結論

在台灣的國民小學，主要之行政職務是由教師兼任，然唯有具備高度意願的兼任 行政教師才能使校務順利推行，因此了解影響教師兼任行政職務意願之影響因子將是 小學教育管理的重要課題。然隨著少子化、媒體等外部環境的改變與教育政策的推動 是否會影響教師兼任行政職意願卻仍未知，因此本研究旨在探討外部環境與政策對教 師兼任行政意願影響模式之衝擊。並以臺中市之公立國民小學教師為研究母群，以分 層抽樣抽取20 所學校 490 位教師為研究樣本實施問卷調查，並採用結構方程模式檢 測教師兼任行政意願之影響模式。因此，藉由前述之研究結果，本研究匯整得到以下 的結論：

1. 結構方程模式分析

個人及家庭構面、薪酬福利構面、組織氣氛構面、外部環境構面直接對教師兼職 行政意願皆有顯著影響，其中個人及家庭構面、組織氣氛構面、外部環境構面對教師 兼職行政意願皆達顯著正向影響，而薪酬福利構面對教師兼職行政意願卻達顯著負向 影響，因此強化個人及家庭、組織氣氛、外部環境三個構面對兼職意願的認同，才能 提高教師兼職行政職務意願。而個人及家庭構面對教師服務之滿意度有顯著正向影響 且進而間接正向影響教師組織承諾，並進而間接影響教師兼職行政職務意願，且直接 正向影響教師兼職行政意願，亦即須強化個人及家庭對兼任行政意願的認同，才能提 高教師服務之滿意度，並進而提昇教師組織承諾，亦能提高教師兼職行政職務意願。

2. 取消軍教免稅構面認同度之干擾作用

取消軍教免稅構面會干擾個人及家庭構面、組織氣氛構面與教師兼職行政意願彼 此間之關係程度，且認同度愈高者，個人及家庭構面、組織氣氛構面對教師兼職行政 意願的影響愈大；取消軍教免稅構面會干擾外部環境構面與教師兼職行政意願彼此間 之關係程度，且認同度愈低者，外部環境構面對教師兼職行政意願的影響愈大；取消 軍教免稅構面會干擾個人及家庭構面、外部環境構面與教師服務滿意度彼此間之關係

程度，且認同度愈高者，個人及家庭構面、外部環境構面對教師服務滿意度的影響愈 大；而取消軍教免稅構面會干擾教師服務之滿意度對教師組織承諾之關係程度，且認 同度愈低者，教師服務之滿意度對教師組織承諾的影響愈大；而且取消軍教免稅構面 會干擾教師組織承諾對教師兼職意願之關係程度，且認同度愈低者，教師組織承諾對 教師兼職意願的影響愈大。

3. 在個人背景變項部分：

(1) 在性別方面，兼職意願達顯著差異，此結果與陳淑蘭(2002)、沈素珊(2008)、

陳碧雲(2007)、鄭福來(2005)、陳庭獅(2005)、周明毅(2009)相似，而男性兼職 行政意願高於女性，更與鄭福來(2005)、陳庭獅(2005)、陳淑蘭(2002)的男性教 師兼行政工作意願比女性教師為高相似； 但與李建隆(2009)指出宜蘭縣公立 國中不同性別教師，在兼任行政工作意願的程度上，則無顯著差異存在不同，

可能是研究地區及研究學校類型不同所致。

(2) 曾經兼任行政職務方面達顯著差異，曾經兼任過行政職務教師其兼任行政職務 意願比未曾兼任行政職務教師高，此結果與李建隆(2009)、黃英軒(2007)、陳 碧雲(2007)提出之兼任行政職務年資對兼職行政職務意願有顯著差異相似。

(3) 教師現任職務對兼職行政意願影響皆達顯著差異水準，此結果與洪黃祥 (2004)、沈素珊(2008)、陳碧雲(2007)、許明仁(2006)、鄭福來(2005)、陳庭獅 (2005)、陳淑蘭(2002)、周明毅(2009)認為教師現任職務對兼職意願有顯著影響 相似。再經事後比較，發現現任主任者其兼任主任意願高於其他現職職務；兼 任組長意願方面，現任主任也高於現任組長再高於導師及科任教師，此結果與 鄭福來(2005) 、陳庭獅(2005)、陳淑蘭(2002)研究指出國民小學教師兼處室主 任者，在參與學校行政工作整體上和各層面上的意願最高相似。但與李建隆 (2009)之宜蘭縣公立國中不同職務之教師，在兼任行政工作意願的程度上，則 無顯著差異存在不同，亦可能是研究地區及研究學校類型不同所致。

(4) 不同學歷教師對兼職行政意願影響皆達顯著差異水準，此結果與陳志豪

(2008)、沈素珊(2008)、陳碧雲(2007)、黃英軒(2007)、鄭福來(2005)、陳庭獅 (2005)、李建隆(2009)認為學歷對兼職意願有顯著影響相似。再經事後比較，

發現研究所學歷其兼任主任意願高於師院學歷、研究所學歷其兼任組長意願亦 高於其他學歷，與陳淑蘭(2002)研究看法：國民小學教師學歷以研究所以上和 高中、高職者，其參與學校行政工作之意願較高有部份雷同。

(5) 在服務本校年資方面，教師服務本校年資對教師兼任行政職務達顯著差異，且 以服務本校4~6 年及 7~9 年者兼職行政意願最高，此結果與蘇奕娟(2005)之台 北市國小教師本校任教年資 5 年以下、26 年以上具有中度兼職行政意願，但 6~15 年、16~25 年僅具低度兼職行政意願不同，可能與問卷選項分組不同所 致；又與王淑俐(2005)之新進教師必須被迫兼職行政職務部份不同，可能是教 師已服務本校一段時間，對學校生態與行政事務運作較為熟悉所致。

(6) 教師年齡對教師兼職行政意願影響未達顯著差異，此結果與沈素珊(2008)、陳 碧雲(2007)、許明仁(2006)、李建隆(2009)、周明毅(2009)的結果不同，亦與陳 淑蘭(2002)提出年齡對國民小學教師在學校行政工作參與意願上有顯著差 異，以51 歲以上年齡者最高 30 歲以下者最低不同。造成與先前研究結果不同 的原因可能是時空背景的轉換，加上近年台中市許多教師滿五十歲即申請退 休，資深教師不多所致。

(7) 教師婚姻狀況對教師兼任行政職務意願未達顯著差異，此結果與黃英軒 (2007)、沈素珊(2008)、陳碧雲(2007)、鄭福來(2005)、陳庭獅(2005)、李建隆 (2009)亦提出婚姻狀況對兼職意願有顯著影響不同，而與陳淑蘭(2002)之國民 小學不同婚姻狀況教師，參與學校行政工作意願並無顯著差異相似。

(8) 教師服務總年資對教師兼任行政職務意願未達顯著差異，此結果與陳淑蘭 (2002)、鄭福來(2005)、陳庭獅(2005)、洪黃祥(2004)、沈素珊(2008)、陳碧雲 (2007)、許明仁(2006)、黃英軒(2007)、李建隆(2009)的研究指出服務年資會顯 著影響兼職意願不同。

(9) 教師服務學校規模對教師兼任行政職務意願皆未達顯著差異，此結果與陳淑蘭 (2002)、洪黃祥(2004)、沈素珊(2008)、陳碧雲(2007)、許明仁(2006)、黃英軒 (2007)的研究結果不同。但與鄭福來(2005)、陳庭獅(2005)、周明毅(2009)之學 校規模不影響國小教師兼學校行政工作的意願相似。