結論

研 究 者 依 據 資 料 的 分 析， 以 好 好 玩 幼 稚 園 中 Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 進 行 想 像 遊 戲 時 的 語 言 溝 通 、 玩 物 轉 換 ， 及 遊 戲 與 課 程 之 關 係 為 架 構 ， 分 別 提 出 下 列 結 論 :

一 、 語 言 溝 通

(一 )假 裝 溝 通

1.假 裝 情 境 與 扮 演 動 作

(1)幼 兒 使 用 低 真 實 性 玩 物 時 需 要 更 多 語 言 或 動 作 輔 助

無 論 Maple 家 或 星 星 家 的 幼 兒 ，使 用 低 真 實 性 的 玩 物 或 在 戶 外 空 間 遊 戲 時， 需 要 藉 由 較 多 的 語 言 或 動 作 輔 助 ， 讓 玩 伴 能 更 容 易 瞭 解 實 物 轉 換 後 的 意 義 和 想 像 的 遊 戲 情 境 。

(2)玩 物 種 類 、 遊 戲 空 間 和 語 言 限 制 影 響 Maple 家 幼 兒 以 動 作 代 替 語 言 表 現

與 星 星 家 相 較 之 下， Maple 家 的 幼 兒 較 常 使 用 玩 物 和 動 作 進 行 扮 演 ， 而 出 現 較 少 和 遊 戲 內 容 相 關 的 語 言 互 動 。 兩 個 班 級 在 這 方 面 形 成 差 異 的 原 因 ，除 了 Maple 家 使 用 較 多 高 真 實 性 玩 物 與 遊 戲 空 間 較 大 的 影 響 之 外， 也 可 能 受 限 於 Maple 家 教 師 要 求 幼 兒 盡 量 說 美 語 的 限 制。

2.想 像 玩 伴

(1)想 像 玩 伴 的 出 現 主 要 來 自 於 模 仿 成 人 生 活 經 驗

Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 在 遊 戲 過 程 中 皆 出 現 想 像 玩 伴 ， 其 對 話 的 內 容 和 動 作 主 要 來 自 於 觀 察 和 模 仿 成 人 的 生 活 經 驗 。 想 像 玩 伴 的 出

現 ， 或 許 也 是 幼 兒 透 過 自 我 對 話 的 方 式 ， 計 劃 和 豐 富 遊 戲 情 節。

(2)生 活 經 驗 不 足 與 缺 少 玩 伴 和 情 境 的 輔 助 ，使 幼 兒 無 法 與 想 像 玩 伴 產 生 更 深 入 的 對 話

Maple 家 幼 兒 的 想 像 玩 伴 皆 為 假 裝 講 電 話 的 對 象 ， 星 星 家 幼 兒 的 想 像 玩 伴 則 是 買 賣 行 為 的 客 人 。 Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 想 像 玩 伴 的 出 現 ， 以 及 角 色 的 差 異 ， 主 要 受 到 幼 兒 遊 戲 人 數 不 足 以 及 當 下 遊 戲 主 題 的 影 響 。 此 外 ， 幼 兒 與 想 像 玩 伴 對 話 時 ， 可 能 因 為 本 身 生 活 經 驗 的 不 足 ， 和 缺 少 真 實 玩 伴 或 遊 戲 情 境 的 輔 助， 因 此 無 論 Maple 家 或 星 星 家 幼 兒 ， 都 無 法 發 展 出 較 長 或 較 深 入 的 對 話 內 容。

(二 )後 設 溝 通 1.象 徵 物 的 認 定

Maple 家 與 星 星 家 的 幼 兒 常 以 不 中 斷 遊 戲 進 行 的 方 式 ， 藉 由 融 入 遊 戲 的 對 話 ， 並 配 合 動 作 和 手 勢 ， 與 玩 伴 取 得 對 象 徵 物 一 致 的 認 定，

呈 現 玩 物 轉 換 後 的 意 義。

2.角 色 分 配

(1)Maple 家 幼 兒 較 無 法 持 續 扮 演 固 定 的 角 色 和 較 長 時 間 的 遊 戲 情 節

Maple 家 幼 兒 在 遊 戲 過 程 中 ， 經 常 不 斷 的 強 調 和 詢 問 自 己 與 同 伴 所 扮 演 的 角 色， 顯 示 出 Maple 家 幼 兒 未 能 像 星 星 家 幼 兒 發 展 出 較 完 整 而 持 續 長 時 間 的 遊 戲 情 節 ， 並 且 較 常 發 生 各 自 獨 立 扮 演， 而 無 法 和 玩 伴 的 角 色 產 生 互 動 的 情 形 。 星 星 家 幼 兒 則 能 持 續 扮 演 固 定 的 角 色 ， 並 發 展 出 精 緻 的 細 節。

(2)幼 兒 會 以 不 同 的 策 略 達 成 對 角 色 分 配 的 協 議

無 論 Maple 家 或 星 星 家， 當 幼 兒 對 角 色 的 分 配 達 成 協 議 時 ， 遊 戲 便 可 很 快 的 開 始 進 行 。 若 是 對 於 角 色 持 有 不 同 意 見， 則 幼 兒 會 思 考 其 他 策 略，例 如 制 定 交 換 角 色 或 輪 流 扮 演 的 規 則。如 果 仍 未 能 取 得 共 識，

則 幼 兒 會 傾 向 於 退 出 遊 戲 ， 並 選 擇 加 入 新 的 團 體 。 3.遊 戲 情 節

玩 物 的 數 量 和 空 間 大 小 除 了 影 響 幼 兒 的 互 動 行 為 ， 也 影 響 了 幼 兒 如 何 發 展 遊 戲 情 節， 以 及 遊 戲 主 題 和 角 色 持 續 的 時 間 。 星 星 家 幼 兒 人 數 較 多 ， 學 習 區 空 間 較 小 ， 幼 兒 彼 此 間 的 互 動 和 分 享 行 為 較 多， 爭 執 較 少 ， 加 上 遊 戲 過 程 中， 幼 兒 無 法 任 意 更 換 學 習 區， 因 此 幼 兒 較 能 專 注 於 發 展 遊 戲 主 題 和 情 節 。

雖 然 具 有 上 述 差 異， Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 在 遊 戲 情 節 的 溝 通 方 面 具 有 以 下 共 同 特 徵 :

(1)幼 兒 在 安 排 遊 戲 情 節 的 對 話 中 ， 尚 處 於 未 臻 成 熟 的 階 段， 因 此 只 能 用 簡 單 的 一 兩 句 話 先 勾 勒 出 遊 戲 的 下 一 個 步 驟， 而 非 一 開 始 就 討 論 出 完 整 的 劇 本 。

(2)此 階 段 的 幼 兒 以 自 我 為 中 心 ，容 易 發 生 爭 奪 玩 物 和 主 導 他 人 行 為 的 爭 執， 而 使 得 遊 戲 暫 時 中 斷。 幼 兒 在 解 決 這 類 衝 突 時 ， 會 先 脫 離 扮 演 的 情 境 ， 待 問 題 解 決 後 才 繼 續 遊 戲 的 進 行。

(3)部 份 幼 兒 喜 歡 居 於 主 導 地 位 ，指 示 其 他 玩 伴 表 現 符 合 角 色 的 行 為 ， 或 是 制 定 遊 戲 的 內 容 和 規 則。 幼 兒 不 配 合 演 出 時 ， 主 導 者 會 出 現 威 脅 或 請 求 的 語 氣。

(4)當 幼 兒 之 間 沒 有 共 同 的 經 驗 或 知 識 背 景 時，不 易 建 構 出 遊 戲 情 節 和 維 持 遊 戲 主 題。

4.角 色 行 為 的 指 正

幼 兒 將 生 活 中 的 經 驗 和 對 事 物 的 認 知 反 應 於 遊 戲 內 容 。 幼 兒 在 遊 戲 過 程 中 產 生 認 知 上 的 衝 突 時 ， 會 出 現 彼 此 指 正 的 行 為 。 Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 對 角 色 行 為 的 指 正 可 區 分 為 :

(1) 常 識 概 念 ， 包 括 學 習 經 驗 、 日 常 生 活 事 件 與 性 別 概 念 。 (2) 媒 體 的 影 響 。

此 外 ， Maple 家 的 幼 兒 有 時 彼 此 會 互 相 提 醒 和 指 正 對 方 不 要 說 中 文。特 別 的 是，「 偷 偷 說 中 文 」的 現 象 成 為 一 種 幼 兒 辨 識 團 體 成 員 的 指 標 。 或 許 受 到 語 言 使 用 的 限 制 ， Maple 家 幼 兒 無 法 像 星 星 家 幼 兒 在 遊 戲 對 話 中， 使 用 較 深 和 較 廣 的 字 彙 ， 生 動 的 描 繪 遊 戲 情 境 ， 並 使 同 一

個 遊 戲 主 題 持 續 較 長 的 時 間。

二 、 玩 物 轉 換

研 究 者 觀 察 Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 使 用 玩 物 轉 換 的 情 形 ，認 為 這 部 份 較 不 受 到 語 言 限 制 或 課 程 的 影 響， 亦 即 兩 個 班 級 的 幼 兒 皆 能 使 用 高 真 實 性 與 低 真 實 性 的 玩 物 順 利 進 行 扮 演，並 無 明 顯 差 異 存 在。此 外，

研 究 者 提 出 下 列 結 論 :

(1) 幼 兒 對 玩 物 有 一 致 性 的 認 同 ， 不 但 是 遊 戲 得 以 繼 續 進 行 的 關 鍵 ， 也 是 幼 兒 順 利 加 入 他 人 遊 戲 的 一 種 方 法 。

(2)即 使 幼 兒 使 用 高 真 實 性 的 玩 物 ，若 彼 此 只 有 動 作 扮 演 而 無 法 產 生 對 話 內 容 ， 則 遊 戲 較 難 持 續 進 行 。

(3)除 了 低 真 實 性 的 玩 物 之 外， 幼 兒 也 可 以 將 高 真 實 性 的 玩 物， 以 想 像 的 方 式 轉 換 為 其 他 道 具，而 不 受 限 於 玩 物 明 顯 的 物 理 特 徵。然 而，

此 階 段 的 幼 兒 對 於 實 際 生 活 中 不 存 在 或 不 熟 悉 的 物 品 ， 則 幼 兒 在 描 述 時 ， 仍 主 要 依 賴 其 特 徵 或 物 品 轉 換 前 的 實 際 功 能 ， 較 無 法 想 像 或 創 造 出 新 的 意 義 。

三 、 遊 戲 與 課 程 之 關 係

1.遊 戲 主 題 與 課 程

Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 的 想 像 遊 戲 內 容 主 要 來 自 於 生 活 經 驗 ， 而 教 師 在 課 程 上 的 引 導 可 以 幫 助 幼 兒 在 遊 戲 中 統 整 經 驗 和 知 識 ， 並 且 使 遊 戲 呈 現 更 精 緻 的 對 話 和 行 為 。 除 了 上 述 的 共 同 點 之 外 ， Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 的 遊 戲 主 題 與 課 程 之 關 係， 具 有 下 列 幾 項 差 異 :

(1)Maple 幼 兒 從 教 師 口 中 學 到 的 美 語 勝 於 教 材 內 容

Maple 家 幼 兒 在 遊 戲 中 使 用 美 語 的 情 形 ， 以 幼 兒 從 教 師 口 中 學 習 到 生 活 化 的 句 子 出 現 較 多 ， 而 非 課 本 的 內 容 。 雖 然 幼 兒 在 遊 戲 過 程 中 並 非 全 程 使 用 美 語， 然 而 他 們 所 呈 現 的 美 語 對 話 以 及 遊 戲 情 節， 也 比 課 本 教 材 複 雜 許 多， 顯 示 Maple 家 的 課 程 內 容 著 重 於 「 教 美 語 」， 而

未 能 像 星 星 家 的 主 題 課 程 更 貼 近 幼 兒 的 生 活 經 驗 。

(2)Maple 家 與 星 星 家 遊 戲 主 題 的 差 異 主 要 受 到 玩 物 種 類 的 影 響 Maple 家 幼 兒 的 想 像 遊 戲 主 題 以 「 動 物 」 出 現 最 多 次 ， 源 於 教 師 帶 領 他 們 進 行 的 教 學 遊 戲，其 次 則 是「 日 常 生 活 事 件 」。星 星 家 的 遊 戲 主 題 則 以「 日 常 生 活 事 件 」 與 「 買 賣 行 為 」 出 現 最 多 。 兩 個 班 級 的 遊 戲 主 題 雖 然 都 有「 日 常 生 活 事 件 」， 但 內 容 不 相 同。 Maple 家 的「 日 常 生 活 事 件」 包 括 講 電 話 、 烹 飪 、 照 顧 寵 物 或 娃 娃 的 行 為 、 野 餐 以 及 交 通 工 具 ； 而 星 星 家 的 「 日 常 生 活 事 件 」 則 包 括 學 校 生 活、 爸 爸 上 班 、 才 藝 課 程 及 交 通 工 具 。 研 究 者 推 測 此 差 異 並 非 來 自 於 課 程 ， 而 是 受 到 玩 物 種 類 的 影 響 ， 使 得 Maple 家 與 星 星 家 產 生 不 同 的 遊 戲 內 容。

(3)雖 然 Maple 家 幼 兒 認 識 的 美 語 字 彙 不 多，課 程 的 內 容 也 不 像 星 星 家 深 入 介 紹 主 題 的 相 關 知 識 ， 但 幼 兒 仍 可 藉 著 操 作 玩 物 呈 現 他 們 的 創 意 ， 結 合 生 活 經 驗 發 展 出 遊 戲 情 節。

2.教 師 在 遊 戲 中 的 角 色

Maple 家 的 教 師 在 幼 兒 遊 戲 中 主 要 扮 演 提 問 者 、 協 助 者 、 監 督 說 美 語 者 ， 以 及 帶 領 團 體 遊 戲 者 的 角 色。 星 星 家 教 師 在 遊 戲 中 則 是 參 與 者 、 指 導 者 ， 以 及 常 規 管 理 者 。 兩 個 班 級 的 教 師 都 肯 定 幼 兒 遊 戲 的 價 值 ， 並 且 認 為 自 己 扮 演 鼓 勵 、 觀 察 和 引 導 的 角 色 。 此 外 ， 教 師 對 「 遊 戲 」 的 定 義 ， 皆 包 括 幼 兒 的 自 由 遊 戲 以 及 教 師 帶 領 的 教 學 遊 戲， 並 主 張 透 過 遊 戲 的 方 式 引 起 幼 兒 學 習 的 動 機 和 興 趣。 然 而 ， 理 念 與 實 際 行 為 的 差 異 存 在 如 下：

(1)幼 兒 在 室 內 遊 戲 時 ，教 師 通 常 忙 於 處 理 教 學 檔 案 或 行 政 作 業 等 繁 瑣 工 作， 而 無 法 真 正 參 與 或 觀 察 幼 兒 的 遊 戲 內 容。 但 幼 兒 在 戶 外 遊 戲 時，教 師 暫 時 擺 脫 室 內 工 作 的 束 縛，因 此 對 幼 兒 遊 戲 的 參 與 度 較 高。

(2)教 師 通 常 以 提 問 的 方 式 短 暫 參 與 幼 兒 的 遊 戲 ，而 非 透 過 觀 察 之 後 ， 引 導 和 協 助 幼 兒 發 展 更 深 入 的 遊 戲 內 容 。 因 此 ， 有 時 教 師 在 未 經 觀 察 之 前 的 提 問 ， 容 易 中 斷 幼 兒 遊 戲 的 進 行 。

(3) Maple 家 教 師 對 於 幼 兒 自 由 遊 戲 時 間 的 長 短 有 不 同 看 法。由 於

外 籍 教 師 自 小 在 英 國 接 受 教 育 ， 因 此 認 為 台 灣 的 課 程 安 排 太 緊 湊 ， 沒 有 給 予 幼 兒 足 夠 的 遊 戲 時 間 和 活 動 項 目 的 選 擇。 中 籍 教 師 則 認 為 課 程 轉 銜 之 間， 給 予 幼 兒 十 至 二 十 分 鐘 的 遊 戲 時 間 是 適 宜 的。

3.遊 戲 與 教 室 資 源

由 於 Maple 家 與 星 星 家 的 課 程 主 題 、 教 學 模 式 、 學 習 區 規 劃 與 資 源 提 供 皆 不 相 同 。 因 此 ， 兩 個 班 級 的 幼 兒 遊 戲 與 教 室 資 源 之 關 係 ， 具 有 下 列 幾 項 差 異 ：

(1)學 習 區 選 擇 方 式 不 同

Maple 家 由 於 幼 兒 人 數 較 少 ， 通 常 由 教 師 選 擇 開 放 一 至 二 個 學 習 區 。 星 星 家 則 由 教 師 與 幼 兒 共 同 決 定 開 放 四 或 五 個 學 習區 ， 每 個 區 域 限 制 四 至 五 人， 並 讓 幼 兒 以 舉 手 的 方 式 選 擇 自 己 想 參 加 的 學 習 區 。

(2)各 學 習 區 玩 物 通 用 與 否

Maple 家 的 裝 扮 區 鄰 近 語 文 區 ， 加 上 教 師 並 未 嚴 格 限 制 不 得 使 用 其 他 學 習 區 的 玩 物。 因 此 ， 有 時 幼 兒 會 利 用 語 文 區 的 物 品 進 行 扮 演，

Maple 家 的 裝 扮 區 鄰 近 語 文 區 ， 加 上 教 師 並 未 嚴 格 限 制 不 得 使 用 其 他 學 習 區 的 玩 物。 因 此 ， 有 時 幼 兒 會 利 用 語 文 區 的 物 品 進 行 扮 演，