本研究主要目的是瞭解中部地區大專院校男性教師因為身處在臺灣社會中，儒家思 想影響其運動參與的情況，所以，透過面對面的深度訪談來探究中部地區大專院校男性 教師在運動參與上受到儒家思想影響的阻礙和增強因素。第壹章介紹本研究之背景與目 的，探討臺灣社會民眾目前運動參與的狀況，以及透過儒家思想觀點切入，並對相關的 重要概念加以定義和解釋。第貳章為文獻理論的探討，藉由文獻來說明儒家思想之內涵 為何，並將其歸納為仁與禮、倫理、天人合德和教育四個部分；再者，將與儒家思想相 關的運動研究，分為阻礙與增強兩方面，其中阻礙方面以國家制度與社會之面向、家庭 與教育之面向、性別之面向來探討；增強方面則分為國家制度與社會之面向、家庭之面 向等兩方面。第参章則是研究方法，說明本研究由文獻分析形成理論基礎，並且使用深 度訪談獲取資料，接著進行交叉檢驗，以掌握研究的可靠性和確實性。第肆章為研究者 根據訪談資料進行理論與實務的分析。綜合本研究的研究問題及研究分析結果，本研究 獲得的結論如下：
一、中部地區大專院校男性教師在運動參與上確實受到儒家思想的影響
追溯歷史，我們清楚知道臺灣承襲了中華固有的傳統與文化，因此，儒家思想對臺 灣的影響，我們可以從政治、經濟、文化、教育……等各方面，看到其影響力。就算時 代演變，臺灣吸收到世界各地不同的文化，但儒家思想始終留存在人民的心中，對人們 的思想與日常的態度和行為產生影響。從第肆章的分析中，我們可以證實儒家思想對中 部地區大專院校男性教師在運動參與上有肯定的影響；並且，儒家思想裡有阻礙中部地 區大專院校男性教師運動參與的因素，同時，也具有增強中部地區大專院校男性教師運 動參與的因素。由中部地區大專院校男性教師分享的自身經驗裡，可以清楚的瞭解到深
植在臺灣的儒家思想，雖然其影響力沒有如過去一樣深，但其主要的價值觀念，依然可 以從身長在臺灣社會裡的人民身上看到，並且在日常生活的態度與行為表露無疑。因 此，本研究證實中部地區大專院校的男性教師在日常生活中的運動參與，確確實實受到 了儒家思想之影響。
二、儒家思想中阻礙中部地區大專院校男性教師運動參與的因素
本研究分析顯示儒家思想中，阻礙中部地區大專院校男性教師運動參與的因素有：
（一）士大夫的觀念：重「文」輕「武」，讀書受教育後，參加國家考試，以改變現有 的社會階級，或者是獲得更高的社會地位。
由歷史上來看，儒家思想所重視的仁與禮，是藉由教育的途徑來達成，使個人最終能成 為君子，並參加國家考試、從事公職，貢獻己力；此外，很重要的是社會階級和地位會 因此而改變或提高，所以造成生活在儒家社會的人民自然而然趨向此潮流。受訪的中部 地區大專院校男性教師證實，個人因為受到社會上普遍對在大專院校從事教職的教師有 所尊敬和看重，所以其持續升學與往學術發展是積極和努力，故過程中，參與運動的時 間和頻率因此減少或被取消。因此，可以肯定的是，士大夫的觀念隨著時間的遞移，到 現在仍留存於受儒家思想影響的臺灣社會中，影響人民的價值觀念，也影響了中部地區 大專院校男性教師的運動參與。
（二）重視教育（讀書升學）：教育本是儒家思想中很重要的一環，由於受到士大夫觀 念的影響，導致升學主義盛行。重視讀書升學，以獲得 高學歷文憑，讓未來的就業順利和生活穩定。
承上述，因為士大夫的觀念深植在心中，社會看重讀書人，故為了可以有改變或提高社 會地位的機會，在求學階段時，努力讀書和持續升學，所以花費許多時間在讀書升學上，
而犧牲掉參與運動的機會和時間。
（三）強調家庭倫理之孝道的實踐：孝順父母一直以來是儒家最重視的議題。因為受到 士大夫的觀念和讀書升學的影響，父母鼓勵孩子讀 書，並協助孩子升學；孩子聽從與努力達成父母的 要求與期望，以成為一名孝順的人。
孝道一直以來是儒家思想中很重要的議題。在華人家庭，一個人若是沒有聽從與遵從父 母親，會被認為是一個不孝之人。不孝順父母，在華人社會中是不被容許，並且會受到 譴責的一件事。被教導要順從父母親，一直是儒家思想社會裡很重要的一環。因此，由 於上述提到的社會中士大夫的觀念和重視教育，父母親鼓勵讀書並升學，為了達成父母 對此的要求和期望，做到為人子女該做到的孝順，因而減少或無法有多餘時間去從事運 動。
（四）「君子」概念中的自我實現：瞭解自己的能力，投入鑽研更高深的學問，並努力 不懈發揮才能，讓自己越來越精進，成為一名君子。
訪談對象瞭解自己有能力追求更高深的學問，所以投注時間在學術上，以精進自我，這 樣的表現乃是達成儒家中君子自我實現的概念，但卻因此而影響參與運動的時間。「天 行健，君子以自強不息」，勤奮不懈怠在自我實現上，無法避免會影響參與運動的時間。
（五）倫理中盡己之責的觀念：人倫關係中，每個人都有自己的身分和職責。不論是在 工作上或是家庭裡，秉持著優先並盡力完成本份內的事 之態度。運動參與被置於本分職責之後。
倫理是儒家思想所強調的人倫關係。儒家提到的五倫，強調每個人都要依據自己的身分 來盡其責任。個人在人倫中是具有多種身分，在生活中要盡到自己的身分之責，就必須 付出時間來完成。每天的時間以先安排在照顧家庭和工作上，完成自己該盡的責任，才 考量是否能從事運動，所以，盡到本身的責任是優先於運動參與。
三、儒家思想中增強中部地區大專院校男性教師運動參與的因素
本研究分析顯示在儒家思想，增強中部地區大專院校男性教師運動參與的因素有：
（一）家庭的力量：運動參與的社會支持，以父母親的角色最為重要。父母對運動有所 認知並予以支持，增強個人參與運動的動機和意願。
家庭是個人最早也是最重要的學習場所。受訪者因為父母親鼓勵和支持其參與運動，所 以，肯定自己投注時間於從事運動，也因此養成運動習慣。許多研究都顯示，在家庭中，
父母對於從事運動若是有所重視，其對運動的鼓勵態度和支持，顯然會讓孩子投入運動 參與。
（二）倫理關係（教練與同儕）：選手與教練的關係如同君臣及父子，遵守與聽從教練 的指示，盡力做好個人的運動訓練；與同儕的關係如同 兄弟及朋友，彼此的情誼會增強個人參與運動活動。
五倫是人倫關係的架構，各盡其責和遵守倫理的規範，是儒家社會中人與人相處的方 式。對上的尊敬和服從，讓身為運動選手的受訪者，盡力達成教練在運動表現上的要求；
並且與在五倫中占有重要地位的朋友間之互動跟情誼，也促使個人有參與運動的動機和 意願。
（三）重視教育（藉運動升學）：因為重視升學，希望具有高學歷文憑，以便讓未來的 就業能順利和生活穩定，所以經由另一個升學的途徑，
也就是憑藉運動能力來升學，以獲取高學歷。
承上面所述及，由於士大夫的觀念，所以瞭解到升學是一件很重要的事。訪談對象在求 學階段時，瞭解自己的運動能力不錯，所以不循一般的讀書升學管道，而採教育體制中 運動升學的方式讓自己能夠持續升學，因此，必須花時間在運動訓練上，增加了參與運 動的機會和時間。
（四）以升學為主流所帶來的影響：由於重視讀書升學，所以為了不讓具有運動天賦的 人放棄其在運動上的發展，不論是國家政府或是民 間團體，都設有運動表現優秀的獎勵制度。
運動表現對於國家的國際形象和地位來說，是重要的一環。所以，為了因應臺灣社會普 遍重視讀書升學，認為投入運動是無法保障未來生活的情況，國家政府和民間團體皆提 出獎勵運動表現優秀者的制度，避免讓具有優秀運動才能的人放棄往運動發展。這種方 式確實是在儒家思想影響之下，重視讀書升學的臺灣出現的狀況。
（五）「君子」自我實現的精神：瞭解自己有運動的天賦，努力不懈的朝目標前進，讓 自己的運動表現越來越好，乃具有成為一名君子該有的 精神。
受訪者因為瞭解自己有能力在運動上有更好的表現，所以投入時間在精進自我的運動能 力，挑戰自我，追求更好的運動成績。這種秉持著努力不懈在運動表現上的實現之精神，
可說是儒家君子自我實現概念的一種展現方式。
（六）運動是屬於每個人：參與運動是每個人都可以去做的事，不因沒有運動天賦或是 力氣小就不能從事運動。
運動可以促進身心健康，是生活中重要的事。政府推動全民運動，推行各種運動政策，
鼓勵每個人從事運動、參與運動，為個人帶來健康。這和儒家思想中具有的，人不分力 氣大小都可以從事運動的概念，是相符合。
綜觀上述，儒家思想對中部地區大專院校男性教師在運動參與上的影響，不論是在
綜觀上述，儒家思想對中部地區大專院校男性教師在運動參與上的影響，不論是在