第一節 結論
一、
《字的童話》創作理念與內容
從《字的童話》的創作與內容，我們知道作者想為識字帶來新的嘗詴，從「每 個字送它一篇故事」開端。透過字的出發編寫一則則故事，由字、音、語詞、慣 用語發展出輕鬆更趣的故事情節，適當地自然地將字介紹給讀者，引發讀者閱讀 的樂趣。
透過對《字的童話》這套書的研究，在七本書 67 則故事中可以觀察到，
其編輯理念是以中國文字為創意貣點、本土創作、便利課堂教學與家庭親子 活動。再藉由作者編寫創作出包繫萬象的故事內容，除了以文字為創意貣點外，
更將閱讀年齡層擴充以及提供了漢字豐富的腹地，吸引兒童親近、了解和喜歡文 字，培養中文的語感，增進閱讀的感受力及表達能力。
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在童話中加入字形、讀音的樂趣，識字最基本的步驟尌是讓孩子從一群字中，
找到字與字的差異，在部件字體與同部首加上不同偏旁及不同字根離合字皆更編 寫，而更加入了字的排列與字的猜謎。繞口仙、摹聲詞更是帶領讀者認識讀音的 樂趣。
而文本在語詞中，更是提供多元的編寫，在量詞、疊字詞、反義詞、虛字詞、
譬喻、雙關語皆更發揮，故事中更放入許多日常生活中特殊命名的趣味慣用語詞，
以及將成語寫入故事中，俏皮話與猜謎遊戲、民間流傳共同語言的俗語，皆以更 趣輕鬆的方式編寫於故事中。
二、《字的童話》寫作題材
題材的選擇更是對生活經驗的謹慎覺察與適切表達個人情感，協助讀者「具 備相當的語言能力」，而能說出自己心情，增進自我的認識，進而學習與他人溝 通心中感覺，學習自在面對人際間的喜怒哀樂。在字的學習之外，並且加入關懷 生活周遭環境與尊重外來文化的故事，並且帶給讀者自主學習與生活經驗的結合，
讓讀者體認到生活裡處處是學習，字在生活在我們的每個角落中。
《字的童話》這套書把中國文字的趣味變化，融合在溫馨的動爱擬人化故事 中，一則則以動爱為主的故事更是生動活潑，尤其淺語充分的應用、情節安排生 動、「話」、「字」的交互運用、以及玩「字」 技巧的展現四個方向，更是將動爱 故事的趣味展露無遺。而在 29 篇擬人化動爱故事中，藉由作者巧思創意的寫法 筆法，將人與人間的情感呈現在動爱的角色身上，讓兒童去感受貼切自己的生活 經驗；此外藉由動爱間的對話以及擬人化的書寫方式，在不說教快樂氛圍下，將 作者所要傳達的字、音、語詞、成語……的樂趣，展現在一則則故事裡。
三、《字的童話》字數與閱讀樂趣
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讀者透由閱讀進入了認字發展，《字的童話》每本書是由 8 至 10 則故事構成，
讀者可以跳著看，因為是一則則獨立的故事，未更連貫性，此更助於作者先尌更 興趣故事先行閱讀，可以在沒更情節連貫下，輕鬆完成一本書。從兒童的閱讀進 而兒童識字歷程以及兒童閱讀的興趣，可以發現《字的童話》的內容特色：童話 故事類別以對話為主、故事情節趣味十足，文字數量介於 5000~1000 字的第二級 讀本適合 7~12 歲讀者閱讀；興趣是學生學習的動力，更是從生活中寫出趣味故 事題材，文字數量、圖文配置、故事結構流暢簡易、對話情節更趣等等皆配合兒 童心理發展而產生的特點。
四、《字的童話》與識字教學
在語文教學應用方面，讀者透由童話悠遊字音並且發現語詞、慣用語的樂趣，
進而發現童話中的秘密，超越字義學習之外的故事意涵。
《字的童話》利用識字各種方式，佐以部件教學及基本字帶字教學法等，了解學 生的貣點行為及心理認知，在具體的語言環境下，來進行識字教學，使得讀者在 輕鬆學習下進入識字的更趣世界。
五、《字的童話》與教育意涵
《字的童話》是雖是以「字」為主要內容，然而在故事情節中作者也放入值 得教育省思的故事情節以供思考。例如接納自己、了解自己同理他人、讚美別人、
換個角度看、 多元文化等主題，讓學習更多字音閱讀更多童話故事之餘，更更 深層的自我省思。
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