簡單機械課程之探討

本節將針對簡單機械相關概念在九年一貫課程自然與生活科技學習領域國小階 段中的分布情況，及六年級簡單機械單元在國小教授之力與運動相關概念中的教材 地位進行探討，以做為研究者教此單元時之參考。

壹、九年一貫課程自然與生活科技學習領域簡單機械相關課程綱要

九年一貫課程綱要之訂定，用於提示如何經由學校的教育，安排適合的教學情 境與教材，進行有效率的教學活動，增進學生的學習興趣，以增加知識和培養解決 問題的能力。

藉由科學探究活動，自然科學的學習讓學生得到相關的知識和技能。同時，也 由於經常按照科學方法從事探究和論證，培養了科學的思考習慣，以及運用科學知 識和技能，用以解決問題的能力。經常從事科學探討活動，對於藉由這種用探究方 式建立的知識之本質，將會有所認識，培養成重視證據與講道理之處事習慣。在遇 到問題、處理問題時，會抱持著好奇心和積極的探究、了解及設法解決事情的態度，

我們統稱以上的各種見解、知識、能力、態度和應用為「科學與科技素養」。自然 與生活科技學習領域之主要目標，可說是在提昇國民的科學與科技素養能力。

本研究之研究對象為一百零二學年度下學期之國小六年級學生，其所使用之自 然與生活科技課程內容，係依據民國九十二年所推行的九年一貫課程中的自然與生 活科技學習領域綱要所編製而成。由於本研究是針對次主題中「機械應用」的簡單 機械部份進行探討，故以下列出九十二年起實施之九年一貫課程綱要中關於簡單機 械教材的科學與科技素養能力分類中的分段能力指標，如表 2-2-1 所示，以及簡單 機械相關概念之教材內容細目，如表 2-2-2 所示。

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表 2-2-4(續)

2.電能生磁 3.電磁鐵

六下

第一單元 1.槓桿的應用

簡單機械 2.輪軸的應用

3.斜面的應用 4.其他的簡單機械

國編 六上

第三單元 1.輪子的故事

巧妙的用力 2.槓桿與轉動

3.力的傳動

由表 2-2-3、表 2-2-4 可知，各版本的相異處：

一、南一版最早接觸力的相關概念，國編版最晚接觸。

二、編寫架構和教材編排順序不同。

三、內容的深度和廣度有差異。

相同處：皆在國小六年級時有槓桿相關概念之單元課程。

由於本研究實驗學校之六年級自然與生活科技課本採用翰林版，故以翰林版為參考 可知，學生在學習本研究單元之前應已具備力對物體的作用、力的測量、摩擦力之 概念的能力，並以本單元的學習內容為基礎，進行簡單機械概念之學習。