調查結果顯示出，有 36.68%的教師透過電視公益節目得知幼小轉銜服務的資訊，29.69%的教師是透過宣傳
報，18.78%的教師是透過廣 得知相關資訊。另一方面，從能有效地宣傳推廣幼小 轉銜服務資訊的管道來看，則有 44.15%的教師認為經由電視公益節目，可以有效宣傳
報，18.78%的教師是透過廣 得知相關資訊。另一方面，從能有效地宣傳推廣幼小 轉銜服務資訊的管道來看，則有 44.15%的教師認為經由電視公益節目，可以有效宣傳