第一節 研究背景與動機
今日台灣社會裡啤酒屋、酒吧林立，在社交場合中勸酒、划拳作樂的現象十 分普遍，酒量大者也常受恭維或讚賞；而媒體報導經常可見酒駕肇事或酒後傷人 的新聞，這些現象顯示出飲酒問題一直存在台灣的社會（Hwu,1991）。近幾年來，
無論是原住民或漢人的飲酒問題皆有增加的趨勢（胡海國、陳珠璋、葉玲玲，
1989），而原住民飲酒的情形又比漢人更為普遍（李燕鳴、張慈桂，1999；陳順利，
1998；劉美媛、周碧瑟，2001），其中原住民長期以來存在的酗酒問題，不僅影響 成年人的就業、健康及婚姻，甚至殃及子女的教養問題（陳全成，1998；黃毅志，
2001），所以對於台灣社會裡存在的飲酒問題仍值得繼續關注。
根據劉美媛、周碧瑟（2001）的研究發現，台灣地區青少年的飲酒行為，有 逐漸年輕化的趨勢，研究者認為，探討飲酒行為的研究，不應該只是著眼於成年 人或酒精成癮者身上，對於處在開始有飲酒行為和使用其他藥物高危險期的青少 年來說，更是值得進一步探討與關切的問題。研究者從大部份相關研究中發現，
關於青少年飲酒行為的研究多半以醫學或公共衛生的角度去探討（李蘭、孫亦君、
翁慧卿，1998；姜逸群、黃雅文、黃春太，2002；黃春太、姜逸群、黃雅文、張 寶仁，2004；劉美媛、周碧瑟，2001），或探討飲酒行為對於學業成就的影響（陳 順利，2001）。然而，對於處在競爭激烈與快速變遷社會型態下的青少年，勢必會 面臨許多生活事件的挑戰，而這些事件是否會造成青少年的壓力，進而影響其飲 酒行為，也是值得探討的部份。雖然有研究指出壓力會影響成年人的飲酒，人們 常會透過飲酒來抒解壓力（翁萃芳，2003；楊明仁、何啟功、樊聯仁、楊美賞，
1996），但並沒有看到直接針對原、漢青少年生活中的壓力事件與飲酒行為之間是 否存在關連的研究；此外，青少年有飲酒的情形經常是透過模仿重要他人而來，
相關研究指出，父母親有飲酒行為的家庭，子女有飲酒的可能性愈高，而手足的
飲酒行為也是影響青少年飲酒的重要因素（Rowe & Gulley, 1992）。隨著年齡的增 長，青少年的生活重心由家庭轉移至學校，其行為表現受同儕的影響也逐漸增加，
研究指出青少年飲酒行為受到同學或朋友的影響很大（楊美賞、張峰紫、鍾信心、
陳順勝、葛應欽，1995；Wills, Windle, & Cleary, 1998），可見得包含父母、手足、
親長與同儕等重要他人，對青少年的飲酒行為可能存在相當的影響力。因此研究 者希望能透過此研究探究青少年的壓力事件、重要他人影響與飲酒行為的關連。
根據台東縣政府（2005）的統計報告指出，台東縣原住民人口所佔的比率高 達三成，雖然先前的研究曾針對台東縣地區原、漢青少年的飲酒行為作過分析（陳 順利 1998，2000，2001），但由於其研究範圍只包含台東縣關山地區的池上鄉、
關山鎮等地方，樣本數大約只有五百位學生，且調查時間距今也逾五年，對於台 東地區青少年飲酒現況可能有所改變，而當時的研究並未探討壓力事件對飲酒行 為的影響，因此本研究將採用 2005 年「台東縣教育長期資料庫之建立：國中小 學生學習狀況與心理健康追蹤調查」此資料作研究。此調查是針對全台東縣八年 級學生及家長所作的普查，特別是台東縣多元族群的地區特性，便於探討原住民 與漢人青少年之間飲酒行為差異，以及造成差異的原因（黃毅志、侯松茂、巫有 鎰，2003）。此外，也由於研究者擔任此調查之研究助理一職，有機會參與調查 工作，對於本研究主題有濃厚興趣，因此希望透過此研究能進一步釐清，原、漢 青少年間的壓力事件、重要他人影響與飲酒行為的關連性如何？此一問題。研究 結果希望能提供家長、教師或相關人員參考，以預防青少年飲酒行為的養成。
第二節 研究目的與待答問題
依據前節所述的研究動機，本研究主要目的在瞭解台東縣原、漢青少年的壓 力事件、重要他人影響與飲酒行為的現況以及關連性為何。而本研究所欲探討的 研究問題如下所述：
一、了解台東縣原、漢青少年飲酒行為的現況為何？
二、了解台東縣青少年的壓力事件、重要他人影響與飲酒行為有何關連？
三、了解台東縣青少年的背景變項與壓力事件有何關連？
四、了解台東縣青少年的背景變項與重要他人影響有何關連？
五、釐清台東縣原、漢族群青少年透過壓力事件、重要他人影響，對飲酒行為 的影響為何？
六、根據研究發現，供教育相關單位、人員參考及對未來研究提出具體可行建 議。
第三節 重要名詞釋義
一、 壓力與壓力事件
張氏心理學辭典中對壓力的定義為：「壓力是指個體生理或心理上感受到威 脅時的一種緊張狀態，此種緊張狀態使人在情緒上產生不愉快甚至痛苦的感受。」
（張春興，1989）；亦即壓力是個人在面對具有威脅性刺激的情境時，無法消除 威脅脫離困境的一種被壓迫的感受，這種感受經常是因為某些生活事件（即壓力 事件）引起而持續存在，最後演變成為個人的生活壓力（張春興，1997：552）。
而Philip and Richard認為，我們的生活中充滿許多刺激事件（壓力事件），當這些 事件對個體的平衡狀態造成干擾，並超過個體的應付能力時，個體就會產生壓力
（stress）（游恆山、李素卿譯，1999），也就是說，生活中所遭遇的壓力事件，
當個人無法有效因應時，就會對個體造成壓力。本研究中的壓力事件是指，青少 年日常生活中可能遭遇到的與環境中一切人、事、物相關的事件，經其主觀認知 後知覺到困擾程度，這些使其生活產生威脅與失去平衡狀態的事件，稱之為壓力 事件。關於本研究中壓力事件的操作型定義，採用「學生學習與生活狀況問卷」
中的「四、文化、休閒活動和生活習慣」中的「（二）上國中以來，下列事情發 生過嗎？(可複選)」此一大題作分析，此大題包含父母離婚或分居、爸爸或媽媽 失業、爸爸或媽媽過世、我有兄弟姐妹離家出走或逃家、我在班級的成績排名明 顯退步等十四小題（參考附錄一）。有勾選者得1分、未勾選者得0分，受試者所 得分數愈高表示其所感受的壓力事件愈多；反之，分數愈低，表示其所感受的壓 力事件愈少。
二、 重要他人影響
「重要他人」是指在青少年心目中佔有相當份量的地位，足以影響其想法、
行為表現及態度的他人（賴保禎、周文欽、章鐸嚴、張德聰，1999：200）。社會 學習理論強調，個體的行為表現在社會情境裡因為受到他人的影響而改變（張春 興，1996），因此，青少年在社會化的過程中，會受到生活中重要他人像是父母、
師長、同儕等人的影響。本研究中所指重要他人影響的操作型定義為「學生學習 與生活狀況問卷」中的第八大題，(一)請問下列親友，現在(或他在世時)有沒有喝 酒的習慣，以及(二)下列哪些親友會同意你喝酒？這兩類題目（參見附錄一）。其 中問及祖父母或外祖父母、兄弟姊妹、父母、親戚、同學或朋友喝酒的情況。
三、 飲酒行為
本研究中所指的飲酒行為是以「學生學習與生活狀況問卷」中第九大題飲酒 經驗中的 1.你有沒有喝酒的經驗以及 5.大約多久喝一次酒，此兩個題項來進行測 量學生的飲酒行為（參見附錄一）。
第四節 研究限制
一、 研究樣本的限制
本研究係採用台東縣政府教育局委託台東大學進行的教育長期追縱調查資 料，即 2005 年「台東縣教育長期資料庫之建立：國中小學生學習狀況與心理健 康追蹤調查」此筆資料進行分析，此資料是針對全縣學童的學習狀況與心理健康 所作的大樣本調查，架構嚴謹且樣本數夠大，此一次級資料庫以台東縣八年級學 童及家長為樣本，因此本研究結果不能推論至台東縣以外的八年級學童和家長。
二、 研究變項的限制
本研究所欲探討的是青少年壓力事件、重要他人影響與飲酒行為的關連性，
由於影響飲酒行為的因素眾多，本研究並未將所有影響青少年飲酒行為的變項納 入，例如：社會技巧、個人特質等（李燕鳴、張慈桂，1999；黃春太等，2004），
因其牽涉的層面太廣，不在本研究中探討，未來可針對其他可能影響青少年飲酒 行為的因素作進一步的探討。
三、 研究方法的限制
本研究採用量化研究方法，探討台東縣八年級青少年的飲酒行為，未以質化 研究，如深度訪談等相輔，後續的研究可以選取較具特殊意義的個案作進一步的 深度訪談，以求得更多面向的資料，並進一步釐清相關量化研究發現之意義。