─先後順序
(1) 指導學生重新閱讀課 文，輔以情節圖，分析 課文的情節開始、衝 突、轉折(高潮)、結果，
並將課文情節做先後 順序安排。(配合習寫國 習第二大題)
(2) 以「先後順序」閱讀策 略進行國語實驗教材─
他賣了一隻鬼(文集)撒 尿的小英雄的閱讀。
聆聽與說話
配合國習第四大題運動場 上，請學生閱讀後針對問題討 論、分享想法，並說出本文的 主旨。
朗讀
1. 讓學生仔細聆聽教學 CD 中 的課文朗讀。
2. 教師提醒學生，全課以說故 事的語氣自然讀出，隨著賽 事焦點，再配合人物、動 作、氣氛等轉換語氣。
3. 學生配合課文情境，朗讀課 文。
字詞教學
1. 學習課文中的生字新詞，須 特別注意「券」與「抑」的 寫法。(配合習寫國習第 一、三大題)
2. 擴充形近字與形聲字的學 習。分辨「券」與「卷」、「抑」
與「仰」的寫法及用法。
基隆市深美國小 104 學年度第一學期六年級教學計畫（國語文）
21 F-2-2-1-1 能
掌握詞語的相 關知識，寫出 語意完整的句 子。
6-1 能練習不 同類型的寫 作。
寫作練習
1. 短句練習：運用譬喻法描繪 人物特色，並提出兩個特 質。
如：政彬就像面對強敵的英 勇戰士，全身充滿力量和鬥 志。「(名詞)就像(形容詞)的 (名詞)，全身充滿(名詞)和 (名詞)。」
2. 造句練習：討論「心存芥 蒂」、「無理取鬧」、「拱手讓 人」、「勝券在握」、「旗鼓相 當」、「憂心忡忡」、「全力以 赴」以及「並駕齊驅」的含 義，並練習應用造句。
補救教學
教師檢查學生習作後，識字困 難未通過者，教師提供六書造 字策略協助認字；語詞造句困 難者，請學生利用查找字辭典 的方式，學習應用造句。
5
9.28
∣ 10.2
9.28 中秋節
補假
身高體重測量 書包減重抽測
生命教育月 宣導
F-2-3-4-2 能 掌握記敘文、
說明文和議論 文的特性，練 習寫作。
F-2-6-10-2 練 習從審題、立 意、選材、安 排段落及組織 等步驟，習寫 作文。
6-1 能練習不 同類型的寫 作。
統整活動二：(二)閱讀指 導─學會查資料
利用圖書館、網站查出畢業旅 行景點的相關資料。
寫作練習：作文練習 (二)：深美群師圖像 1. 帶學生閱讀國語實驗教材─
他賣了一隻鬼(文集)一條細 長的傢伙，邊閱讀邊讓學生 使用預測策略，詩人艾蜜 莉‧狄金森在描寫甚麼？
2. 探究詩人寫作手法：
(1) 從哪些項目描寫蛇？
(外表、習性、特質、過 去經驗等)
(2) 詩的架構？(題目先描 寫蛇的外表，第二段描 寫蛇的行動特徵，第三 段是詩人的過去經驗，
最後是詩人對蛇的感 覺)
(3) 提醒學生，詩人從頭到 尾都沒有指出蛇這個名
5 課本、網 路、稿紙
基隆市深美國小 104 學年度第一學期六年級教學計畫（國語文）
22 F-2-5-9-2 能
經由共同討論 作品的優缺 點，以及刊物 編輯的方式，
主動交換寫作 的經驗。
6-2 能討論自 己或他人作品 的優缺點。
詞。
3. 仿一條細長的傢伙寫作手 法，請學生練習寫作深美群 師圖像。
4. 指導學生蒐集寫作材料(教 過自己的導師、印象深刻的 老師、最喜歡的老師等)，
蒐集老師的外表、專長、特 色、口頭禪以及事件等，至 少蒐集 5 位老師的資料。
5. 以過程寫作的方式撰寫文 章，自我檢視增添細節、運 用修辭、訂正錯字與標點、
順暢文句。
6. 透過同儕分享互評，修改草 稿。
7. 完成文章。
6
10.5
∣ 10.9
10.9 國慶日
補假
生命教育月 宣導
E-2-8-5-3 能 在閱讀過程 中，培養參與 團體的精神，
增進人際互 動。
5-4 能夠表達 自己對文章的 想法。
第二單元 文化行腳 第四課 馬可‧波羅遊中國 第五課 神秘的海底古城 第六課 單車日記
第七課 冬天的基隆山
第四課
閱讀理解
1. 先請學生回家預習課文內 容，並設計提問內容。課堂 上與小組討論，每組須歸納 出一題事實性問題、兩題推 論性問題、兩題評論性問 題，並寫在便條紙上。
2. 教師將各組提供的問題貼 在黑板上，讓各組互相隨機 抽取問題，再與小組成員討 論答案。
3. 請各組成員輪流發表討論 結果。
4. 根據學生設計出的事實性 問題、推論性問題，共同歸 納出本課大意。(配合習寫 國習第二大題)
5. 延伸閱讀：國語實驗教材─
他賣了一隻鬼(文集)門、節 慶多到編索引、最美兼最醜
5 課本和習 作、國語實 驗教材、教 學 CD、字 辭典、便條
紙
基隆市深美國小 104 學年度第一學期六年級教學計畫（國語文）
23 B-2-2-3-4 能
在聆聽不同媒 材時，從中獲 取有用的訊 息。
E-2-4-2-2 能 讀出文章的抑 揚頓挫與文章 感情。
A-2-1-1-1 能 應用注音符 號，分辨字詞 的音義，提昇 閱讀理解的效 能。
F-2-4-3-1 能 應用改寫、續 寫、擴寫、縮 寫等方式寫 作。
2-1 能在聆聽 後進行歸納。
5-4 能夠表達 自己對文章的 想法。
1-1 能分辨字 詞音義
6-1 能練習不 同類型的寫作
的「鬼」以及獵象的故事。
並請學生比較這三篇文章 的共同點是什麼?
聆聽與說話
配合國習第六大題水都威尼 斯，請學生閱讀後針對問題討 論並分享想法。
朗讀
1. 讓學生仔細聆聽教學 CD 中 的課文朗讀。
2. 教師請學生配合課文情 境，以輕快的語氣朗讀課 文。
字詞教學
1. 學習課文中的生字新詞，須 特別注意「熙」上左部的寫 法。(配合習寫國習第一、
四大題)
2. 擴充形近字與形聲字的學 習。
寫作練習
1. 造句練習：討論「熙熙攘 攘」、「金碧輝煌」、「大開眼 界」、「四通八達」、「生津止 渴」以及「前所未聞」的含 義，並練習應用造句。
2. 句型練習：
(1) 就連…都…
(2) 不但…也…
(配合習寫國習第三大題) 3. 短文練習：請學生找出課文
中描寫了哪些景物，並將這 些句子畫下來。並試著描寫 深美附近的景物，來描述自 己的家鄉特色。(配合習寫 國習第五大題)
補充活動
配合課文，介紹馬可‧波羅，
並鼓勵學生閱讀馬可‧波羅遊 記的相關兒童文本。
補救教學
教師檢查學生習作後，識字困 難未通過者，教師提供六書造 字策略協助認字；語詞造句困
基隆市深美國小 104 學年度第一學期六年級教學計畫（國語文）
24
難者，請學生利用查找字辭典 的方式，學習應用造句。
7
10.12
∣ 10.16
10.14（三）
G6 大隊接力 賽 生命教育月
宣導
E-2-3-2-3 能認識基 本文體的 特色。
C-2-2-2-2 能 針對問題，提 出自己的意見 或看法。
E-2-4-2-2 能 讀出文章的抑 揚頓挫與文章 感情。
D-2-2-3-1 會 查字詞典，並 能利用字詞 典，分辨字 義。
5-2 能從閱 讀中了解 文體特色。
3-1 能清楚有 條理表達自己 想法。
5-4 能夠表達 自己對文章的 想法。
4-2 能利用字 詞典，學習生 字新詞意義。
第五課
閱讀理解
1. 先請學生回家預習課文內 容。
2. 教師提問，讓學生比較記敘 文和說明文的不同：
(1) 記敘文長怎樣？有哪些 條件？
(2) 說明文長怎樣？有哪些 必要條件？
(3) 本篇文章比較偏向哪一 種？從文章中哪些訊息 得知？
(4) 這樣的寫作手法有甚麼 優點？適合甚麼樣的題 材？
3. 請各組成員輪流發表討論 結果。(配合習寫國習第三 大題)
4. 延伸閱讀國語實驗教材─他 賣了一隻鬼(文集)海洋世界
聆聽與說話
配合國習第六大題澎湖傳 奇，請學生閱讀後針對問題討 論並分享想法。
朗讀
1. 讓學生仔細聆聽教學 CD 中 的課文朗讀。
2. 教師針對要點講述：
(1) 遇到疑問句，要提高語 氣，表示出作者強調的 懸念。
(2) 念到「還有、但、竟然」
要加強音調，凸顯其重 要性。
3. 學生配合課文情境，朗讀 課文。
字詞教學
1. 學習課文中的生字新詞，須 特別注意「曦」的寫法以及
「曝」的念法。(配合習寫
5 課本和習 作、國語實 驗教材、教 學 CD、字 辭典、便條
紙
基隆市深美國小 104 學年度第一學期六年級教學計畫（國語文）
25 F-2-2-1-1 能
掌握詞語的相 關知識，寫出 語意完整的句 子。
6-1 能練習不 同類型的寫 作。
國習第一、四大題) 2. 擴充形近字與形聲字的學
習。分辨「屏」與「縫」讀 音的變化。(配合習寫國習 第二大題)
寫作練習 1. 短句練習：
(1) 描寫角色反覆的行動。
如：專家一次又一次的 探勘。「(名詞)(量詞)又 (量詞)的(動詞)。」
(2) 說明面對事物的兩種態 度。如：對於這些歷史 古蹟，我們應該充滿感 謝，應該更加珍惜。「對 於這些(名詞)，我們應該 充滿(名詞)，應該更加 (動詞)。」
2. 造句練習：討論「若隱若 現」、「浩浩蕩蕩」、「小心 翼翼」、「屏氣凝神」、「蜂 擁而至」以及「石沉大海」
的含義，並練習應用造 句。(配合習寫國習第五大 題)
3. 句型練習：
(1) 不是…而是…─並列 複句
(2) 是…還是…─選擇複 句
補救教學
教師檢查學生習作後，識字困 難未通過者，教師提供六書造 字策略協助認字；語詞造句困 難者，請學生利用查找字辭典 的方式，學習應用造句。
8
10.19
∣ 10.23
祖孫週宣導
E-2-5-7-2 能 應用組織結構 的知識(如：順 序、因果、對 比關係)閱讀。
5-3 能使用不 同閱讀策略進 行閱讀。
第六課
閱讀理解
1. 先請學生回家預習課文內 容，並設計提問內容。課堂 上與小組討論，每組須歸納 出一題事實性問題、兩題推 論性問題、兩題評論性問 題，並寫在便條紙上。
2. 教師將各組提供的問題貼
5 課本和習 作、教學 CD、字辭
典、便條 紙、海報 紙、彩色筆
基隆市深美國小 104 學年度第一學期六年級教學計畫（國語文）
26 C-2-3-7-8 有
條理有系統的 說話。
E-2-4-2-2 能 讀出文章的抑 揚頓挫與文章 感情。
D-2-5-1-2 能 掌握楷書偏旁 組合時變化的 搭配要領。
F-2-4-3-1 能 應用改寫、續 寫、擴寫、縮 寫等方式寫 作。
3-1 能清楚有 條理表達自己 想法。
5-4 能夠表達 自己對文章的 想法。
4-3 能掌握楷 書的筆畫、偏 旁搭配、形體 結
構和書寫方 法。
6-1 能練習不 同類型的寫 作。
在黑板上，讓各組互相隨機 抽取問題，再與小組成員討 論答案。
3. 請各組成員輪流發表討論 結果。(配合習寫國習第四 大題)
4. 請學生以「時間線」的方式 整理課文的大意。(配合習 寫國習第三大題)
聆聽與說話
1. 說出自己「騎單車」遊山玩 水的經驗和體會。
2. 說一說在學習任何事物的 過程中，有沒有類似作者克 服難關的經驗？是如何克 服的？
朗讀
1. 讓學生仔細聆聽教學 CD 中 的課文朗讀。
2. 教師針對要點講述：
(1) 第一段：說明的語氣 (2) 第二段：加強語氣 (3) 第三段：讀出感動 3. 學生配合課文情境，以自然
的口語朗讀課文。
字詞教學
1. 學習課文中的生字新詞，須 特別注意「煦」以及「巒」
的讀音。(配合習寫國習第 一大題)
的讀音。(配合習寫國習第 一大題)