結論

綜合前章所述之各項研究結果，本研究之結論如表 5-1-1 所示，

其分述如下。

一、 國中生背景、父母管教方式、課業壓力與幸福感之分析結果

（一） 本研究對象背景概述

本研究從研究對象個人背景分布情況觀察得知，受詴者性別以女 生較多；年級以九年級學生為最多；學業成績以排名前三分之一者為 最多，家庭社經地位以低社經地位家庭最多。

（二） 本研究對象之父母管教方式均以忽視冷漠為最多

本研究對象父親管教方式與母親管教方式分布情形相類似，均是 以忽視冷漠為最多，其次依序為開明權威、寬鬆放任、專制權威。

（三） 整體課業壓力為中等偏高，其中以個人因素壓力為大。

（四） 研究對象所知覺之幸福感是趨向正向態度。

二、 不同個人背景因素在父母管教方式上之差異情形

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(一) 年級在父親管教方式上達顯著差異。

七年級父親管教方式以開明權威具多，八年級父親管教方式以開 明權威所佔比例最高，而九年級國中生父親管教方式以忽視冷漠佔之 比例最高。

(二) 性別、學業成績在母親管教方式上達顯著差異。

從性別來看，母親對男生管教方式採忽視冷漠者佔之比例最高，

母親對女生管教方式以開明權威者。在學業成績方面，學業成績排名 後 1/3 者母親管教方式採取忽視冷漠者佔的比例最高為；排名前 1/3 及中間者其母親管教方式以開明權威所佔之比例最高。

三、 不同個人背景因素在課業壓力上之差異情形

(一) 性別在課業壓力之個人、學校、家庭因素三者達顯著差異。

女生在「個人」及「學校」因素的課業壓力均高於男生。而男生 在「家庭」因素的課業壓力高於女生。

(二) 學業成績在課業壓力之個人因素上達顯著差異。

在課業壓力之個人因素中，學業成績排名在前 1/3 及中間 1/3 者 其課業壓力皆高於後 1/3；在課業壓力學校因素中，學業成績排名在 中間 1/3 者之課業壓力高於前 1/3。

四、 年級在幸福感達顯著差異。

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八年級的幸福感高於九年級。九年級學生面臨升學的不確定性，

其課業壓力降低幸福感。

五、 父親、母親管教方式為開明權威者，其子女幸福感較高 若父親或母親管教子女的方式為開明權威，其子女的幸福感越 高，反之，若父親或母親管教子女時，採取忽視冷漠的方式，其子女 的幸福感越低。

六、 課業壓力與幸福感有相關

若個人課業壓力越高，其幸福感也越高，反之若學校課業壓力越 高，其幸福感則越低。

七、 國中生父母管教方式、課業壓力對幸福感有預測力

國中生背景、父母管教方式與課業壓力對幸福感之多元逐步迴歸 分析，共投入九個變項，其中以「母親管教類型」、「父親管教類型」、

課業壓力壓之「個人因素」、課業壓力壓之「學校因素」共 4 個變項 對於國中生幸福感有顯著預測力，此 4 個變項可以解釋幸福感的變異 量為 18％。其中若父母對子女採積極的態度其子女幸福感較高，課 業壓力壓之「個人因素」對於幸福感為正向預測，而課業壓力壓之「學 校因素」為負向預測。此結果顯示父母管教方式為開明權威，課業壓 力之個人因素壓力越高，其幸福感亦有越高的情況，反之，若課業壓

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