透過儒家思想來瞭解中部地區大專院校男性教師在運動參與上，受其影響的增強因 素。本節從家庭的力量、倫理關係、升學主義、以升學為主流的影響、「君子」概念之 自我實現的另一種展現、運動屬於每一個人，共計六個部分來分析。
一、家庭的力量：父母親對運動的認知與支持
儒家思想非常重視家庭觀念，家庭可說是儒家思想的中心，家庭成員之間講求義 務；父母親會為孩子規劃未來，並且小孩要服從父母親，服從父母親是重要的倫理觀念 (Hsu, 1998; Nosco, 2008; Smith, 1991; Yu, 2011)。Darling 和 Steinberg 提到，父母親在家 庭中給予孩子的教養方式，會直接影響子女的行為與思想等發展；可以知道的是，父母 對子女的教養方式與運動社會支持，會影響子女在運動上的參與(徐維辰、邱文信，
2008)。研究指出，父母親鼓勵孩子參與運動，對於孩子知覺自己的運動能力、運動對 其的吸引力及參與運動的頻率是有正相關(Brustad, 1993, 1996; Green & Chalip, 1997)。
父母親喜歡運動，所以我們從小就跟他們到球場，就帶我們打網球。(受訪者 G，2012/05/16)
五年級就打網球，父親他請私人教練來教我，因為他自己也喜歡打，所以他就帶我一起去學。
(受訪者 E，2012/05/31)
國小大部分是我爸爸帶我去打球啦！大部分打籃球跟打棒球。我印象中星期六、日，他都會帶 我們去郊外，或是去我們附近的那個國小打棒球或打籃球。國中時，有時候我爸去接我放學，
他也會跟我們打球，打完再一起回家。(受訪者 D，2012/05/16)
小孩子第一個偶像跟學習的榜樣就是父母親，父母親每天或每一個禮拜規律的、定時的 帶孩子去運動，慢慢的養成習慣，孩子也就會自然而然對運動有感情，喜歡運動(受訪 者M，2012/05/28)。為人父母者若是從小培養孩子運動的習慣或是運動的興趣，讓運動 成為生活的一部分，就會使得一個人這一輩子都維持著運動的習慣(受訪者 L，
2012/05/28)。
我的小孩也很喜歡運動，我孩子小時候大概會走路的時候，我就帶他們去球場，包括我在訓練
學生，他們就在旁邊玩，看久了，他們也就很喜歡運動。(受訪者 B，2012/05/04)
我的小孩到現在念大學了，我一回家，他就會找我去游泳，為什麼？因為從小我就帶著他們在 游泳。(受訪者 M，2012/05/28)
父母親給予孩子運動表現上的鼓勵，或使其覺得自己的運動能力不錯，參與運動是很有 意義的，孩子就越會去參與運動(賴雅馨、廖主民，2007)。運動行為取決於體育態度，
且運動社會支持是影響體育態度的極為重要的因素；Forster 曾提到社會支持以兩種方式 影響行為，一則以直接方式影響行為，一則以間接修正影響行為的中介因子(徐維辰、
邱文信，2008)。所以在行為表現上，社會支持可說是非常之重要，故此，個人自覺運 動社會支持越高，運動行為表現就會越佳，而其中來自家人的支持是非常重要(林呈樺、
張俊一，2012；徐維辰、邱文信，2008；龍炳峰，2000；Bokhorst 等, 2010)。因此，我 們的social support，最重要的還是在父母親身上(受訪者 M，2012/05/28)。
高中參加田徑隊的訓練，有訓練之後，我的成績就一直都很好，爸爸也一直都會去看，我幾乎 比賽他們都會去看，因為他們鼓勵我運動。(受訪者 L，2012/05/28)
我比賽的時候，家人都會到。有家人支持，那種心理是比較踏實一點。也因為他們的支持，會 想說我應該要努力一點。(受訪者 K，2012/05/17)
綜合上述，從事運動與養成運動的習慣，最關鍵的因素在於家長是否對從事運動有所認 知與支持，因此，家庭可說是個人養成運動習慣的重要影響因素(張倍安，2011)。家長 比較不喜歡運動，影響子女不喜歡運動的比例也比較高(受訪者 J，2012/05/17)。然而，
父母若是在孩子年紀小時就培養運動習慣，常常帶孩子從事運動，隨著年紀的增長，運 動依舊是在其生活中占有相當重要的地位。
二、倫理關係：教練與同儕
仁與禮是孔子思想中兩個非常重要的支柱，孔子將仁與禮看作是一體，如果以人內 在方面來貫通天人是為仁，那麼從人類行為的外在規範來貫通天人就是禮；仁與禮一內 一外，相輔相成，禮無仁而不成為禮，仁無禮同樣不成為仁(王志躍，1994；蔡仁厚，
2005)。從「生活」的層面來看，禮關係著人全面的生活範圍；從「社會」的層面來看，
禮是社會群體生活的秩序，也是人倫活動的規範(蔡仁厚，1987)。人倫關係一致肯定與 依循的是君臣之「義」、父子之「親」、夫婦之「別」、長幼有「序」、朋友有「信」(王 志躍，1994；蔡仁厚，2005；Madsen, 2008)。雖然時代不同，已經沒有所謂的「君臣」，
但實在不須要侷限在政治關係上的君仁臣忠，而是著重在權利與義務的配合(江美華，
2001；周昌龍，1977；徐舜彥，2005；馬漢寶，1991；梁漱溟，1991；張德勝，1990；
楊中芳、高尚仁，1991；蔡仁厚，1987，2005；Madsen, 2008; Yao, 2010)。在運動參與 上，教練與個人的相處關係就有如君與臣之「義」、父與子之「親」。教練引導去參與運 動，要你好好練，自然你就會好好練習，也不問為什麼(受訪者 A，2012/05/04)。
我很信任教練給我所有的東西，教練會要求，比如說要跑多快，跑得不夠快，他要我再跑一趟。
我是完全信任教練給的，完全信任他。我覺得我現在回頭看，像這樣子的信任的觀念，因為你 認真的去執行，得到的成果是比較好的。(受訪者 K，2012/05/17)
人倫是以孝弟為本，孝是指愛親，弟是指敬長，擴展個人的孝弟之心，就能「人得其安，
事得其宜，物得其所」，因此，倫理常道是「孝、弟、慈」的擴展與延伸(蔡仁厚，1987，
2005；Littlejohn, 2011; Rainey, 2010)。再者，「禮之用，和為貴。」，禮乃具有對和諧、
安定和團結的渴望(徐舜彥，2005；張德勝，1990)。基於此，運動的同好、同伴在運動 參與上就扮演著很重要的角色，因為友情讓人有一種歸屬感，會促使個體去參與運動(簡 曜輝、季力康、卓俊伶、洪聰敏、黃英哲、黃崇儒，2002；受訪者 B，2012/05/04；受 訪者C，2012/05/09)。
我們常常下課就是一群人運動，跟著學長運動。後來自己當學長，就帶著學弟運動。(受訪者 I，
2012/05/24)
有伴的話，有時候我今天不太想打球，但是同伴說走啦！我們去打球！走啦！走啦！(受訪者 H，2012/05/24)
身旁周遭的同學都是喜歡運動，然後認為運動是很好玩的，所以我們就是找到機會，就會去運 動。(受訪者 N，2012/05/30)
綜合上述，儒家思想對於人倫關係的觀念與重視，使得人與人相處時依循著倫理常道。
人倫關係之對教練的敬重和信任，以及與同儕間的友情和歸屬感，增強了運動參與的動 機和渴望。
三、升學主義：藉運動來升學
臺灣社會因為承襲了傳統「士大夫」的觀念，重視升學，因此，教育被當作改變原
有社會階層的方法(王震武，2002；Collins, 2008)。升學獲得高學歷是社會普遍的風氣，
是努力的目標，此更深植在文化中(王震武，2002；潘小慧，1997)。一般人眼中認為的 社會菁英，一定至少具有大學學歷(Yu & Bairner, 2011a)。可以肯定的是，當踏入社會求 職，具有大學學歷或以上學歷者，確實比只有高中、高職或專科學歷的人，能夠獲得較 好的工作與職位(王震武，2002；潘小慧，1997)。故此，由於瞭解升學的重要性，臺灣 社會產生了不同於只靠讀書的升學方式，這可說是因應讀書升學而形成的運動升學現 象。士大夫觀念造成社會上的升學主義，一方面讓一般人依循著讀書的途徑升學，但另 一方面也增強運動能力不錯的人，藉由運動來升學(請參閱圖 4-1)。
士大夫觀念
讀 書 升學主義
運 動
升 學
今天很多運動，如果你在小學、國中、中學，有達到目標拿得好成績，就可以升學(受 訪者A，2012/05/04)。這讓以課業表現來看是無法升學或是不確定能升學，但卻因為具 有運動長才、在運動上有優秀表現的人，就得以繼續升學，獲取社會上一般人所看重的 學歷文憑。
我父親的想法是說可能看起來我們家的小朋友，讀書這一方面的資質顯現出來好像不是那麼 強，就想說既然讀書這一塊沒那麼強，運動可不可以協助我們就是繼續升學這樣。(受訪者 K，
2012/05/17)
五年級就打網球，父親他請私人教練來教我，因為他自己也喜歡打，所以他就帶我一起去學。
那個時候就想要以網球這個為升學，到大學去這樣。(受訪者 E，2012/05/31)
家長他那麼支持他的孩子高中的時候去從事這個，為什麼？因為那是升學的一個方法跟手段。
他如果術科成就高一點的話，學校是他可以選擇的，那如果他在術科成就低一點的話，他必須 要很嚴格的去做學科，才有辦法上到那個程度。(受訪者 F，2012/05/11)
在重視升學的社會文化之中，家長意識到如果運動表現好，確實是可以做為升學的另一 個管道，所以或贊成或鼓勵或支持孩子參與運動。從受訪者的分享中，我們可以證實父 母親認為課業的表現不是絕對與單一的升學條件，反而認為運動可以幫助孩子升學，於 是支持具有運動特長的孩子花時間在從事運動。
高中本來也是按照父母親的期待就是一直念書，可是在高一下學期的時候，身體出了ㄧ些狀 況，然後就去住院。大概住了一兩個禮拜，再回來學校的時候，進度就完全跟不上。跟父母親 討論之後，我高二就轉學。因為我想要走體育系，就跟父母親說我希望朝我的術科去努力。區 中運如果你是前兩名，你就可以參加保送考，那以我以前有念書的那個基礎，我只要有保送資 格，我相信可以…就是比較容易升學，所以後來就是朝這樣子去努力。(受訪者 F，2012/05/11)
體育老師就跟我們導師和班上幾個學生講，他上我們的體育課覺得一些體能還不錯！以我們的 成績，就是那種模擬考或是段考成績，可能沒有很理想的科系或學校可以念，就鼓勵我們跟他 們體育班一起練習大學術科考試。(受訪者 C，2012/05/09)
Lum 和 Char (1985)提到華人父母重視教育，希望子女將來進入一所好的大學求學，獲 得文憑，然後能有所成就並在社會上立足(陸錦英，2001)。認同孩子從事運動，以現實 面來看，第一個家長考慮到的是升學，他們覺得藉由這種升學能讓孩子可以稍微有點加
分作用的話，他就一定會考慮讓他去；第二個就是未來性，就是藉由運動升學而就讀的 學校，到底會不會從這個地方得到一些比較好的福利，有助於畢業之後的求職(受訪者
分作用的話，他就一定會考慮讓他去；第二個就是未來性，就是藉由運動升學而就讀的 學校，到底會不會從這個地方得到一些比較好的福利，有助於畢業之後的求職(受訪者