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第一章 緒論 1.1 研究背景與動機
英文是現今各國通用的語言，但近年來國際間開始重視中文學習。英國教育大臣鮑爾斯 先生表示各個新興國家的經濟正在快速發展，尤其是中國對於世界的影響力會越來越 大，為了能適應世界變遷，鮑爾斯先生勉勵青年學子應以中文當作第二語言[1]。去年在 國內為了強化對漢字的宣導，提倡一連串與漢字文化相關的活動，例如「好漢玩字節」
等[9]，在在都顯示漢字學習的重要性。
閱讀是學習語言的一個重要步驟，從小就培養大量閱讀習慣，假以時日，語文能力 自然更加精進了。當然要了解一個句子的含意須先明白各個中文辭彙的意思，一個中文 詞彙可由一至多個中文字所組成，更複雜的是一個中文字可能由多個部件所組成。例如 一個中文句子「猴子喜歡吃香蕉」，經由史丹佛剖析器[5]可以拆解成「猴子」、「喜歡」、
「吃」及「香蕉」，而「猴子」是由「猴」和「子」兩個中文字所組成，「吃」是由「口」
和「乞」兩個部件所組成。語文是一切學科的工具，但學習中文字必須循序漸進才能發 揮最大的效能，數十年來，我國國民小學第一學年前十週國語課程，首重注音符號教學 之實施，實有其重大意義。九年一貫課程綱要[13]明訂注音符號教學採「綜合教學法」，
強調先認識完整中文句子，再由中文句子分析出中文詞彙，進而由中文詞會中分析中文 字，由中文字分析出注音符號，認讀注音符號後，再練習拼音。練習拼讀時採「直接拼 讀法」，強調看到注音符號後，直接讀出字音，再用反拼法複習。
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學習分辨各個中文字也是學習漢字的重要步驟之一。在一般人的觀點中，常會先從 外表來觀察兩個物品的相似度，之後才會去分析內在的因素，例如說當我們比較張三李 四的時候，我們會先從他們的五官、頭髮、身體以及其它外在可見的因素做評比，最後 經過交談聊天認識彼此後，就會判斷這兩個人的特質、性情等等是否相似。學習中文字 也是如此，初步看到兩個中文字時，我們會從這兩個中文字的形體以及這兩字的讀音來 判斷這兩字是否相似，例如形體相似的兩字「貝」和「目」，以及讀音相似的兩字「列」
和「咧」，所以形音義也是研究語言的學者所專注的重要議題。
現今社會隨著科技的進步及生活富裕，電腦使用率跟普及率日趨上升，使用年齡層 也逐漸下降，幾乎人人一手「iphone」、「掌上型電玩」或是擁有「個人電腦」，所以隨著 時代的演變，小學生的休閒活動從古早的遊戲，諸如「踢毽子」、「跳繩」、「丟銅板」等 等遊樂活動，到現在的「打躲避球」及「打籃球」等等，在在都影響到小學生的生活。
電腦的普及率上升及使用年齡層下降，使得電腦輔助教學也受到重視，國內推展電 腦輔助教學已有 10 年以上的歷史，諸如教育部電算中心[14]、國科會科教處[7]等各單 位所研發出來的電腦輔助教學軟體，均有相當多的貢獻。教育部為了鼓勵電腦輔助教學 的發展，在 2010 年舉辦了「全國國中小資訊融入教學創意競賽」，讓各個參賽者能夠將 語文、藝術、數學、自然、社會以及其他等可當國中小學的教材跟現今的電腦軟體做結 合[8]。另外也特別設立了電腦輔助教學指導委員會，針對國中小學的資訊教育做一些訂 定的資訊教育政策，較顯著的改變是讓各個小學的教室擁有電腦跟錄放影機，方便教師 用網路提供小學生資訊，並與教學結合讓學習更多元。
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1.2 研究方法與成果
本論文中，我們實做了兩個系統，一個是漢字遊戲系統，另一個是電腦輔助列字系統。
兩個系統均是使用 Flash 環境來做，並且搭配著 PHP 語言和 phpMyAdmin 這一線上資料 庫來獲得我們所要的字，在 Flash 環境中我們製作易於親近小學生的動畫效果，讓遊戲 系統對小朋友可以更有吸引力，另外遊戲系統和電腦輔助列字系統都可放在網路上，使 用者不必特定安裝軟體，只要有一個能夠連上網頁的軟體就可以自由使用這兩個系統，
諸如 Internet 及 Chrome 等。
學生遊玩遊戲系統時，可以透過註冊系統來獲得自己的帳號，之後可透過遊戲來學 習並且辨別一些中文形聲字，以及分辨各個具有同音旁甚至同音的形聲字並且組成正確 的中文詞彙，在回饋畫面中更可以檢討自己剛剛在遊玩時的錯誤表現，也可以透過排行 榜讓自己跟其他人做分數比較，以強化學習的效能。
教師使用電腦輔助列字系統時，不必直接到線上資料庫 phpMyAdmin 做管理，只要 遵循一定的步驟就可管理其遊戲系統中的題庫。新增題目時系統會使用部件和倉頡碼的 資訊來列出可能的候選字，讓教師不必再花時間去搜尋自己所想要的字。
1.3 論文架構
本論文總共分成六章，各內容簡介如下：第一章介紹研究背景以及研究的方法，並說明 設計本論文的動機及目的；第二章介紹電腦資訊的相關技術以及以認知為基礎的漢字學 習文獻探討；第三章介紹遊戲系統的背景以及遊戲系統的遊玩流程；第四章介紹電腦輔 助列字系統背景以及使用的流程；第五章為遊戲系統的實驗；第六章為結論與未來展望。
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