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本研究旨在探究國中生性別、年級及居住地區三個背景變項,師 生關係和同儕關係與快樂的相關研究。

本研究以台中地區共1243 位國中生為研究對象,實施問卷調查 並分析其結果。本章乃依據研究的主要發現,歸納成結論,並提出具 體的建議以供學校教育與輔導及進一步研究之參考。茲將研究所得之 結論與建議,分述如下。

第一節 結論

綜合第四章之研究結果,得到以下幾項結論:

壹、 不同背景變項國中生的快樂來源之差異情形

本研究發現國中生最主要的快樂來源來自於「友伴參與」的各種 活動;就整體而言,也可以推論出國中生能夠從活動中獲得快樂。以 下分別敘述在不同快樂來源層面上,不同背景變項的差異情形:

一、就性別而言,在知性表現、友伴參與、親和支持、整體快樂來 源上,女生高於男生;在興趣遊樂男女生並沒有差異。

二、就年級而言,在知性表現、友伴參與、親和支持、整體快樂來源 上,二年級和三年級的國中生沒有差異;在興趣遊樂上,二年級 國中生高於三年級的國中生。

一、 就地區而言,在知性表現上,台中市的國中生高於台中縣的國 中生;在友伴參與、親和支持、興趣遊樂、整體快樂來源上,

並沒有差異。

貳、不同背景變項的國中生生活快樂程度之差異情形

本研究發現國中生對於目前的生活主觀感覺上還算快樂,

在性別及居住地區方面,並沒有差異。但就年級而言,二年級國中生 生活快樂程度高於三年級的國中生。

叁、不同背景變項的國中生師生關係之差異情形

本研究發現國中生的師生關係還算不錯,國中女生的師生關係優 於國中男生;台中縣國中生與老師的關係、互動優於台中市國中生與 台中縣國中生在年級方面則沒有差異。

肆、不同背景變項的國中生同儕關係之差異情形

本研究發現國中生的同儕關係大致良好,女生在整體同儕關係、

友誼與模仿高於男生,而在社會焦慮上,男女國中生大致上都得高 分,不論男女生皆不須擔心人際交往的優劣,表示人際關係良好。另 外,就不同的年級及居住地區而言,同儕關係並沒有差異。

伍、國中生的師生關係、同儕關係與快樂來源、生活快樂程度之相關 情形

本研究發現師生關係、同儕關係愈好,國中生愈能從許多活動中 獲得快樂、生活快樂程度越高。

陸、國中生的背景變項、師生關係、同儕關係對快樂來源之預測作 用

研究發現友誼、師生關係、性別、居住地區、社會焦慮及年級等 因素能夠有效預測國中生之快樂來源,依其對於快樂來源的預測力強

度排列,依序為友誼、師生關係、性別、居住地區、社會焦慮及年級。

捌、國中生的背景變項、師生關係、同儕關係對生活快樂程度之預測 作用

研究發現師生關係、友誼、年級、性別等變項能夠有效預測國中 生之生活快樂程度,依其對於快樂來源的預測力強度排列,依序為師 生關係、友誼、年級、性別。

第二節 建議

壹、對教育輔導之建議

一、 重視國中生的師生關係與同儕關係

研究發現國中生相當重視同儕之間的關係,與朋友一起從事活動 是他們主要的快樂來源,雖然國中生愛跟同儕朋友一起從事活動,但 是老師也是影響的重要來源,因此,也應該加強與老師之間的相處、

增進和諧的師生關係。

二、改善學生社交技巧,協助國中學生營造良好同儕關係

本研究也發現國中生的同儕關係與快樂來源及生活快樂程度有 相關,可以盡力培養社會興趣、增加社交能力,改善人際關係,學 習與同儕和諧相處使其更能為同儕所接納。

三、 輔導生活不快樂之學生

研究結果顯示不同性別、地區、師生關係與同儕關係之國中生,

其快樂來源與生活快樂程度具有差異,學校進行教學活動、安排時,

亦應正視上述的個別差異,針對不同的背景與特質,採行適切的活動 策略與方案,以幫助所有的學生在生活中感到快樂。

貳、對未來研究之建議

一、研究對象方面

本研究基於時間與人力之限制,僅以台中市、台中縣以及國中 二、三年級之學生,共1243名為研究對象,建議未來的研究,可以擴 大不同居住地區的樣本研究範圍,這樣研究的結果更能正確的推論。

二、研究變項方面

本研究僅以學校為出發點,探討國中生之師生關係、同儕關係與 快樂的相關研究,然而除了學校的人際關係之外,影響快樂的因素甚 多,例如學業成就、父母社經地位、親子關係等等,在本研究中未能 全數加以探討,故而在未來研究中,可以針對其他相關因素進行探 討;另外,從教育的觀點,從可以探討快樂的學生是否比較受師長、

同學的喜愛及歡迎、有較多的學習機會及表現或是與其它才能的關 係,以作為教學及輔導的參考。

三、研究方法方面

本研究於研究方法上,採以問卷調查法,屬於量化研究,受到方 法論之限制,難以針對變項進行深究,故而所得結果可能與真實情況 有所誤差,為了能對於國中生的師生關係、同儕關係與快樂之有更深 入的認識,以獲得更接近事實的結果,研究者建議未來之研究,除了 量化資料之外,亦可輔以實際觀察、深度訪談等,使研究更加地客觀

而深入。

四、研究內容方面

本研究的快樂理論乃基於快樂的活動理論,著重於探討國中生在 各種活動中所獲取的快樂經驗;然而國中生所能獲得的快樂經驗是多 元且複雜的,每個理論皆有優點,也有缺點,期望未來的研究可以從 其他理論或角度來加以探討。