結論 - 國民小學組織學習與教師生涯發展關係之研究

四、國小教師組織學習、生涯發展之相關性情形：

組織學習之各層面與生涯發展之「投入成長」、「專業成熟」、「創新傳承」達中度正相關，與「困境瓶頸」、「挫折倦怠」及「撤離轉移」達中度負相關。顯示，提高組織學習影響教師「投入成長」、「專業成熟」、

「創新傳承」。

參考書目

一、中文部分

王世璋(2005)。國小校長轉型領導、學校組織學習與學校組織創新關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。未出版。台北。

白穗儀（1998）。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化。

白穗儀（1999）。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。

任東屏（1998）碩士程度的女性國小教師專業發展研究。臺東師範學院國民教育研究所碩士論文。

朱宜宏（1992）。統一、味全兩家公司通路發展之個案研究 -組織學習觀點。輔仁大學管理學研究所碩士論文，未出版，台北。

朱俊淇 (2000)。國民小學教師生涯發展停滯期之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。台中市。

朱愛群（1997）。學習型組織意涵之探索，警學叢刊， 27(5)， 153-173。

江志正（2000）。國民小學組織學習、教師個人學習與學校組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文，未出版，高雄市。江慧萍(2004)。國小教師生涯發展與專業成長需求關係之研究。屏東師範學

院教育行政研究所碩士論文。未出版。屏東縣。

何佳樺(2006)。台中縣市國民小學教師生涯發展與工作滿意度之研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文。未出版。台中縣。

余錦漳（2001）。國民小學組織學習與教師專業成長之相關因素研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文，未出版，高雄。

吳明烈（2003）。組織學習與學習型學校。臺北市：高等教育。

吳建華（2003）。國民小學推動組織學習之個案研究：以九年一貫課程實施為例。國立臺灣師範大學教育系碩士論文，未出版，臺北市。

吳清山（1996）。教育發展與教育改革。臺北市：心理。

吳璧如（1990）。國民小學組織學習與組織效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。

呂明錚（2003）。社會教育機構主管轉型領導與組織學習關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

呂淑美(2006)。特殊教育學校教師生涯發展與專業成長之研究。國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士論文。未出版。台北市。巫柏青（1997），組織成員對學習型組織概念的態度之研究 ─以個案企業為

例，國立成功大學企業管理研究所碩士論文。

李佳霓（1999）。國民中學組織學習、教師個人學習與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。

李瑞娥（2003）。國民學校終身學習文化、組織學習、組織創新與學校效能關係之研究－學習型學校模型之建構。國立高雄師範大學成人教育研究所博士論文，未出版，高雄。

林素瑜(1998)，組織學習與創新績效關係之研究，靜宜大學企業管理學系研究所碩士論文。未出版。台中。

林逸貞(2003)。台灣地區高中職舞蹈教師生涯發展與專業成長之研究。中國文化大學舞蹈研究所碩士論文，未出版，臺北。

林愛玲（1997）。人力資源發展資訊系統架構之研究。國立臺灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文，未出版，台北。

林麗惠（2001）。組織學習與學習型組織。載於中華民國成人教育學會主編。台北：師大書苑。

邱繼智（2004）。建構學習型組織。臺北市：華立。

洪啟昌（2005）。教育行政機關組織文化、知識管理與組織學習關係之研究。國立政治大學教育研究所博士論文，未出版，臺北市。

高玉琳（2001）。員工自我導向學習傾向對組織學習成效的影響－以壽險服務業為例。朝陽科技大學企業管理研究所碩士論文，未出版，臺中縣。

高淑慧（1995）。學習型組織理論之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，臺北市。

張吉成、周談輝、黃文雄（2002）。組織知識創新－企業與學校贏的策略。台北：五南。

張奕華（1997）。國民小學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中。

張春興（1991）：心理學。台北：三民書局。

曹建文（2002）。組織學習理論的模式及其重要論辯議題之探討。研習論壇月刊，16， 36-44。

莊國鋯（2001）。台北市國小教師生涯發展與學習需求之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文，未出版，台北。

許詩屏(2003)。國小教師的性別角色態度、教育態度與生涯發展之相關研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。未出版。高雄市。

陳玉美 (2004)。組織學習與教師專業成長之相關研究。輔仁大學教育領導與發展研究所碩士論文，未出版，台北縣。

陳羽珊(2005)。組織學習對教師學習與學生學習影響之研究。國立中正大學成人及繼續教育學系碩士論文。

陳俊安（1994）。資訊科技對組織學習的影響。國立中央大學企業管理研究所碩士論文，未出版，桃園。

陳建宏（1995）。組織學習理論應用於行政革新之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北。

陳建宏（1995）。組織學習理論應用於行政革新之研究。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，臺北市。

陳珮琦 (2003)。國民小學教師生涯發展狀況與組織承諾關係之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。台中市。

陳銘薰（2000）。組織學習理論的發展和內涵－知識管理與組織學習的互動。中衛簡訊，148， 26-31。

曾玉瓶(2002)。高職美容科教師生涯發展與專業成長需求之研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所未出版之碩士論文。未出版。雲林。黃明月（1998）。學習社會的心理學基礎。載於中華民國成人教育學會主

編，學習社會（頁 157-176）。臺北市：師大書苑。

黃清海（1999）。國民小學建立學習型組織策略之研究。國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。黃群豪(2003)。高雄市高中職教師生涯發展與進修需求之探討。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。未出版。屏東縣。

黃權松（2003）。國民中學組織學習教師專業成長及其相關因素之研究。

國立高雄師範大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄。

楊素惠 (2003)。國小特殊教育教師生涯發展及相關因素之研究。台中師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。台中市。

楊國德（1999）。學習型組織的理論與應用。臺北市：師大書苑。

楊瑞麟（2005）。國小教師組織學習與教學效能之相關研究。國立花蓮教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，花蓮。

萬以寧（1995）。組織學習。世紀挑戰。戰略生產雜誌， 475， 62-63。

劉玉珍(2004)。國民中學組織學習與教師效能感關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育所碩士論文。未出版。嘉義。

劉芳秀(2006)。國小教師生涯瓶頸與在職學位進修之研究。國立花蓮教育大學輔導碩士班碩士論文。未出版。花蓮縣。

劉家鴻（2001）。組織衰退、寬鬆資源與組織創新之研究。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

劉書寧（1995）。學習組織：組織的新典範。人事管理， 32(2)， 20-31。

劉筱惠(2004)。我聽見花開的聲音－國小女性教師生涯發展歷程之敘說研究。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文。未出版。台中市。劉曜睿(2004)。導入階段國小教師生涯發展遭遇之問題與問題因應之研究。

台中師範學院國民教育研究所碩士論文。未出版。台中市。

蔡志隆（2004）。雲林縣國民小學組織學習與組織氣氛關係之研究。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。

蔡孟翰 (2001)。中年教師覺知教育改革壓力、工作價值觀與生涯發展需求之關係研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。未出版。高雄市。

鄭金治（2004）。國民小學組織學習運作實際之研究－以校長觀點為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。鄭錦松（1997）。外資企業的進入模式，組織學習與人力資源管理之研究。

國立政治大學企業管理研究所博士論文，未出版，臺北市。

盧偉斯（ 1987）。組織學習理論之研究：行動理論觀點與行政組織應用的探討。國立政治大學公共行政研究所碩士論文，未出版，台北市。戴孟萍（1995）。從組織學習概念探討行政能力之重建。私立東海大學公

共行政研究所碩士論文，未出版，台中。

簡嘉瑩(2005)。特殊教育學校組織學習與教師專業成長之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文。未出版。彰化。

魏惠娟（1998）。邁向學習型組織的教育行政領導。教育行政論壇，1（ 1），

135-173。

羅世輝（1995）。全新領導力。戰略生產雜誌， 473， 58-62。

蘇馨容（ 2004）。幼稚園組織學習、教師效能感與家長參與之研究。未出版之碩士論文，國立政治大學幼兒教育研究所。台北市。

二、英文部分

Argyris, C., & Schon, D. A. (1974). Theory in practice: Increasing professional effectiveness. San Francisco: Jessey-Bass.

Argyris, C., & Schön, D. A. (1978). Organizational learning : A theory of action perspective, MA: Addison-Wesley.

Arthur & Lawrence(1984), "Attitudes Toward Social Welfare,Social Work", Public： Vol.29,pp139-144.

C Crossan, M. C., Lae, H. W., ＆ White, R. E. (1999). An organization learning framework: From intuition to instution. Academy of Management Review, 24(3), 522-537.

Calvert, G., Mobley, S., & Marshall, L. (1994). Grasping the learning organization. Training & Development, 48（ 6） , 38-43.

Comeron、 J. S. (1986). Assessing school-based factors that facilitate teacher professional growth. Dissertation Abstracts International、47(7)、2385A.

(University Micro- films No.AAC 8623269)

Cook, S. D. N., & Yanow,D. (1993). Culturre and organinational leraning. In M. D. Cohen, & L. S. Sproull(Eds.),Organination Learning,CA:Sage.

Cotton,K.(1987).Reducing teacher turnover in reservation schools; a guide for administrators.(ERIC Document Reproduction Service No.ED288686) Crossan, M. C., Lae, H. W., ＆ White, R. E. (1999). An organization learning

framework: From intuition to instution. Academy of Management Review,

24(3), 522-537.

Cyert, R. M., & March, J. G. (1963). A behavioral theory of the firm. NJ:

Prentice-Hall.

Daft, R. L., & Huber, G. P. (1987). How organization learn: A communication framework. In D. Nancy & B. B. Samuel (Eds.), Reasearch in the sociology of organizations (pp. 1-36). Greenwich, CT: JAI Press.

Daft, R. L., ＆ Weick, K. L. (1984). Toward a model of organizations as interpretation systems. Academy of Management Review, 9, 284-295.

在文檔中國民小學組織學習與教師生涯發展關係之研究 (頁 88-98)

結論

參 考 書 目

參考書目