結論

針對本研究之目的以及系統試用的結果，分別加以說明如下：

壹、設計九年一貫課程之能力指標評量診斷的網路系統

在本研究中，提出了九年一貫課程之能力指標評量診斷的網路系統的構想，

乃是考慮到學生在測驗時往往需要花費大量的人力、物力、財力，仍無法有效瞭 解學生學習困難之處，故而針對此一情形，提出這樣的一個構想。又為了因應目 前九年一貫課程的實施，教師的教學必須符合能力指標的範圍，而決定使用能力 指標來評量診斷學生的學習情況，藉由這樣的一個系統設計，除了減少教師工作 上的負擔外，亦符合教育部目前的教育政策。本系統在設計之初，即欲達成使用 者登入、新增試卷試題、修改試卷試題、診斷試卷評量、顯示試卷成績、完全網 頁化、試卷試題數量訂定等目標，在實際建置本系統之後，便達成以上之目標，

並分別設計教師與學生的診斷需求以及可供師生之間互動的溝通管道。

貳、建置九年一貫課程之能力指標評量診斷的網路系統

隨著網路技術的快速發展，功能強大的動態網頁開發工具及伺服器平台使得 九年一貫課程之能力指標評量診斷的網路系統的建置成為可能。本系統採用微軟 最新的ASP.NET程式語言、SQL SERVER 2000，裝置在目前各國中小廣為使用的 Windows 2000 SERVER結合IIS 5.0的伺服器平台，因此所建置之系統能夠落實應

用在國內的中小學電腦教室作為測驗之用。除了學生個別與全體的能力指標評量 診斷功能外，本系統的功能尚包括完全以網頁介面呈現、試題評量測驗、試卷及 試題的新增與修改、學生與教師登入系統、多人同時測驗、即時測驗結果查詢、

討論區的分享、私人信件的書寫傳送，網路的評量測驗大大節省教師在測驗之後 的試卷批閱與成績登錄時間，讓教師有更多的時間進行教學研究。學生的個人診 斷分析功能讓家長瞭解自己子女需要加強的地方，以便加以督促子女的學習。全 體的診斷分析功能可讓教師瞭解是否該實施補救教學，提昇整體教學品質。

參、系統試用經驗問卷之結論

針對第四章之試用經驗問卷統計分析結果，可分別就學生及教師兩方面列 出以下之結論：

一、學生試用經驗方面

（一）、對於網路評量診斷測驗的困難度感受有85.7%的學生傾向認為試題 介於普通與容易之間且有85.6%的學生認為是易於作答，而對自己的 答題能力深具信心的學生只有65.7%，推究其原因可能是學生由於之 前的紙筆測驗造成學生在答題後對自己的答題能力較無信心所致。

（二）、六成多的受試學生對於網路評量診斷測驗的情緒反應傾向希望以後 還可以在電腦上接受考試的，且電腦的干擾也不影響作答情形。而 另外三成左右的受試學生則對以後是否還能在電腦上考試及電腦的 干擾是否影響作答則是沒有意見的。

（三）、在紙筆測驗和網路評量診斷測驗的比較方面，受試學生傾向於喜歡 網路評量診斷測驗甚於紙筆測驗，在實力的發揮上，也認為網路評 量診斷測驗優於紙筆測驗，且網路評量診斷測驗也較不容易造成考

鈕而非紙筆測驗老師發問卷的方式，且希望能夠在網路評量診斷測 驗中多用動畫來取代圖片。

（五）、近八成的受試學生喜歡測驗結束後立刻知道測驗結果的方式。

二、教師試用經驗方面

（一）、對於本系統的學習困難度方面，大多數的教師傾向同意在學習使用 上是容易的而且不會造成教師們行政及教學上的負擔。

（二）、對於本系統的操作困難度方面，大多數的教師傾向同意操作是容易 且合宜的。

（三）、對於本系統的整體滿意度方面，大多數的教師傾向對於是否能滿足 教師瞭解學生學習狀況的需求是持肯定的態度，也同意使用本系統來 進行測驗是可以節省教師批改試卷、分析學生學習情況等的工作時 間，並且也都同意本系統能方便在電腦教室中進行測驗。

（四）、對於網路評量診斷的接受度方面，六成左右的教師傾向對於電腦適 合進行評量診斷的工作是感到認同的，另外有兩成多的教師則是抱 持無意見的看法，而有近八成的教師認為使用能力指標的方式來命 題並測驗以瞭解學生的學習狀況的這種診斷方式是一項很好的模 式，雖然樂意使用本系統來幫助教師們進行學生的學習評量診斷的 教師只佔了六成，另外有三成左右的教師是無意見的，其可能原因 是教師本身已經習慣自己的一套評斷學生學習的方式，因此，對於 是否能使用本系統並沒有較高的意願。

（五）、對於本系統各分項功能的滿意度方面，大多數的教師傾向對於本系 統可以很方便的出題或者修改試題是認同的，而且認為系統中的個 人成績查詢功能與試卷能力指標診斷功能亦能提供教師教學上的幫 助，也同意討論區的功能可以讓學生與教師有另一項溝通的管道。