統計方法

本研究依據研究架構、研究問題、研究目的，並考慮變項之性質及分析工具 本身的適切性，來選擇適當且能正確衡量本研究欲探討主題的統計分析。

研究過程採問卷調查法，問卷於施測回收後，刪除無效問卷，即進行有效問 卷之編碼與計分，並使用SPSS for Windows 17.0 套裝軟體進行統計分析，主要統 計方法如下：

一、資料處理部分

本研究問卷預試或正式施測，均以下列步驟整理資料：

（一）資料檢核

當預試或正式問卷調查回收後，逐一檢視每份問卷的填答情形，凡資料填寫 不全的問卷，即視為無效問卷，填寫完全者，則視為有效問卷。

（二）資料編碼

對每份有效問卷依序予以編碼，鍵入電腦儲存，使問卷調查資料成為系統的 數據。

（三）資料核對

當問卷調查資料完成電腦建檔後，列報表加以核對，修正可能的錯誤，使調 查資料能夠正確無誤。

二、統計方法

將收集之問卷資料編碼後輸入電腦，施以SPSS for Windows 17.0版統計套裝軟 體進行資料分析，其方法如下：

（一）描述性統計

研究使用描述性統計分析法中的次數分配及百分比等描述性統計數值，來說 明學童的基本資料，以及家庭氣氛、幸福感和利社會行為現況。另外以平均數與 標準差等描述性統計數值，來分析說明屏東縣國小高年級學童知覺家庭氣氛、幸 福感、利社會行為各構面之現況。

（二）獨立樣本平均數 t 考驗

本研究為瞭解屏東縣不同背景變項高年級學童在知覺家庭氣氛、幸福感、利 社會行為之差異情形，而採用獨立樣本平均數差異顯著性t檢定，以了解不同性 別、年級之學童，其在知覺家庭氣氛、幸福感和利社會行為各向度及各題之得分 情形，並比較其差異。

（三）單因子變異數分析（One-Way ANOVA）

本研究以高年級之背景變項（手足排序、家庭結構）為自變項，檢驗其在知 覺家庭氣氛、幸福感、利社會行為之差異情形，進行單因子變異數分析，若以上 考驗達顯著差異，再以雪費法（Scheffe）進行事後比較。

（四）結構方程模型（SEM）關係檢定

由於自變數與依變數的構面皆為多對多的情形，因此本研究採用結構方程式 模式來探討屏東縣國小高年級學童知覺家庭氣氛、幸福感、利社會行為三者之間 的關係。利用AMOS 5.0軟體做為分析工具，來驗證變項之間的關係。

黃芳銘（2009）說明結構方程式理論是融合了因素分析以及路徑分析兩種統

計技術，在結構方程模式中包含有隨機變項、結構參數，有時也包含非隨機變項。

隨機變項包含三種類型：觀察變項、潛在變項以及干擾（誤差）變項。在結構方 程式中變項與變項間的連結關係以結構參數呈現，結構參數是提供變數間因果關 係不變性常數，結構參數可以描述觀察變項與觀察變項間的關係及觀察變項與潛 在變項的關係，以及潛在變項與潛在變項間的關係。

依據上述，本研究欲利用AMOS 5.0軟體做為分析工具，來驗證本研究所提出 之結構模型的合理性，並驗證：

一、家庭氣氛對幸福感有正向影響；家庭氣氛對利社會行為有正向影響；幸福感 對利社會行為有正向影響。

二、幸福感於家庭氣氛與利社會行為之間具有間接影響。