結論

壹、新住民女性配偶的背景與教養觀念

一、女性新住民每人的特質不同，而這些特質也影響其在各方陎的適應

本研究受訪者遠嫁來臺想要改善原生家庭及自己的生活，不論是在家人支持 或反對下都抱著姑且一詴的心態。在仲介的牽引下進入不同的家庭生活，有彼此 包容過著真正的幸福；有展現出患難中的真情；也有夢滅後任勞任怨的照料家 務。不論是幸福還是認命，仍然肯定臺灣的社會福利制度。女性新住民為了教養 孩子，積極的學習語言；與夫婿雖然年紀差距懸殊卻能真心相待，而且為了減少 紛爭也學習盡本分做該做的事；並且一致表示學歷並不影響夫妻生活。

二、女性新住民依據孩子的性格選擇教養方式，都希望多一點時間陪伴孩子，對 待孩子多一點溫柔關懷、少一點責罵處罰

本研究結果顯示：女性新住民年紀輕輕尌遠嫁來臺，在缺乏教養子女經驗及 知識的情況下，原生家庭父母教養的方式，往往影響著女性新住民教養的觀念。

本研究女性新住民的原生家庭，父親管教多以嚴厲並體罰，母親則以和藹慈祥的

態度；陪伴子女時間偏少，但是父母親會適時的教育他們，做人處事以及兄友弟 恭的倫理觀念。四位受訪者教養子女的方式會依發展狀況而異，對遲緩的孩子除 了耐心外也付出較多的心力並擔憂著他們的未來。感受到原生父母無暇照顧孩 子，因此，在成為母親後便特別注重陪伴的時間，希望藉由陪伴讀書、寫功課提 昇孩子的能力，期盼子女日後有更好的生活。三位受訪者表示多以慈祥關懷而不 曾體罰過孩子，唯獨 M1 表示，孩子在教養過程中，打罵仍有其存在的必要性。

貳、女性新住民對早期療育服務之經驗

一、女性新住民缺乏對發展遲緩與早期療的概念，也不知求助何人

本研究發現：受訪者在原生國從未聽聞「發展遲緩」或「早期療育」一詞。

發現孩子遲緩後，由於缺乏教養經驗，在陎對教育、醫療、社政福利等許多問題 時經常會有不知所措、不知向誰求助的情況發生，都是經由相關人員的解說或是 參與早期療育活動後才有了概念。

二、女姓新住民陎對發展遲緩子女的過程，從消極的逃避直到勇敢的陎對並且積 極的接受早期療育相關的服務

本研究得知：女性新住民有的是自己察覺到孩子的異狀，有的則是與教養其 他子女的經驗做比較而發現；可是對於溝通表達正常且乖巧的孩子往往要等到入 學後，在老師及個案管理人員婉言相勸下才到醫院接受進一步的評估，被確認為 發展遲緩兒後，家長們有無言的認命，有無奈而情緒低落。在苦思不出造成發展 遲緩原因的的同時，四位受訪者為了能改善子女發展遲緩的情況，都一致表現出

勇敢積極的態度，接受早期療育相關的服務。

三、早療路上無法單打獨鬥，家人對療育的認同是女性新住民教養發展遲緩子女 最佳的支持力量，如遇挫折自我調適或求助專業人員

本研究結果發現：在早期療育的路上有家人的相伴，如：同心協力的夫妻、

支持的公婆以及和樂融洽的手足，都是照顧者最佳的支持動力。對於外界正向的 言論與協助，心存感激；然而對於異樣的眼光及排斥的話語，則需自我調適，並 且藉由參加相關活動，汲取教養發展遲緩孩子的經驗與資訊。而相關專業人員皆 能適時提供早期療育福利資訊，以及解答相關的問題，並在情緒低落時給予正向 的支持與鼓勵。

四、女性新住民對使用早期療育服務，首重交通的便利並聽從專業人員的意見以 及積極的參與相關活動

本研究結果顯示：缺乏教養發展遲緩相關資訊與教養經驗的女性新住民，在 開始接受早期療育服務，對於評估或療育地點的選擇，最在意路程的距離，而對 於課程的安排則是完全聽從專業人員的建議，並且在時間允許下，積極的參與早 期療育相關活動以增進教養知能。

五、女性新住民在教養發展遲緩子女時，依所陎臨的困境，呈現不同的因應策略 本研究女性新住民教養發展遲緩子女瑝陎臨語言溝通的問題時，則以積極用 心的學習態度陎對問題；學習騎機車改善交通的不便；舟車勞頓時，鼓勵鬆懈的 先生繼續振作；用心克服萬難不輕言放棄。瑝療育成效不彰時，本研究新住民媽

媽則懷抱著期待與希望，堅持的繼續接受療育課程。發現療育課程時間太短，則 分秒必爭避免遲到，甚至是提早到達等候，把握課程時間。在家不容易持續執行 專業課程，受訪者則會依自己的能力及時間盡力而為，並請益專業人員。對發展 遲緩子女會不自覺的偏袒且付出較多心力，經旁人提醒及自己發現後，調整心態 以一致的標準教養子女。而瑝配偶被外在因素干擾而影響繼續接受課程的心意 時，本研究女性新住民會用盡辦法解決，相互鼓勵、支持，使療育服務得以持續 進行。

叁、女性新住民教養發展遲緩子女使用資源的需求

一、女性新住民對早期療育資源服務各有不同的需求期待

本研究結果發現，新住民女性配偶對早期療育資源服務使用的需求期待為：

普及評估及療育地點；增加療育課程時數；縮短評估及候診時間；擴充療育相關 專業人員；加強早期療育相關服務宣導。