綜合討論

第一節 Wii 遊戲教學對高職智能障礙學生 健康體適能之成效分析

依本研究之實驗教學課程設計，高職智能障礙學生在參與 Wii 遊戲教學前先 進行體適能前測，接著再以 Wii 課程教學介入教學，對研究參與者進行 8 週 Wii 遊戲教學活動，課程結束後 2 週中持續使用 Wii 遊戲機但不進行任何介入，2 週 後進行體適能後測，探討 Wii 遊戲教學對高職智能障礙學生體適能的成效。

高職智能障礙學生參與 8 週的 Wii 遊戲教學，每週 1 次每次 100 分鐘，本研 究健康體適能檢測共有四項，分為身體組成、柔軟度、心肺耐力及肌耐力，以下 分別針對這四種項目的資料進行分析說明：

壹、Wii 遊戲教學對身體組成的成效分析

身體組成共進行 16 次觀察記錄，分別是基線期 3 次、處理期 8 次、撤回期 3 次及維持期 2 次，以下說明高職智能障礙學生各階段內目視分析結果、階段間 目視分析結果，並進行小結分析說明。

一、階段內目視分析

研究參與者之身體組成測驗結果曲線圖如圖 4-1 所示，橫軸代表研究參與者 接受體重、身高測量之次數，測驗期間分為四階段，分別為基線期(A1)、處理期 (B)、撤回期(A2)與維持期(C)；縱軸代表研究參與者之身體質量指數(BMI)，

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以體重(公斤為單位)除以身高(公尺為單位)之平方值求得。身體組成階段內與階 段間資料分析表如表 4-1 所示，資料分析結果如下：

(一)基線期(A1)

從圖 4-1 與表 4-1 可以得知，蒐集高職智能障礙體重、身高後，計算其身體 質量指數(BMI)，使用所得之數據觀察其身體組成之變化，研究參與者在基線期 中，其身體質量指數趨向走向為上升的狀態，階段內的趨向穩定性為 100%，其 身體質量指數平均水準為 34.1，水準範圍介於 34 到 34.2 之間，水準變化為－0.2，

水準穩定為 100%，顯示研究參與者在基線期的身體質量指數表現達到穩定上升 的狀態，故進入處理期。

(二)處理期(B)

從圖 4-1 與表 4-1 可以得知，研究參與者在 Wii 遊戲教學活動介入後，在 8 週的教學活動中的身體質量指數呈現狀況，其身體質量指數趨向走向為下降的狀 態，水準範圍介於 33.4-34.1 之間，平均水準 33.8，階段內水準變化為＋0.7，呈 現下降之變化，且趨向穩定度、水準穩定均為 100%，顯現身體質量指數有穩定 下降的狀態。

(三)撤回期(A2)

由圖 4-1 與表 4-1 可以得知，在撤除 Wii 遊戲教學的 3 週中，觀察研究參與 者身體質量指數之維持狀況，其身體質量指數趨向走向為水平的狀態，階段內的 趨向穩定性為 100%，平均水準為 33.33，水準範圍介於 33.3-33.4 之間，階段內 水準變化為＋0.1，水準穩定為 100%，顯示撤除 Wii 遊戲教學後，研究參與者在 倒撤回期身體質量指數無明顯下降，呈現持平狀態。

(四)維持期(C)

由圖 4-1 與表 4-1 可以得知，研究參與者在維持期階段持續使用 Wii 遊戲機 2 週，不做任何教學介入，其身體質量指數趨向走向為上升的狀態，階段內的趨 向穩定性為 100%，平均水準為 33.45，水準範圍介於 33.4-33.5 之間，階段內水

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(33.4-33.3)

＋0.1

(33.3-33.4)

－0.1 重疊百分比 37.5% 33.3% 100%

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三、小結

由資料分析結果中可以發現，研究參與者身體質量指數於處理期階段數值有 明顯下降，顯示於身體組成表現有正向進步，但在維持階段該生身體質量指數有 些微上升，探究其原因，因維持期時適逢端午連假，研究參與者返校後體重有上 升趨勢，故其身體組成表現於維持期呈現上升的狀態。

貳、Wii 遊戲教學對柔軟度的成效分析

柔軟度共進行 16 次觀察記錄，分別是基線期 3 次、處理期 8 次、撤回期 3 次及維持期 2 次，以下說明高職智能障礙學生各階段內目視分析結果、階段間目 視分析結果，並進行小結分析說明。

一、階段內目視分析

研究參與者之柔軟度測驗結果曲線圖如圖 4-2 所示，橫軸代表研究參與者接 受坐姿體前彎測量之次數，測驗期間分為四階段，分別為基線期(A1)、處理期(B)、

撤回期(A2)與維持期(C)；縱軸代表研究參與者進行坐姿體前彎測驗表現(單位 為公分)。柔軟度階段內與階段間資料分析表如表 4-2 所示，資料分析結果如下：

(一)基線期(A1)

從圖 4-2 與表 4-2 可以得知，研究參與者在基線期中，其柔軟度趨向走向為 上升的狀態，階段內的趨向穩定度、水準穩定均為 100%，其身體質量指數平均 水準為 19.3，水準範圍介於 18 到 20 之間，水準變化為＋2，水準穩定為 100%，

顯示研究參與者在基線期的柔軟度表現達到穩定上升的狀態，故進入處理期。

(二)處理期(B)

從圖 4-2 與表 4-2 可以得知，研究參與者在 Wii 遊戲教學活動介入後，在 8 週的教學活動中的柔軟度呈現狀況，其坐姿體前彎表現趨向走向為上升的狀態，

平均水準為 23.5，水準範圍介於 21-25 之間，階段內水準變化為＋3，呈現上升 之變化，且趨向穩定度、水準穩定均為 100%，顯現處理期柔軟度達到穩定的狀 態，且坐姿體前彎測驗表現有進步。

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(二)處理期與撤回期之比較

從表 4-2 可知，從處理期到撤回期階段間的趨向方向與效果變化，該生之坐 姿體前彎測驗表現是呈現負向些微下降的趨勢，水準變化無變化，處理期和撤回 期二階段間的重疊百分比為 100%，階段間重疊百分比高，顯示該生柔軟度並無 明顯退步，Wii 遊戲教學對研究參與者之柔軟度表現具有維持效果。

(三) 撤回期與維持期之比較

從表 4-2 可知，從撤回期到維持期階段間的趨向方向與效果變化，該生之坐 姿體前彎測驗表現是呈現正向上升的趨勢，水準變化從 23 上升至 24，兩者差距 為＋1，顯示該生柔軟度稍微上升，撤回期和維持期二階段間的重疊百分比為 50%，

顯示使用 2 週 Wii 遊戲機後，該生柔軟度有些微進步。

三、小結

由資料分析結果中可以發現，研究參與者坐姿體前彎測驗表現於處理期階段 數值有明顯上升，顯示於柔軟度表現有進步，在維持期階段該生坐姿體前彎測驗 表現有些微上升，處理期和撤回期二階段間的重疊百分比為 100%，階段間重疊 百分比高，顯示該生柔軟度並無明顯退步，Wii 遊戲教學對研究參與者之柔軟度 表現具有維持效果。研究參與者在處理期、撤回期及維持期坐姿體前彎測驗表現 皆優於基線期，在柔軟度的整體表現上，於 Wii 遊戲教學介入後均有進步。

參、Wii 遊戲教學對心肺耐力的成效分析

心肺耐力共進行 16 次觀察記錄，分別是基線期 3 次、處理期 8 次、撤回期 3 次及維持期 2 次，以下說明高職智能障礙學生各階段內目視分析結果、階段間 目視分析結果，並進行小結分析說明。

一、階段內目視分析

研究參與者之心肺耐力測驗結果曲線圖如圖 4-3 所示，橫軸代表研究參與者 接受三分鐘登階測量之次數，測驗期間分為四階段，分別為基線期(A1)、處理期

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(三) 撤回期(A2)

由圖 4-3 與表 4-3 可以得知，在撤除 Wii 遊戲教學的 3 週中，觀察研究參與 者心肺耐力之維持狀況，其心肺耐力趨向走向為下降的狀態，階段內的趨向穩定 性為 100%，平均水準為 32.8，水準範圍介於 30.2-34.4 之間，階段內水準變化為

－3.5，水準穩定為 100%，顯示撤除 Wii 遊戲教學後，研究參與者在撤回期坐三 分鐘登階測驗表現稍有退步，平均水準略低於處理期，但表現仍優於基線期，可 得知撤除 Wii 遊戲教學後，仍具保留效果。

(四)維持期(C)

由圖 4-3 與表 4-3 可以得知，研究參與者在維持期階段持續使用 Wii 遊戲機 2 週，不進行任何教學活動，其心肺耐力趨向走向為些微上升的狀態，階段內的 趨向穩定性為 100%，平均水準為 32.7，水準範圍介於 31.7-33.7 之間，階段內水 準變化為＋2，水準穩定為 100%，顯示在使用 Wii 遊戲機後，稍微提升研究參與 者心肺耐力之維持效果，且三分鐘登階測驗表現優於基線期。

二、階段間目視分析

(一)基線期與處理期之比較

從表 4-3 可知，從基線期到處理期階段間的趨向方向與效果變化，該生之三 分鐘登階測驗表現呈現正向上升的趨勢，水準變化從 30.6 至 30.5，兩者差距為

－0.1，且基線期和處理期二階段間的重疊百分比為 25%，顯示在處理期後，Wii 遊戲教學對研究參與者之心肺耐力表現具有立即效果。

(二)處理期與撤回期之比較

從表 4-3 可知，從處理期到撤回期階段間的趨向方向與效果變化，該生之三 分鐘登階測驗表現是呈現負向些微下降的趨勢，水準變化 36.8 下降至 33.7，兩 者差距為－3.1，處理期和撤回期二階段間的重疊百分比為 100%，階段間重疊百 分比高，顯示該生心肺耐力並無明顯退步，Wii 遊戲教學對研究參與者之心肺耐 力表現具有維持效果。

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(36.8-33.7)

－3.1

(30.2-31.7)

＋1.5 重疊百分比 25% 100% 100%

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三、小結

由資料分析結果中可以發現，研究參與者三分鐘登階測驗表現於處理期階段 數值有明顯上升，顯示於體力指數表現有進步，處理期和撤回期二階段間的重疊 百分比為 100%，階段間重疊百分比高，顯示該生心肺耐力並無明顯退步，Wii 遊戲教學對研究參與者之心肺耐力表現具有維持效果。

肆、Wii 遊戲教學對肌耐力的成效分析

肌耐力共進行 16 次觀察記錄，分別是基線期 3 次、處理期 8 次、撤回期 3 次及維持期 2 次，以下說明高職智能障礙學生各階段內目視分析結果、階段間目 視分析結果，並進行小結分析說明。

一、階段內目視分析

研究參與者之肌耐力測驗結果曲線圖如圖 4-4 所示，橫軸代表研究參與者接 受一分鐘屈膝仰臥起坐測量之次數，測驗期間分為四階段，分別為基線期(A1)、

處理期(B)、撤回期(A2)與維持期(C)；縱軸代表研究參與者一分鐘內屈膝仰臥 起坐之次數。肌耐力階段內與階段間資料分析表如表 4-4 所示，資料分析結果如 下：

(一)基線期(A1)

從圖 4-4 與表 4-4 可以得知，研究參與者在基線期中，其肌耐力趨向走向為 上升的狀態，階段內的趨向穩定性為 100%，其仰臥起坐次數平均水準為 14.7，

水準範圍介於 14 到 15 之間，水準變化為＋1，水準穩定為 100%，顯示研究參與 者在基線期的肌耐力表現達到穩定上升的狀態，故進入處理期。

(二)處理期(B)

從圖 4-4 與表 4-4 可以得知，研究參與者在 Wii 遊戲教學活動介入後，在 8 週的教學活動中的肌耐力呈現狀況，其一分鐘屈膝仰臥起坐測驗表現趨向走向為

從圖 4-4 與表 4-4 可以得知，研究參與者在 Wii 遊戲教學活動介入後，在 8 週的教學活動中的肌耐力呈現狀況，其一分鐘屈膝仰臥起坐測驗表現趨向走向為