資料處理與分析

本研究為探討 Wii 遊戲教學對提升高職智能障礙學生健康體適能成效之影 響，依據健康體適能測量結果之資料進行目視分析，並藉由教學觀察日誌及學生 學習回饋單，瞭解本研究教學展現之成果。

壹、 目視分析法

目視分析法是單一個案研究法常使用的資料分析方法，旨在分析資料的大小 與速率的變化。目視分析法即在蒐集資料後，將資料繪製成曲線圖，再來比較基 線期、介入期與倒返期的差異。目視分析法可用於階段內分析與階段間分析，杜 正治（2006）表示階段內分析旨在探討實驗階段內，資料點的水平範圍、變化、

平均數以及趨向的穩定性；階段間分析用於相鄰兩實驗階段間資料的比較，分析 兩者之重疊百分比等數據。以下將對於本研究之資料處理與分析進行說明：須考 量資料的數量、資料的水準（level）與資料的趨向（trend），水平及趨向是代表 同一條資料徑（data path）的兩個變動特質。

一、 階段內變化分析在摘要表中 A1代表基線期，B 代表介入期，A2代表撤回 期，C 代表維持期，並整理下述資料：

(一)階段長度：代表測量次數。

(二)趨向預估：「／」表示趨向上升，「＼」表示趨向下降，「―」表示趨向 穩定。

(三)趨向穩定：計算資料點中落在以「趨向線」畫出穩定標準範圍的資料點 數所佔的百分比即為趨向穩定百分比。穩定標準範圍的計算是以資料點 中最大值的 20%為範圍，80%的資料點落在範圍內，即可視該趨向為具 有穩定性，反之若低 於 80%則為不穩定的趨向。

(四)平均水準：各階段內表現的平均數。

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(五)水準範圍：指該階段內的最低點與最高點，水準範圍愈小表示欲穩定，

變化愈小。

(六)水準變化：指該階段內第一個資料點和與最後一個資料點的差值。

(七)水準穩定：計算資料點中落在以「階段內平均值」畫出之穩定標準範圍 的資料點數所佔的百分比即為水準穩定百分比。80%的資料點落在範圍 內，即可視為穩定資料，若水準穩定愈高，表示該階段資料變化愈小。

二、 階段間變化分析

(一)趨向路徑與效果變化：記錄兩階段間的趨向路徑及介入效果的變化，並 根據行為定義標示為正向、負向或無，可以看出介入的立即效果。

(二)趨向穩定性之變化：記錄穩定性的改變狀態。

(三)水準變化：指前一個階段的最後資料點和後一個階段的第一個資料點之 間的落差，亦可稱為實驗的立即效果。若表現變化為正值，表示研究對 象的表現呈現進步情形；反之，若表現變化為負值，表示研究對象的表 現呈現退步情形。在進入新的階段時，若立即出現較大的水準變化，代 表有效介入。

(四)重疊百分比：計算後一個階段的資料點中，落在前一階段範圍內所佔的 百分比。比較基線期及介入期的資料時，重疊百分比愈低，表示介入效 果愈好；比較介入期與維持期的資料時，重疊百分比愈高，表示維持效 果愈好。(杜正治，2006)

貳、質性分析

研究者將在教學中的所記錄的教學日誌及研究參與者課程表現進行分析，並 整理研究參與者填寫之課程學習回饋單等相關資料進行統整說明。

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