第五章 結論與建議
第一節 結論
本節針對本研究文獻分析、調查分析所得之綜合結論，即提出雲林縣某國小 學童本籍生和新移民子女數學學習態度與學業成就之相關研究發現與結論。
壹、本籍生和新移民子女數學學習態度皆屬於中上，學業成就也 屬於中上。
根據研究結果發現，本籍生和新移民子女數學學習態度皆屬於中上，但在學 習態度問卷六個層面當中，新移民子女以「學習興趣」得分最高，「學習焦慮」
次之；得分較低的項目是「學習方法」，而本籍生以「學習動機」得分最高，「學 習習慣」次之；得分較低的項目是「學習焦慮」，顯示雲林縣某國小本籍生在數 學學習態度上表現出較具學習動機及較佳的學習習慣，而新移民子女在數學學習 態度上表現出較具興趣，惟在進行學習時對學習方法的運用方面可能需再努力。
就數學學業成就而言，雲林縣某國小本籍生和新移民子女數學學業成就屬於 中上。
貳、男女生在數學學習態度上有部分不同。
根據研究結果發現，不同性別的學童在學習態度問卷六個層面當中，「學習 興趣」與「學習動機」分數並不相同，且女學童的分數高於男學童，但在「學習 方法」、「學習信心」、「學習習慣」、「學習焦慮」上則無差異。
叁、國小學童之數學學習態度與學業成就不受學童「是否為新移 民子女」之影響。
根據調查發現，新移民子女和本籍生在數學學習態度與數學學業成就上各分 項上皆未達顯著差異水準，亦即是數學學習態度與學業成就不會因為本籍生和新 移民子女而有所差異。
肆、母親國籍不同，新移民子女的數學學習焦慮也不同、數學學 業成就則無差異。
根據研究結果發現，不同國籍母親對新移民子女學習態度中的「學習焦慮」
達顯著差異，而且，母親國籍為大陸的新移民子女較母親國籍為柬埔寨的新移民 子女在「學習焦慮」上相對較不焦慮。學業成就則不會因為母親國籍不同而有所 差異。
伍、新移民子女之數學學習態度與學業成就不受母親中文程度影 響。
根據調查發現，發現不同母親中文程度對新移民子女在數學學習態度與數學 學業成就上各分項上皆未達顯著差異水準，亦即是數學學習態度與學業成就不會 因為母親中文程度不同而有所差異。
陸、新移民子女之數學學習態度與學業成就不受母親教育程度影 響。
根據調查發現，發現不同母親教育程度對新移民子女數學學習態度與數學學 業成就上的各分項沒有達顯著差異，亦即是新移民子女數學學習態度與學業成就 不會因為母親教育程度的不同而有所差異。
柒、家庭學習環境不同，新移民子女的數學學習動機也不同、數 學學業成就則無差異。
根據研究結果發現，不同家庭學習環境對新移民子女數學學習態度中的「學 習動機」達顯著差異，亦即是新移民子女在「學習動機」上會因為家庭學習環境 的不同而有所差異，而且，家庭學習環境為良好較家庭學習環境為不佳的新移民 子女在「學習動機」上較強較積極。
捌、新移民子女學習態度與成就具有顯著相關。
根據研究結果發現，新移民子女「學習態度」中的學習焦慮、學習動機和 學習方法分數愈高，新移民子女學業成就的數學成績愈高及班級排名也愈好。
上述資料顯示：新移民子女數學學習態度與數學學業成就具有顯著相關。
第二節 建議
本節根據文獻探討、問卷調查的結果，對雲林縣某國小本籍生和新移民子女 的數學學習態度與數學學業成就，提出以下幾項建議，提供教育行政機關、國民 小學教師及未來研究的參考。
壹、對教育行政機關的建議
一、加強新移民的親子教育課程，使其發揮家庭親職教育功能。
根據研究發現，家庭學習環境愈好者，新移民子女的學習動機愈高愈積極。
未來，政府除應繼續鼓勵新移民或新移民女性參加識字班之外， 應提升識字班 的教學效能 並加強新移民的語言訓練課程，使其能有效的學習，能與學校進行 雙向溝通，指導子女功課，發揮親職教育及家庭教育的功能。
二、協助經濟及社會文化不利的族群，使其能有效提升數學學習態度與學業成就。
根據研究結果發現，新移民子女學習態度會因為母親國籍的不同而有所差
異。經濟及社會文化不利的族群，除東南亞新移民外，還包括部份原住民學生及 低社經水準家庭子女，政府應通盤因應，發揮有限資源的最大效益。使其能有積 極的學習態度，才能有效提升學業成就。未來， 政府應研訂方案，俾協助經濟 及社會文化不利的族群，使其能有效提升學業成就。
貳、對國民小學教師的建議
一、加強新移民子女的數學，並指導其預習、複習等學習方法。
根據研究結果發現，新移民子女「學習態度」中的學習動機、學習信心、學 習習慣、學習焦慮中分數愈高， 新移民子女的數學成績也愈高，新移民子女的 學習興趣、學習動機、學習信心、學習習慣、學習焦慮分數愈高， 新移民子女 數學班級排名也愈好。上述資料顯示：新移民子女學習態度與學業成就具有顯著 相關。本研究也發現：新移民子女學習方法可再加強，其中預習與複習等學習方 法的平均數較低。未來，雲林縣進行新移民子女補救教學時，可特別加強新移民 子女數學領域的教學，並指導其預習、複習等學習方法，以提高其學習成效。
二、鼓勵教師培養多元文化素養，以建立實踐知識。
未來應鼓勵教師精進其教學經驗，如此，才能使教師累積的寶貴經驗，能有 效的協助新移民子女的適應與學習。其次，也應鼓勵教師培養多元文化的素養，
以提升新移民子女的學習態度及學業成就。
叁、對未來相關研究的建議
一、應依多元派典的研究理念，建立研究資料庫與資訊庫，深入的理解新移民子 女教育的需求與問題，建構新移民子女學業成就的指標，俾加強形成性的評 鑑，及時研擬有效對策，以協助新移民子女有效的學習。
二、加強長期性、系統性、團隊性與整合性的研究，由專家學者、研究生與新移 民女性合作從事調查、訪談、觀察、行動研究等整合性的研究，俾結合理論 與實務，並透過科學的實證研究與問題導向的行動研究，幫助新移民子女改
善其學習態度與學業成就等相關的教育問題，落實各項新移民子女教育政策 的意義與價值，並發揮有限資源的最大效益。
三、進行大規模研究對象的實證研究，以全面了解新移民子女的學習態度與學業 成就之現況，俾做為教育行政單位施政的參據。本研究僅以雲林縣某國小新 移民子女和本籍生為研究對象，研究結果無法推論至其他國小或其他地區。
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