本 節 依 據 觀 察 記 錄、 訪 談 與 相 關 文 件 資 料 ， 依 序 說 明 Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 的 遊 戲 主 題 與 課 程 、 教 師 在 遊 戲 中 的 角 色 ， 以 及 遊 戲 與 教 室 資 源 之 關 係。
一 、 遊 戲 主 題 與 課 程
幼 兒 所 形 成 的 想 像 遊 戲 主 題 大 致 可 分 為 兩 類 ， 一 類 為 真 實 的 遊 戲 (realistic play) ， 即 演 出 生 活 中 發 生 的 經 驗 和 事 件 ； 另 一 類 為 幻 想 的 遊 戲 ( fantastic play)， 主 要 情 節 來 自 於 故 事 、 童 話 書 或 電 視 媒 體( Garvey, 1982；引 自 Verba, 1993)。本 研 究 除 了 驗 證 上 述 觀 點 ， 亦 可 用 以 下 例 子 和 說 明 指 出 ， 即 使 幼 兒 扮 演 與 現 實 生 活 有 關 的 遊 戲 情 節， 他 們 也 不 只 是 單 純 的 重 現 經 驗 和 事 件，而 是 加 入 了 一 些 新 的 想 像 元 素，藉 以 結 合、
分 離 或 取 代 曾 有 的 經 驗。這 也 是 遊 戲 所 能 提 供 幼 兒 自 由 發 揮 想 像 之 處。
為 探 討 遊 戲 主 題 與 課 程 之 間 的 關 係 ， 研 究 者 首 先 從 觀 察 記 錄 中，
歸 納 Maple 家 與 星 星 家 幼 兒 進 行 想 像 遊 戲 的 主 題 和 出 現 次 數 ， 如 表 4-3-1 及 表 4-3-2 所 示 。 主 題 的 類 別 係 以 出 現 於 幼 兒 想 像 遊 戲 中 的 次 數 多 寡 依 序 排 列。 從 統 計 表 可 以 看 出 Maple 家 幼 兒 扮 演 最 多 的 是 動 物 主 題 ， 而 星 星 家 則 是 以 日 常 生 活 事 件 與 買 賣 交 易 的 主 題 出 現 最 多 次 。
雖 然 兩 個 班 級 皆 出 現 日 常 生 活 事 件 與 幻 想 類 的 遊 戲， 其 中 的 內 容 卻 不 盡 相 同 。 Maple 家 幼 兒 所 進 行 的 日 常 生 活 事 件 主 題， 係 包 括 講 電 話 、 烹 飪 、 照 顧 寵 物 或 娃 娃 的 行 為 、 野 餐 以 及 交 通 工 具 ； 星 星 家 幼 兒 的 日 常 生 活 事 件 扮 演 則 包 括 學 校 生 活、 爸 爸 上 班 、 才 藝 課 程 以 及 交 通 工 具。 在 幻 想 類 的 主 題 方 面， Maple 家 幼 兒 出 現 扮 演「 動 物 」、「 槍 戰 」 和「 卡 通 」，而 星 星 家 則 是 扮 演「 警 匪 」和「 其 他 」。「 其 他 」係 指 尋 寶 、 超 人 及 動 物 扮 演，各 只 出 現 一 次。研 究 者 將 兩 個 班 級 中，幻 想 類 的「 槍 戰 」和 「 警 匪 」 做 出 區 別， 主 要 有 兩 個 原 因:(1) Maple 家 幼 兒 在 槍 戰 的 遊 戲 中 ， 並 沒 有 聲 明 自 己 或 他 人 扮 演 的 角 色 ， 而 是 直 接 以 對 話 或 動 作
的 方 式 進 行 遊 戲 ； 星 星 家 幼 兒 則 是 很 清 楚 的 在 遊 戲 中 ， 各 自 表 明 自 己 扮 演 警 察 、強 盜 或 小 偷 的 角 色 。 (2) Maple 家 幼 兒 的 「 槍 戰 」 遊 戲 ，僅 以 玩 物 、 手 勢 和 語 言 表 現 為 主 ， 而 星 星 家 的 「 警 匪 」 遊 戲 則 多 了 肢 體 的 接 觸 ， 並 且 具 有 明 確 的 扮 演 角 色 。
表 4-3-1 Maple 家 幼 兒 想 像 遊 戲 主 題 統 計 表
主 題 出 現 記 錄 次 數
幻 想 — 動 物 S E -1、 S E-3、S E- 4、S E -5、S E- 6 、 S E -8 、 S E- 9 、 S E- 10 、 S E- 11 、 S E -1 2、 S E -1 3
11
日 常 生 活 事 件 S E -4、 S E-5、S E- 6、S E -8、S E- 9 、 S E -1 0、 S E -1 1 、 S E- 12 、 S E -1 3
9
幻 想 — 槍 戰 S E -1、 S E-2、S E- 3、S E -4、S E- 5 、 S E -6 、 S E- 9 、 S E- 11
8
醫 療 行 為 S E -4、S E- 8、S E- 9、S E -1 0、S E- 11 5
幻 想 — 卡 通 S E -5 、 S E- 8 、 S E- 11 、 S E -1 2 4
表 4-3-2 星 星 家 幼 兒 想 像 遊 戲 主 題 統 計 表
主 題 出 現 記 錄 次 數
日 常 生 活 事 件 SC-2 、 S C-6 、 SC -8 、 SC -15 、 SC- 20 、 S C- 22
6
買 賣 交 易 SC- 4 、 SC -1 1 、 SC -1 3 、 SC -1 5 、 SC- 16 、 S C- 22
6
幻 想 — 其 他 SC- 7 、 SC -1 6 、 SC -2 0 3
幻 想 — 警 匪 SC- 7 、 SC -1 3 2
研 究 者 根 據 觀 察 記 錄 和 蒐 集 的 文 件 資 料 ， 與 課 程 內 容 進 行 比 對，
試 圖 尋 找 幼 兒 想 像 遊 戲 的 主 題 與 內 容 是 否 受 到 課 程 之 影 響。下 表 4-3-3 為 Maple 家 本 學 期 進 行 之 主 題 課 程 及 內 容 概 要 。
表 4-3-3 Maple 家 主 題 課 程
主 題 日 期 課 程 概 要
People Around Town 2/6 -3/2 介 紹 各 行 各 業，例 如 司 機 、 醫 生 、 警 察 … 等
Swinging and Sliding 3/3 -4/2 介 紹 在 遊 樂 場 中 的 活 動，例 如 溜 滑 梯、跳 繩、玩 球 … 等 Animal Friends 4/3 -5/12 介 紹 動 物 園 裡 的 各 種 動 物
及 活 動 方 式 ， 例 如 睡 覺 、 爬 、 飛 … 等
Food I Like 5/13-6/7 介 紹 各 種 食 物，如 蛋 糕、蘋 果 、 檸 檬 汁 … 等
Review 6/8 -7/24 複 習 句 型 及 單 字
1. Maple 家
「 動 物 」係 Maple 家 幼 兒 在 想 像 遊 戲 中，出 現 最 多 次 的 扮 演 主 題。
研 究 者 在 Maple 家 進 行 十 三次 的 觀 察 中 ，動 物 主 題 出 現 次 數 即 高 達 十 一 次 。 動 物 主 題 在 研 究 者 進 行 前 導 研 究 期 間 並 未 出 現 ， 而 首 次 出 現 於 研 究 者 正 式 觀 察 (20060321-SE-1) ， 並 持 續 至 學 期 末 。 然 而 ， 與 動 物 相 關 的 課 程 主 題「 Animal Friends 」則 是 四 月 初 才 開 始 進 行 。研 究 者 訪 談 教 師 後 ， 發 現 幼 兒 扮 演 動 物 的 想 法 並 非 來 自 於 課 程， 而 是 教 師 曾 經 教 過 他 們 的 一 個 遊 戲「 Little monster, what time is it?」(060509-F-3)那 麼 ， 幼 兒 學 習 了 關 於 動 物 的 課 程 之 後， 是 否 影 響 了 扮 演 動 物 角 色 時 的 遊 戲 內 容 ?「 Animal Frie nds」 的 教 材 中 ， 主 要 教 導 幼 兒 的 基 本 句 型 及 教 師
設 計 的 課 程 主 題 網(圖 4-3-1) 如 下 所 示 :
Bears are climbing. Seals are swimming.
We’re at the zoo.
Birds are flying. Lions are sleeping.
We’re at the zoo. (BPS-1)
圖 4-3-1 「 Animal Friends」 主 題 網
研 究 者 根 據 Maple 家 幼 兒 扮 演 動 物 的 遊 戲 內 容，整 理 出 下 列 兩 點 : (1)聲 明 扮 演 的 角 色
無 論 遊 戲 進 行 前 的 協 商， 或 是 遊 戲 進 行 的 過 程 中 ， 幼 兒 時 常 出 現 確 認 彼 此 角 色 的 對 話 ， 例 如 「 David, you a re the small tiger. I’m the small tiger. 」(20060411-SE-3)。 根 據 研 究 者 的 觀 察 ，幼 兒 對 於 動 物 角 色 的 認 定 ， 除 了 口 語 上 的 協 商 和 確 認 之 外 ， 以 毛 巾 或 浴 巾 當 成 動 物 尾 巴
也 是 一 個 重 要 的 外 在 特 徵 。 (2)扮 演 情 節
幼 兒 在 動 物 主 題 的 遊 戲 中 ， 有 時 會 以 四 肢 著 地 像 動 物 一 樣 行 走；
有 時 則 彎 曲 著 身 子 假 裝 睡 覺； 有 時 幼 兒 會 兩 兩 一 組， 扮 演 動 物 的 幼 兒 以 膝 蓋 著 地 變 成 座 騎，乘 載 另 一 名 幼 兒；有 時 則 由 一 名 幼 兒 扮 演 主 人，
以 玩 物 假 裝 餵 食 扮 演 動 物 的 幼 兒。
隨 著 扮 演 動 物 的 次 數 增 加 ， 幼 兒 也 出 現 較 多 複 雜 的 行 為， 並 懂 得 運 用 其 他 配 件 ， 例 如 幫 座 騎 戴 上 皇 冠 (20060425-SE-5)、 用 聽 診 器 當 動 物 項 圈 (20060523-SE-10)。在 研 究 者 進 行 第 五 次 的 觀 察 之 後， 發 現 幼 兒 的 動 物 主 題 中， 也 受 到 電 視 媒 體 的 影 響 ， 而 開 始 出 現 「 皮 卡 丘 」、「 蜘 蛛 人 」 等 卡 通 人 物 的 名 稱 ， 彼 此 之 間 的 對 話 也 漸 漸 變 得 比 較 豐 富 ， 並 且 出 現 載 人 、 餵 食 和 醫 療 行 為 。 雖 然 加 入 了 更 複 雜 的 行 為 ， 或 與 其 他 遊 戲 主 題 同 時 進 行， 幼 兒 依 然 保 留 了 扮 演 動 物 時 的 特 定 行 為， 亦 即 (a) 聲 明 自 己 的 動 物 角 色， 以 及 (b)用 毛 巾 或 浴 巾 當 成 尾 巴 。 這 也 顯 示 在 幼 兒 的 想 像 遊 戲 中 ， 容 許 不 同 的 主 題 交 錯 或 同 時 進 行， 各 主 題 之 間 也 可 能 彼 此 產 生 關 聯 。
下 圖 4-3-2、4-3-3 及 4-3-4 分 別 為 Maple 家「 People Around Town」、
「 Swinging and Sliding」 及「 Food I like 」之 課 程 主 題 網。 研 究 者 用 以 對 照 幼 兒 在 醫 療 行 為 與 日 常 生 活 事 件 的 遊 戲 內 容 。
圖 4-3-2 「 People Around Town」 主 題 網
圖 4-3-3 「 Swinging and Sliding」 主 題 網
圖 4-3-4 「 Food I like 」 主 題 網
此 外，「 People Around Town」、「 Swinging and Sliding」及「 Food I like」 的 教 材 中 ， 主 要 教 導 幼 兒 的 基 本 句 型 如 下 (BPS-1):
【 People Around Town】
I’m a b u s d r i v e r. I drive a bus.
Take a ride. Come with us.
I’m a bus driver. Here we go.
Do you see anyone you know?
【 Swinging and Sliding】
She’s swinging.
She’s swinging in the playground.
He ’s jumping.
He ’s jumping in the playground.
I’m singing.
I’m singing in the playground.
【 Food I like 】
One cake. Two ballons.
Three f riends. Three friends.
Hooray!
Let’s have a party today!
幼 兒 在 扮 演 醫 療 行 為 與 日 常 生 活 事 件 的 內 容，包 括 講 電 話、烹 飪、
照 顧 寵 物 或 娃 娃 、 野 餐 以 及 交 通 工 具 等 ， 主 要 來 自 於 幼 兒 生 活 經 驗 的 重 現 。 雖 然 如 此 ， 幼 兒 在 這 些 遊 戲 主 題 的 對 話 中 ， 仍 運 用 了 在 課 堂 上 學 習 到 的 美 語 。 例 如 : 「 喂 ? 是 警 察 嗎 ? Police officer 嗎 ? 」 (20060516- SE-9 )、「 I want be a doctor. 」 (20060606-S E-11) 。 對 幼 兒 來 說 ， 在 遊 戲 中 的 語 言 表 達 仍 是 以 中 文 的 思 考 方 式 為 主， 如 果 遇 到 學 過 的 單 字， 則 會 出 現 中 文 與 美 語 交 雜 的 情 形 。 根 據 研 究 者 的 觀 察 ， 幼 兒 從 教 師 口 中 學 習 到 課 本 以 外 的 句 子，反 而 較 常 出 現 於 遊 戲 當 中 ( 如 下 例 1 和 例 2)。 下 表 4-3-4 Maple 家 每 週 課 程 大 綱 (以 Date: 2 / 0 6 -2/10 為 例 )， 其 中 的 「 每 週 一 句 」， 便 是 教 師 依 據 Maple 家 的 教 學 狀 況 和 生 活 常 規 所 設 計 的。研 究 者 將 本 學 期 之「 每 週 一 句 」整 理 如 表 4-3-5。 這 些 句 子 經 常 出 現 於 師 生 的 日 常 對 話 中 ， 因 此 ， 雖 然 有 些 句 子 被 列 在 比 較 後 期 的 課 程 大 綱 裡( 如「 Don’t be selfish!」)，但 幼 兒 其 實 很 早 就 學 會 了。
與 課 本 內 容 相 較 之 下 ， 這 些 更 生 活 化 的 句 子 ， 較 常 出 現 在 幼 兒 遊 戲 的 對 話 當 中 。 例 如 「 May I play with you? 」 (20060509-S E-8 ) 、「 N o Chinese!」(20060627-S E-13 )、「 You must be good.」(20060509-S E-8) 。
表 4-3-4 Weekly Schedule
(Unit: People Around Town/ Date: 2/06-2/10)
Subject Lesson in detail
Theme 主 題 People around town
Vocab ulary: nurse, doctor, driver, firefighter, dentist, police officer, etc.
Phonics 自 然 發 音 Easy sounds— three letter words ”a”
Math 數 學 Color according to instrunctions Reading 閱 讀 Reading the entire book
Science 科 學 實 驗 Importance of caring for our e a r s Story 繪 本 欣 賞 The story of Lantern Festival
Rhyme & Songs 童 詩 童 謠 Review all previous songs and rhymes Weekly Sentence 每 週 一 句 Hava a nice day
ABC Storybook Pp- pizza, penguin, peach, pink, purple Art 藝 術 Making lanterns
表 4-3-5 每 週 一 句 統 整 表
Sentence Week Sentence Week
Have a nice day. 1 Are you complaining? 2-3 Don ’t be selfish. 4 Don ’t speak Chinese! 5
I don’t understand. 6 May I try? 7
May I play with you? 8 What did you have for lunch?
9-10
How much is it?
It costs… N T $ .
11 Excuse me. 12
May I play with yo u? 13 Sorry, I did it. 14 Line up at the door. 15 Don ’t leave your chair. 16
(承 上 表 )
Sentence Week Sentence Week
Please cover your eyes. 17 No Chinese in the class. 18 I want some French fries
and nuggets.
19 Please be good. 20
例 1 :
Hill 見 到 Allen 拿 了 一 把 用 小 袋 子 裝 著 的 劍， 質 問 Allen 為 什 麼 拿 了 他 裝 彈 珠 的 袋 子 ? Allen 不 肯 把 袋 子 還 他 ， 於 是 Hill 跑 去 向 老 師 告 狀。 Hill 比 手 劃 腳 的 說 :「 Teacher Monica , it’s me. It’s me.」他 一 手 指 著 袋 子，一 邊 向 老 師 告 狀。 Teacher Monica 猜 到 他 想 說 什 麼，便 問 他 :「 I s i t y o u r s ?」Hill:「 Yes. 」 Teacher Monica 教 他 正 確 的 說 法 : 「 It’s mine.」 Hill 跟 著 複 述 了 一 次 :「 It’s mine.」。
Teacher Monica:(to Hill) Do you want to share with him ? Hill:( 搖 頭 )
Teacher Monica: Oh, you are so selfish.( 轉 向 其 他 幼 兒 ) If he wants to play with you, don’t share your toys with him.
Hill: 我 借 你 玩 。
【 Hill 一 聽 老 師 叫 其 他 幼 兒 也 不 要 跟 他 分 享 玩 具 ， 他 馬 上 跟 A l l e n 這 麼 說 ； Teacher Monica 在 一 旁 偷 笑 】 (20060321- SE-1 )
例 2 :
Hi l l: Teacher F e n n y, An g e l a don’t want to share with me.
You are selfish.( 生 氣 的 ， 大 聲 向 Teacher Fenny 抱 怨 ) Teacher Fenny : You must ask Angela .
Hi l l: A ngela, may I play with you ? Angela: But you must be good.
Hi l l: O k .
Angela: If you be bad, I will… (轉 身 離 開 ) Hi l l: O k , I will be good. (20060509-SE -8)
「 槍 戰 」 遊 戲 與 「 卡 通 」 情 節 則 來 自 於 電 視 媒 體 的 影 響 。 Maple
Angela:你 睡 最 旁 邊 ， 這 裡 這 裡 。 你 睡 這 裡 。 Allen: David 睡 在 中 間 。
Angela:對 ， 他 睡 在 這 裡 。 一 人 一 半 。
【 David 睡 在 木 板 上】
Allen: David, 你 睡 在 中 間 。
Hill: I don’t want this.(把 一 條 藍 色 被 子 撥 開 )
【 David 跑 到 Hill 和 Allen 中 間 躺 下 】 Angela: Who want this?
【 Angela 從 走 過 來 的 Eva 手 上 拿 過 一 條 白 色 被 子，問 三 個 人 誰 想 要 ?David 舉 手 表 示 要， 於 是 Angela 把 被 子 給 他 】
Angela: (to David) Ok, lie down.
【 Hill 假 裝 發 出 哭 聲 。 David、 Hill 和 Allen 共 同 蓋 一 條 橘 色 被 子】
Angela: David and Hill. 【 David 假 裝 發 出 哭 聲 】 來 ， 我 來 。
【 Hill 爬 起 來 鋪 被 子 ， Angela 表 示 要 幫 忙。 三 人 都 躺 下 之 後，Angela 就 過 去 幫 他 們 拉 了 一 下 被 子 】(20060509- SE-8 )
另 一 方 面， 由 於 科 學 實 驗 或 藝 術 等 才 藝 課 程 是 由 全 園 統 一 聘 請 專 業 教 師 以 中 文 授 課， 因 此 才 藝 課 程 的 內 容 和 幼 兒 的 作 品 ， 與 Maple 家 美 語 課 程 的 主 題 並 無 直 接 關 聯 。
研 究 者 將 Maple 家 幼 兒 在 遊 戲 中 使 用 的 對 話 和 教 材 內 容 進 行 比 較 ， 發 現 幼 兒 在 遊 戲 中 幾 乎 很 少 用 到 課 本 的 句 型 和 單 字。 但 是 他 們 在 教 師 要 求 造 句 或 答 題 時， 則 能 正 確 回 答 問 題 或 造 句。 研 究 者 推 測 這 樣 的 表 現 有 下 列 幾 種 原 因:(1) 中 文 為 慣 用 語，幼 兒 在 遊 戲 中 使 用 中 文 表 達 較 為 流 暢，也 比 較 沒 有 壓 力，彼 此 之 間 的 良 好 溝 通 能 讓 遊 戲 順 利 進 行；
(2)由 於 美 語 課 程 有 固 定 的 教 材 和 讀 本 ，因 此 「 說 美 語 」對 於 幼 兒 而 言
(2)由 於 美 語 課 程 有 固 定 的 教 材 和 讀 本 ，因 此 「 說 美 語 」對 於 幼 兒 而 言