美麗國小裁校歷程

本節將依學校的創校與裁撤、裁校配合科技園區開發歷程、學校校史的留 存、冀望之未來規劃四個面向，來分析探討美麗國小裁校歷程。

壹、學校的創校與裁撤

一、美麗國小創校由來

早期的美麗地區並沒有學校，學生都必頇走很遠的路去上學，在地 方仕紳的奔走下，美麗國小才逐漸成型。民國 51 年里幹事開會，任職 於社會局的郭華嵩先生提出在南部都會向社會局申請防洪教室，給里民 避難，帄時給學生上課。美麗里沒有學校，所有的學生都需要走很遠的 路去上學。因此，美麗里也可以去申請，就這樣開始連絡管理局。民國 五十五年美麗國小就成形了，剛開始只有四間教室，六個年級都要在此 上課，還要加上老師辦公室（文件 11）。 屈原宮前的當地耆老，許多都是美麗國小的校友或家長，對學校的由來做了 下述的解釋：

現在美麗國小的帅稚園，其實是美麗國小以前的舊校舍。民國 55 年 8 月學校落成，就是使用這兩層樓。這棟建築物的前身其實是「防洪 必難所」，因為當時美麗地區地勢低漥，經常豪雨成災又四處淹水。後 來社區人民幾經奔走、奮力爭取，才興建防洪避難所。這個避難所是兩 層之建築物，一樓閒置，二樓才是避難處。之後，河川整治，當地里民 就建議這個地方使用頻率不高，經常閒置十分可惜，再加上當時美麗里 內學童都要到士林國小上學，需要一個鐘頭以上的路程，十分不便，所 以學校就是這樣來的（訪談，O3990202）。

聯繫外界與美麗社區的唯一大眾交通工具，社區人士娓娓道來：

當年美麗里還隸屬於士林區，這邊算是臺北市比較偏僻的地方，居 民大部分都是從事農業，以種植水稻為主。長年以來，都沒有任何公車

人能買摩托車、轎車，所以一再向市政府建議，才能有公車行駛。所以 在民國 68 年年底，市政府為解決當地交通不便問題，才派公車行駛，

有了美麗地區唯一的一輛公車。那時候車子是大台的，載滿很多學生、

里民；現在因為家家戶戶都有代步交通工具，所以換成小巴士，一直到 現在都有行駛在美麗街上（訪談，O3990202）。

楊朝祥（2001）指出學校是社區的中心，在都會地區也許不是那麼的明顯，

但在窮鄉僻壤的地區，學校是學習場所也是社區聚會之處。美麗國小的設立對當 地里民而言，具有相當的歷史意義，提供除了教育資源以外，更是居民集會與生 活的指標處。

二、美麗國小裁校由來

受少子化影響，臺北市教育局決定在民國 101 年完成美麗國小廢校、大龍與 明倫國小併校。美麗國小校長表示，今年新生入學只招收美麗里學童，取消大學 區制。而且已陸續有教師請調他校，造成的缺額，在 9 月開學後，會有 5 名新聘 代理教師加入。98 學年的新生人數，已有十四人完成報到，反而比去年的九人還 多。在新生入學的家長說明會上，學校已向家長說明，再招生三年就「暫停營業」， 未來學生可以轉到鄰近的文昌、文林、士林國小就讀。

美麗國小校長表示，北投士林科技園區開發案仍然保留有 4.3 公頃的國中小 學預定地，所以學校不希望被廢除，希望與過去濱江國小一樣，在基隆河截彎取 直後能復校。

執政者他們衡量過，關渡帄原美麗里這裡的存廢與科技園區相比，

學校社區的存在與否，它的意義與效益是遠低於設立園區的，在發展大 於社區的前提下，所以學校被裁掉了（訪談，T5990124）。

科技園區的成立，將使得關渡平原的原生地貌做一大幅度的改變，對生長在 此的本地人，言語中更是流露出不捨之情：

因為要建科技園區所以學校裁撤掉了。就臺北市來說，它是一個是 首善之區，要蓋一個科技園區是很正常的事，但若能針對這裡這麼獨特 的環境，特別建設成針對生態維護的區域那就更好了。畢竟臺北市區還 能到哪裡找這麼大一片未經開發的保育濕地？要蓋科技園區其實很多

地方都能蓋，但是這塊關渡帄原至今仍保有農村景色，很怕人造環境一 改變，讓週遭的生態帄衡系也跟著變異（訪談，P1980914）。

當然對美麗里一定會有影響，傳統老舊社區大家農業社會，鄰居都 認識，一下子變成一棟棟像火柴盒一樣的房子，都沒有互動，傳統的感 情都消失了。像我們這裡有一個習俗不知道老師知不知道，我們這裡土 地公拜拜都有一個牌子，大家輪流去拜，到現在老一輩的人都還在拜，

一開發下去，年輕人都不知道這個傳統，不用多久誰還記得，習俗一定 消失不見。很多本地的風俗民情、在地人的習慣都因為外來文化進來，

造成衝擊（訪談，O2990201）。

追求現代與科技化是人類不斷邁進的步伐，美麗里在地方經濟產業上缺乏 優勢。長期劣勢的就業形態，形成發展上的差距，無法活絡地方產業，人口的結 構與學齡兒童人數也受其影響而變動。M 型社會成形，部分社區教育程度較高、

經濟基礎稍好的家長，多半選擇將孩子越區就讀。而仍留在美麗里就讀的本學區 學童，部分來自於弱勢家庭，學校除了進行正軌教育外，也擔負起部分家庭功能，

支援學童學習、給予文化刺激。

貳、裁校配合科技園區開發時程

北投士林科技園區開發案已箭在弦上、不得不發，98 年陸續公告實施區段 徵收，其中以「科技產業專用區」為發展核心，面積約 30 公頃，是一結合生產、

生活、生態之產業園區。北投士林科技園區開發時程簡表如下表 4-3:

表 4-3 北投士林科技園區開發時程簡表

序 工程項目 時程 1 第 1 期-專案住宅工程 99.01~101.09 2 專案住宅配售及交屋 101.05~101.10 3 第 2 期-建築物騰空點交（含美麗國小） 101.10~101.11 4 第 2 期-填土整地、堤防、道路、公園工程 101.12~104.05 5 第 2 期-土地點交 104.05~104.06 （文件 03）

第 1 期工程主要為福國路延伸段及專案住宅，美麗里 1~8 鄰住宅不 在拆遷範圍內，所以美麗國小學生就讀人數不受開發工程影響。第 2 期

止，估計約有 40 人左右受影響，裁校後需要安置。1~8 鄰建築物於 101 年拆除後，雖有市民專案住宅可入住，但是美麗里現有在籍人口，且能 有入住資格之里民，據美麗里里長表示恐不及四分之一（美麗國小學童 估計為 10 人），唯人數雖無法正確預估，但住宅不足已是明顯問題。專 案住宅預計於 101 年 5 月完工，並於當年 11 月前交屋，屆時美麗國小 已拆除，1~8 鄰學生（估計 10-40 人）仍有就學需求，目前安排學童專 車至鄰近小學文昌國小、文林國小或其他鄰近小學就讀。9~10 鄰不在 開發範圍內，預估 9~10 鄰美麗國小就學學童約 20 人左右，仍有就學需 求，亦安排學童專車至鄰近小學文昌國小、文林國小或其他鄰近小學就 讀（文件 03）。

訪談後，受訪者告知在美麗這條小街上，其實當地人有劃分為上街與下街，

未來的拆遷也有不同的差別。

美麗街分成上街和下街，土地擁有者、工廠經營者幾乎都分布在上 街。雖然下街沒拆房子，但是勢力比較弱，人數也比較少，權利要爭也 沒那麼容易，也沒辦法形成一股力量說不要裁校，更不是所有人都能搬 回來，有小朋友家可能土地比較多，未來還有能力再回來新社區，有些 沒辦法的就只能到外陎去了（訪談，T8990224）。

這裡的開發案是屬於先建後拆的專案住宅，容納當地有土地、有房 子的居民。專案住宅目前規劃建在屈原宮後陎，等居民搬遷安定後再拆 學校。下街雖然沒有被拆，但是學校也不見，也有 10 幾位小朋友一樣 有就學需求，一樣分在共同學區。每天早上會開學生交通專車，繖著美

麗 街 。 未 來 會 開 一 條 直 接 通 到 承 德 路 ， 巡 迴 接 送 小 朋 友

（訪談，T3980823）。

臺北市教育局在整併校上並無訂定標準，過去 20 多年來，亦只合併過「福 興國小」和「中興國小」，無裁撤任何學校。過去積極整併的縣市多屬財政較窘 困、位居東部偏遠地區及中南部農業縣市。美麗國小並非因人數規模而遭到廢 校，而是因為都市計畫用地而先予裁校，目前臺北市政府規劃未來人口發展完整 後，再重建復校。

參、研議學校校史的留存

101 學年後，美麗國小校舍拆除，在原有的人事、資產獲得遷調、移撥下，

最憂心 40 多年的校史恐付之一炬。學校在配合開發案政令下暫時結業，裁校後 最迫切需要明確定位，教育局過去處理模式有兩種方案：

一、借用鄰近學校校舍，美麗國小繼續運作

學校轉型為美麗國小籌備處，如過去臺北市濱江國小方式，當時因 為基隆河截彎取直工程的緣故，濱江國小正好位在堤防上，當時預計基 隆河截彎取直工作完成後，學校再行復校，並於新明國小籌備處兼辦濱 江國小籌備處，進行復校建校之各項事宜，故於美麗國小裁校後研議可 行方案（文件 05）。

二、於鄰近小學設立校史館

目前美麗國小擬建議國民教育科，在鄰近的文昌國民小學設立美麗 國小校史館，並委請國民教育科評估，是否設立美麗國小籌備處？學校 有無新建之必要？並規畫班級數量是否設立？籌備處若需設立，將於何 處何時啟動？並推估重建校舍之時程規劃（文件 05）。

對校友與在此耕耘數十年的老師而言，學校從過去到現在的歷史，是最難割 捨下的：

如何把美麗國小累積44年的校史資料蒐集起來，是刻不容緩的事。

校史涵蓋非常多物品，包含可用的物品財產、堪用的物品，是不是直接 移撥，還是公告，有形物質的校史資料留存，安置在哪也是一大問題。

文物要找空間保存，目前協調是由文昌國小撥出兩個教室做保存空間。

獎狀、獎盃要留存，制服、體育服也都是校史的一部份。我們希望能保 存在最好的狀態，可想而知，未來復校少則10年多則15年，一切未知，

獎狀、獎盃要留存，制服、體育服也都是校史的一部份。我們希望能保 存在最好的狀態，可想而知，未來復校少則10年多則15年，一切未知，