根據以上分析、整理並探討認知風格、學習風格、學科背景、新聞圖文相關 程度對受試者選讀新聞的影響並搭配回溯性放聲思考法，讓受試者在完成選讀新 聞眼動實驗後，看著自己的眼動軌跡敘述當時的想法，並回答研究者所提出的問 題，以瞭解受試者選讀該新聞的緣由。以下就上述分析結果與回溯性放聲思考法 結果作交互討論。
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表4-6-3 為實驗受試者中，圖像型得分最高者（74 分）與文字型得分最高者
（44 分）之各回合實驗熱區圖比較。此表顯示圖像型認知風格者的注意力大多 落在新聞圖片區；文字型認知風格者的注意力則大多落在新聞標題文字區。
表4-6-3 認知風格得分最高與最低之熱區圖比較表
國際高相關 社會高相關 國際低相關 社會低相關
圖像型
文字型
除此之外，根據回溯性放聲思考法之結果，有些受試者認為新聞圖片大多為 填滿版面所用，並無真正能傳達訊息；有些受試者認為新聞圖片大多為無輔助意 義之元件，因此不太會將注意力擺放在新聞圖片上。
二、
學習風格對選讀新聞之掃視與凝視影響分析回溯性放聲思考法 以t 檢定檢驗分析全面／序列學習風格在不同新聞類別與不同圖文相關程度 的情境中，其所產生的平均掃視長度無顯著差異。因研究主要以認知風格者作為 招募受試者為主要依據，造成在學習風格上的組別人數比例不均，故較無法在一 定的基準下比較兩者間的差異。61
另外，根據回溯性放聲思考法結果，發現受試者認為不同類型與不同新聞圖 文相關的新聞，會影響選讀的時間和掃視的方式。舉例而言，有些受試者認為看 到想看的新聞就會直接選讀，不會看完全部新聞列表再做選擇；有些受試者在某 個選讀情境下，發現沒有任何一篇為想選讀的新聞時，其掃視時間與凝視點就會 增加。
三 、 學 科 背 景 對 選 讀 新 聞 之 凝 視 時 間 影 響 回溯性放聲思考法
以t 檢定驗證分析學科背景在不同新聞類別與圖文相關程度的情境下，新聞 標題文字區域的凝視時間沒有顯著差異，亦表示受試者擁有的學科背景，不會影 響其凝視新聞標題文字的凝視時間。
雖然並無顯著差異，但根據回溯性放聲思考法的結果發現，大多數的受試者 表示文字較能傳達出訊息，而新聞圖片並無法準確傳達新聞資訊，因此大多還是 會以文字為主要瀏覽區域。由此可得知，應是新聞本身性質，導致其無顯著差異 結果。
四、
新聞圖文相關程度對新聞圖片瀏覽時間影響回溯性放聲思考法 以重複量數變異數分析新聞圖文相關程度在不同新聞類別對受試者瀏覽新 聞圖片的平均凝視時間沒有顯著差異。換言之，新聞圖文相關程度不會影響受試 者在新聞圖片的注意力時間多寡。經研究者與受試者們討論後，認為新聞圖文相關程度為主觀意識，一篇新聞 有人會持新聞圖文高相關看法，卻也有人會認為是新聞圖文低相關觀點。因此，
綜合上述所有因素，新聞圖文相關程度為主觀意識應為造成未達顯著標準結果之 緣由。
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伍、結論與建議
本研究以眼動方法分析圖／文認知風格與全面／序列學習風格對線上新聞 選讀的影響，分別蒐集整理認知風格、學習風格、新聞敘事與傳播、新聞圖文配 置以及眼動追蹤技術等文獻，並依據研究目的與研究問題，發想實驗設計再搭配 回溯性放聲思考法作為研究方法。經過多次前測結果改善實驗設計後，以網路媒 介及實際至校園中招募受試者，而後將實驗結果作統計數據分析，並與回溯性放 聲思考法之結果做綜合討論。
本章第一節為闡述研究結論，將實驗設計過程、研究結果與分析至綜合討論 作總結；第二節為提出研究建議，以供新聞媒體、社會大眾，以及其他學術研究 者作為參考。