品德教育之實施原則與策略

教育過程相當複雜且廣泛，在課程與教學過程中涉及到認知、技能、態度、

動機與情感等面向，而在品德教育之課程與教學實施上，也應朝向認知、技能、

態度、動機與情感等面向進行考量。在我國品德教育的實施多採取「融入」之做 法，如臺北市教育局（2006）研究指出：品德教育在學校中實施多數導師運用早 上的導師時間進行，其次是綜合活動課與語文課程，也有部分老師會運用下課時 間進行，但因缺乏系統性的實施原策略。爰此，為瞭解品德教育之的實施策略，

需先探討品德教育的實施原則，若沒有實施原則則容易折損品德教育的實施價值

（徐俊斌，2011）。故本節說明品德教育之實施原則與實施策略，茲說明如下。

一、品德教育實施原則

孫台鼎、王金國（2004）歸納以下十點原則以供現場教學教師們參考，其 原則臚列於下：

（一）重視品格教育，將品格視為重要的教育目標

（二）整合校內外之資源，營造和諧、關懷的學習環境。

（三）教學重點同時包括道德認知、道德情意、及道德實踐三方面，並以核 心的道德價值作為品格教育的基礎。

（四）品格教育與生活結合：品格教育的實施須和生活緊密結合，讓學生從 生活實際的行動中進行體驗。

（五）重視參與、體驗、討論與省思：教師要安排情境，讓學生參與及體驗，

以協助學生瞭解品格的內涵，並建立良好的態度。

（六）品格教育，人人有責：教學者包括校內教職員、家長、社會中的所有 人。

（七）任何時間均可進行，教師可採機會教育。

（八）品格教育是長期性的活動，終身教育。

（九）同時重視顯著課程與潛在課程。

（十）品格教育有賴評鑑制度之評估與回饋。

教育部（2009）「品德教育促進方案」公布品德教育實施原則並透

過表揚品德教育特色學校，藉以鼓勵各校踴躍推廣品德教育，其五項原則臚列如 下：

（一）創新品質－品德教育融合傳統道德觀念、現代公民素質並輔以愛國民族 精神來推動國內品德教育特色與實施，以達精緻、深耕、成效、

永續的方案目標。

（二）民主過程－品德核心價值與行為準則的產生，由各級縣市政府、學校、

社區之不同性質與特色發芽茁壯，並經由團體內成員互相溝通與思辨，融入儒家 思想價值、臺灣傳統美德、校訓或普世價值等，共同制訂品德核心價值與具體行 為準則。

（三）全面參與－品德教育之推動，需要建立多方參與，包含學者專家、學校 成員、社區、教育行政機關、民間組織，以及媒體等的共同發聲與對話，使每個 參與者皆成為品德教育的實踐主體，並期許學校、家庭與社會形成教育夥伴關 係，也能發揮言教、身教、制教與境教之功效。

（四）統整融合－品德教育之實施，可結合學校既有基礎與特色並融合學校本 位課程，同時與政府機關及民間團體資源共同參與合作；也可融入現行教育政 策、課程教學或相關活動之推動，來強化家庭與社會品德教

育之功能，積極結合家庭與社區資源，辦理各項親職教育講座或推行其他品德教 育活動，達到全方位推展品德教育、提升品德教育效能的目標。

（五）分享激勵－品德教育之執行，係以激發意願與鼓勵分享為主，透過分享

和激勵的方式，鼓勵學校與其他機關團體共同合作來推動品德教育，並導引親職 與社會教育之正向發展。

美國品德教育夥伴(Character Education Partnership)，以下簡稱 CEP）（2010）

提出的「有效能的品德教育之十一項原則（Eleven Principles of Effective

Character）」，CEP 認為有效的品德教育原則是廣泛的，如課程整合到課外活動，

從家長到社區夥伴關係的結合，透過這十一項原則來最大化品德教育的成果，其 十一個原則包含如下：

（一）有效能的品德教育致力於促進其核心倫理價值，如關懷、誠實、公平、

自尊等，並以此為良好品德的基礎。

（二）有效能的品德教育從一個綜合性的觀點來定義「品德」，包括有思考、

情感與行為三個方面。

（三）有效能的品德教育使用綜合性的、有意向性的、及積極的取向來進行 品德發展。

（四）有效能的品德教育創造一個關懷的學校社群。

（五）有效能的品德教育提供學生實踐道德行為的機會。

（六）有效能的品德教育涵蓋了對學生而言是有意義的、且富有挑戰性的課 程，尊重所有學生，並發展他們的品德以及協助他們成功。

（七）有效能的品德教育能砥礪學生發展自我動機。

（八）有效能的品德教育致力於使學校成員成為學習的與道德的社群，彼此 分享品德教育的責任，並且堅持於教導學生相同的核心價值。

（九）有效能的品德教育培育分享的道德領導以及給予品德教育行動最大範 圍的支持。

（十）有效能的品德教育在品德建立的努力之中，致力於使家庭與社區成員 成為夥伴關係。

（十一）有效能的品德教育評鑑學校之中的品德、學校成員擔任品德教育者 的任務，以及學生展現良好品德的內容。

此外，由美國一群關心品德教育的學者、家長團體、教育家以及企業家所共 同組成的「品德教育優質中心（CHARACTER plus）」也提出了八項品德教育原 則，依 CHARACTERplus（2014）其中包含社群參與（community participation）、

建立品德教育方針（character education policy）、彰顯品德教育定義與內涵

（identified and defined traits）、評鑑（evaluation）、成人成為角色典範（adult role models）、教職員發展（staff development）、學生參與及領導知能的養成（student involvement and leadership）以及永續發展（sustaining the program），各項內涵說 明如下：

（一）社群參與

由教育者、家長、學生和社區人士共同參與品德教育，藉以凝聚共識 的過程，建立品德教育長期發展的共同要素。

（二）建立品德教育方針

無論是學校或是學區都應將品德教育視為重要的教育環節，並將此作 為提昇學生品德素養之任務，形成地方教育政策或學校教育方針。

（三）彰顯定義與內涵

強調由家長、教師及社區各方共同參與，形成品德教育的重要特質與定義內 涵之共識後，並彰顯給所有成員瞭解。

（四）評鑑

品德教育的評鑑乃是對於品德教育實施過程、項目活動等對學生的影 響程度，並且能夠用來加以改善，檢視目標是否達成。

（五）成人成為角色典範

由於孩子會學習與他們生活在一起的任何人，無論是家長、社區或是 學校中的教職員都會影響兒童的品德教育養成，也因此品德教育課程設計中所有 的成人均需系統化的注意有關品德的特徵，成為兒童學習的模範。

（六）教職員發展

學校中的所有人，包含教師、職員等都必須接受相關品德教育的課程 訓練，提昇專業知能，以利執行課程與方案。

（七）學生參與及領導知能的養成

應讓學生參與各項適齡的品德教育活動，並從中學習如何做決定以及 建立個人目標與團體目標的規範等知能。

（八）永續發展

由於品德教育計畫是一項持續的動態歷程，必須不斷發展與更新，並 在相關人員、資金等資源支持下永續專業的發展。

綜上所述之品德教育相關實施原則，研究者以教育部（2009）品德教育實施 原則為主軸，綜合歸納國內外文獻之共同處，其以下表 2-5 說明：

表 2-5

品德教育實施原則

實施原則 說明

創新品質 彰顯融合多面向之品德教育核心價值

與內涵並建立確切方針以提供多樣化 活動實施方向。

民主過程 由學校、教師、家長或社區共同發展推

動的社群參與，創造關懷的學校社群建 立良好的夥伴關係，以期永續經營發展 之可能。

全面參與 整合校內外資源，全面參與推動品德教

育以發揮言教、身教、制教與境教的學 習典範。

統整融合 結合政府機關與民間資源提供學生實

踐道德行為的機會

分享激勵 教職員進修發展，透過分享和激勵的方

式，鼓勵學校與其他機關團體共同合作 來推動品德教育

資料來源：研究者整理

二、品德教育實施策略

在推動品德教育時，除了上述的實施原則外，尚需配合並發展具體的實施策 略，在我國品德教育實施策略以教育部（2009）為代表，作為我國實踐品德教育 的具體策略，其說明如下：

（一）培訓品德教育種子教師與行政團隊－辦理種子教師與行政團隊之 品德教育專業知能研習及教學觀摩研討活動、將品德教育列入中小學校長、主 任、教師與行政人員之培訓、進修及研習課程中。

（二）創新品德教育 6E 教學方法及成效評量－典範學習（Example）、啟發 思辨（Explanation）、勸勉激勵（Exhortation）、環境形塑（Environment）、體驗 反思（Experience）、正向期許（Expectation）。

（三）強化品德教育課程活動內涵－將品德教育融入各學習領域及彈性學習 節數中實施或進行部分固定時數或時段之品德教育教學、鼓納入「學校總體課程 計畫」中推動、運用晨光活動、導師時間、朝會、班會及全校性活動等，結合多 元方式，認識與體驗品德核心價值，進而培養良好的態度與行為習慣。

（四）鼓勵品德教育教材及推動策略之研發及調查－鼓勵長期研發並表揚優 良品德教育教材，規劃與研發品德教育結合學生輔導、班級教學，以及學校經營 的策略，以增進學校教育的整體成效。辦理品德教育推動實例發表與研討，並透 過多元管道廣為宣導，定期調查各級學校品德核心價 值及實施策略，以瞭解品 德教育實施現況。

（五）發展品德教育推廣與深耕學校－遴選補助品德教育推動具特色之學校 辦理「品德教育推廣與深耕學校」計畫，由各校自由選擇核心價值加以選擇與推 動；亦可加入學校透過共識自訂之品德核心價值，再據以訂定具體行為準則。辦 理品德教育推動實例發表與觀摩活動，並結合鄰近學校或民間團體建立合作夥伴

（五）發展品德教育推廣與深耕學校－遴選補助品德教育推動具特色之學校 辦理「品德教育推廣與深耕學校」計畫，由各校自由選擇核心價值加以選擇與推 動；亦可加入學校透過共識自訂之品德核心價值，再據以訂定具體行為準則。辦 理品德教育推動實例發表與觀摩活動，並結合鄰近學校或民間團體建立合作夥伴